Занятие «Слова-признаки», для учащихся 2 класса с нарушением чтения и письма, обусловленное ФФНР

Тема занятия: Слова-признаки..

Цель занятия: познакомить учащихся со словами, обозначающими признак предмета; учить детей правильно изменять слова, обозначающие признаки по родам; развивать звуковое внимание и память.

Оборудование: набор муляжей фруктов, дидактический материал из серии С.Вохринцевой «Окружающий мир» по темам «Деревья и листья», «Дикие животные», картинки с изображением слов- антонимов, графические схемы слов-предметов, слов-признаков, слов действий.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Орг.момент.

2. Комплекс упражнений для развития мелкой моторики:

3. Самомассаж пальчиков с помощью тренажёра.

4. Комплекс артикуляционной гимнастики.

5. Постановка цели занятия.

У логопеда в руках коробка, в которой лежат два карандаша, один - длинный, синий, острый, другой- короткий, красный, тупой.

• У меня в руках коробка сюрпризов. Хотите узнать, что скрывается внутри? Я опускаю руку в коробку и достаю …. карандаш и карандаш. Кладу их на стол. А вот сейчас внимание: «Ваня дай мне карандаш.»

• Почему Ваня не может выполнить мою просьбу? (Вы не сказали какой карандаш вам дать.)

• Правильно я не сказала какой карандаш я хочу взять.

• Для того, чтобы было понятно, какой предмет я хочу получить, мне необходимо было назвать отличительные признаки предмета.

• Попробуем описать каждый карандаш. И так КАКОЙ? карандаш.( Красный, короткий, тупой;синий,длинный, острый)

• Все эти слова обозначают признаки предметов. На занятии я хочу научить вас подбирать слова признаки к словам предметам, будем учиться описывать предметы, по признакам угадывать сам предмет.

Знакомство со словами - признаками.

• Летом на огородах и в садах поспевает урожай. Какие овощи и фрукты поспевают в садах и огородах осенью? (Огурцы, помидоры, морковь,яблоки, груши и т.д.)

У логопеда коробка с фруктами и овощами.

• Я предлагаю доставать из мешочка предметы и будем пробовать их описывать по схеме.

На доску вывешивается таблица-схема:назови предмет - форма - вкус - запах - цвет - какой на ощупь.

Например: помидор - круглый, сочный, ароматный, красный, гладкий.

6. Закрепление .Угадай предмет по признаку.

«В ЛЕСУ»

прыгучая, пушистая, рыженькая

маленький, круглый, колючий

красная, спелая, душистая

стройная, зелёная, колючая

белоствольная, кудрявая, русская

6. Отгадывание загадок «ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ»

Ходит в шубке дорогой,

хвост пушистый и большой1

сама рыжеватая

мордочка плутоватая

Кто в лесу глухом живёт

неуклюжий косолапый

летом ест малину, мёд

а зимой сосёт он лапу.

8. Образование прилагательных от существительных.

Варенье из малины - малиновое

сок из винограда - виноградный

сковорода из чугуна - чугунная

сок из сливы - сливовый

посуда из дерева - деревянная

сок из клюквы- клюквенный

сок из брусники- брусничный

сок из моркови - морковный

сок из свёклы - свекольный

сок из клубники- клубничный

сок из лимона - лимонный

сок из апельсина - апельсиновый

сок из граната - гранатовый

8. Динамическая пауза. Игра на внимание. Логопед показывает руками равнину, гору, возвышенность, овраг. Обучающиеся повторяют движения. Далее логопед называет один предмет, а движения другие. Дети должны внимательно слушать и правильно выполнять движения.

9. Антонимы.

- А сейчас попробуем сравнивать предметы, но находить будем отличительные признаки, противоположные:

лимон кислый, а сахар -

уголь чёрный, а мел - и т.д.

9. Графическое изображение слов-признаков.

- Слова признаки принято подчёркивать волнистой линией, поэтому при составлении схем предложений изображаем слово-признак волнистой линией.

9. Распространение предложений определением.

- Прочитайте предложения, вместо пропусков добавьте слова-признаки.

Бабушка связала внуку ----- носки.

В чашки налили ------чай.

Вася прочитал ----- книгу.

Запись предложений в тетрадь, определение главных членов предложений, слов-признаков.

9. Итог занятия.

Литература

Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. - М.:»Издательство Гном и Д», 2005.

Рыбина А.Ф. Коррекция звукопроизношения у детей. Речевой материал для дошкольного и младшего школьного возраста.-Волгоград: Учитель, 2003.