7


  • Учителю
  • Рабочая программа логопедических занятий по профилактики и коррекции дизорфографии среди воспитанников детского дома, обучающихся в 5- 7 классов

Рабочая программа логопедических занятий по профилактики и коррекции дизорфографии среди воспитанников детского дома, обучающихся в 5- 7 классов

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Рабочая программаопределяет структуру и содержание работы по профилактики и коррекции дизорфографии средивоспитанников 5-7 классов«Белгородский детский дом «Южный»и составлена в соответствии стребованиями программы предметной области «Филология» в среднейшколе (УМК
предварительный просмотр материала

« Рабочая программа логопедических занятий по профилактики и коррекции

дизорфографии среди воспитанников детского дома, обучающихся в 5- 7 классов »

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа определяет структуру и содержание работы по профилактики и коррекции дизорфографии среди воспитанников 5-7 классов «Белгородский детский дом «Южный» и составлена в соответствии с требованиями программы предметной области «Филология» в средней школе (УМК «Русский язык 5-7 классы» М.Т. Баранова,, Т. А. Ладыженской) и методических разработок логопедов-практиков Ястребовой А.В., Ефименковой Г.Г., Лалаевой Р.И.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации:

  1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  2. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.01.98 № 20- 58-07 ин/20-4 «Об учителях - логопедах и педагогах - психологах учреждений образования»;

  3. Письмо Министерства Образования Российской Федерации от 14.12.2000 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»;

  4. Письмо от 04.09.1997 № 48 «О специфики деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов»;

  5. Ястребова А.В., Бессонова Т.П «Инструктивно - методическое письмо о работе учителя - логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией). - М.1997г.;

  6. Положение о рабочей программе «Белгородский детский дом «Южный».

Данная программа учитывает особенности и структуру нарушения письменной речи воспитанников 5-7 классов (в возрасте 11-14 лет), отражает современные подходы по предупреждению и коррекции дизорфографии.

Занятия проводятся с учащимися 5-7 классов, имеющих нарушения чтения и письма 2 раза в неделю по 30 минут индивидуально или 40 минут в группе.

Срок реализации программы -1 год.



Актуальность проблемы

За последние годы среди воспитанников детского дома, обучающихся в среднем звене, значительно увеличилось число детей, имеющих трудности в формировании и развитии письменной речи, проявляющиеся в стойком не усвоении орфографических правил на письме (дизорфография). Эти нарушения препятствуют полноценному освоению школьных знаний и являются причиной школьной неуспеваемости.

Для воспитанников с дизорфографией основную трудность вызывает решение орфографических задач: им трудно увидеть «ошибкоопасное место» в слове, сложно подобрать проверочное слово, зная правило, ребёнок не может его применить на письме.

Одной из причин возникновения дизорфографии у школьников является неполноценное развитие или функционирование у детей психических функций, обеспечивающих овладение навыком письма, а затем формирование у школьников грамотной письменной речи.

При дизорфографии отмечается недостаточный уровень речевых функций: ограниченный объем и недостаточность актуализации словаря, низкая познавательная активность к языковому оформлению речи, неумение сравнивать звуковые единицы речи, дифференцировать лексическое и грамматическое значение, низкий уровень усвоения грамматических закономерностей. У детей не сформированы морфологические обобщения, навыки оперирования грамматическими категориями (род, склонение, спряжение и др.), нарушен языковой анализ и синтез (фонематический, слоговой, анализ предложения на слова). Ученики испытывают трудности при определении ударного слога и ударного гласного в слове.

Следует отличать дизорфографические ошибки от дисграфических. Неполноценность фонематического анализа приводит к дисграфии, а несформированность морфологического анализа к дизорфографии.

Выделяют основные три вида дизорфографии:

  1. Морфологическая дизорфография, сопровождающаяся большим количеством орфографических ошибок, проявляющихся в самостоятельном письме (сочинения, изложения и др.);

  2. Синтаксическая дизорфография - стойкая неспособность овладеть синтаксическими правилами на письме, то есть пунктуацией;

  3. Смешанная дизорфография, которая включает в себя сочетание орфографических и пунктуационных ошибок.

Таким образом, нарушение усвоения орфографических правил на письме оказывает отрицательное влияние на речевое развитие детей, на развитие познавательной деятельности, затрагивает эмоционально-ролевую сферу, затрудняет процесс школьной и социальной адаптации воспитанников в целом.

Цель программы:

способствовать овладению орфографическими умениями и навыками, самостоятельно применять их на письме.


Задачи программы

Образовательные:

  • формировать навык прогнозирования и распознавания «ошибкоопасных» мест;

  • формировать навык применения грамматического правила по алгоритму;

  • совершенствовать навык грамотного письма;

Развивающие:

  • развивать (развивать лексико-грамматический строй речи, связную речь;

  • развивать фонематическое восприятие, слухо-речевую память;

  • развивать неречевые психические функции: произвольное внимание, память;

Воспитательные:

  • воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельность;

  • воспитывать стремление к самостоятельности и самоконтролю;

  • воспитывать интерес к родному языку.

Методы коррекционной работы:

  • словесные методы обучения;

  • наглядные методы обучения;

  • практические методы обучения;

  • создание ситуации успеха в учении.


Принципы, используемые в программе

Коррекционная работа с воспитанники по коррекции дизрфографии базируется на принципе ранней диагностики, принципе деятельностного подхода к обучению (согласно концепции Л.С. Выготского о ведущей деятельности), а также строится с учетом индивидуально-дифференцированных особенностей детей.

Одним из исходных принципов коррекционно-педагогической работы с детьми является принцип единства диагностики и коррекции. (У. В. Ульенкова). Наблюдение за динамикой развития ребенка в условиях целенаправленной коррекционной работы имеет важнейшее значение для определения путей, методов конкретного содержания ее на различных этапах обучения и воспитания.

Логопедическая работа по коррекции нарушений письменной речи у школьников основывается на следующих теоретических положениях и принципах:

  1. Принцип учета современных научно-теоретических представлений о психофизиологической структуре процесса письма, об операциях данного процесса (по А.Р. Лурии).

  2. Принцип учета этиологии, механизмов, структуры речевого нарушения, степени выраженности нарушений чтения и письма.

  3. Принцип учета поэтапности формирования речевых умений (по П.Я.Гальперину, А.Н.Леонтьеву).

  4. Взаимосвязи развития письменной речи и познавательных процессов; мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации) и других психических процессов и функций;

  5. Принцип деятельностного подхода (с учетом структуры деятельности по А.Н. Леонтьеву: мотивационно-целевой - операциональный - этап контроля).

  6. Принцип дифференцированного подхода.

  7. Онтогенетической принцип (последовательность коррекционной работы определяется последовательностью ее развития в онтогенезе).

  8. Комплексный и системный подход. Направленность логопедической работы на всю речевую систему в целом, а также на развитие психических функций.


Форма работы: индивидуальная, групповая


5 класс


Цель:

Предупреждение неуспеваемости, обусловленной трудности в усвоении орфографических правил на письме.


Задачи:


  1. восполнить недостатки развития грамматического строя речи.

  2. восполнить недостатки развития лексического строя речи.

  3. учить дифференцировать и применять орфограммы на основе исторического и морфемного принципов.

(орфограммы корня, приставки)

  1. учить дифференцировать и применять орфограммы на основе морфологического принципа.

(орфограммы имени существительного, имени прилагательного, глагола).


Содержание образовательной программы

1.Обследование письменной речи.

Обследование младших школьников с дизорфографией: Учебно-метод. пособие. ч. 1 / Авт.-сост. О.И. Азова. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. - М.: РУДН, 2007.


2. Повторение орфограмм, изученных в начальной школе.

Анализ и комментирование орфограмм корня. Дифференциация приставки и предлога на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм имен существительных. Анализ и комментирование орфограммы обозначение мягкости согласных на письме.


3. Восполнение недостатков грамматического строя речи.

Развитие умения согласовывать слова в словосочетании по смыслу и грамматически. Распознавание окончаний различных частей речи в тексте. Дифференциация частей слова на практической основе.


4. Дифференциация пунктограмм.

Анализ и комментирование пунктограмм простого предложения. Анализ и комментирование пунктограмм сложного предложения.


5. Восполнение недостатков лексического строя речи.

Развитие умения подбирать ряд однокоренных слов. Развитие умения подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.


6. Дифференциация орфограммы на основе исторического и морфемного принципов.

Анализ и комментирование орфограмм корня. Анализ и комментирование орфограмм приставки.


7. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

Анализ и комментирование орфограмм имени существительного. Анализ и комментирование орфограмм имени прилагательного. Анализ и комментирование орфограмм глагола. Повторение и закрепление изученных орфограмм имени существительного, имени прилагательного, глагола.


Учебно-тематический план логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 5 классе

№ п/п

Содержание

Кол-во занятий

Диагностическое обследование

Обследование письменной речи воспитанников.

4

Коррекционно-развивающя работа

    Повторение орфограмм, изученных в начальной школе.

    6

      Восполнение недостатков грамматического строя речи.

      3

        Дифференциация пунктограмм.

        11

          Восполнение недостатков лексического строя речи.

          8

            Дифференциация орфограммы на основе исторического и морфемного принципов.

            8

              Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

              24

              Итоговое диагностическое обследование.

                Обследование устной и письменной речи воспитанников.

                4

                Итого: 68 занятий

                Тематическое планирование занятий по коррекции дизорфографии в 5 классе


                Тема

                Количество занятий

                1

                Диагностическое обследование состояния письменной речи

                (4 занятия)

                4

                Повторение орфограмм, изученных в начальной школе

                (6 занятий)

                2

                Анализ и комментирование орфограмм корня (безударные гласные, проверяемые согласные, непроизносимые согласные).

                1

                3

                Дифференциация приставки и предлога .

                1

                4

                Закрепление дифференциация приставок и предлогов.

                1

                5

                Дифференциация личных окончаний глаголов по алгоритму.

                1

                6

                Закрепление дифференциации личных окончаний глаголов по алгоритму.

                1

                7

                Анализ и комментирование орфограммы «Ь» после шипящих в именах существительных.

                1

                Восполнение недостатков грамматического строя речи

                (3 занятия)

                8

                Развитие умения согласовывать слова в словосочетании по смыслу и грамматически.

                1

                9

                Закрепление умений согласовывать слова в словосочетании по смыслу и грамматически.

                1

                10

                Анализ и комментирование лексико-грамматических связей простого предложения.

                1

                Дифференциация пунктограмм

                (11 занятий)

                11

                Виды предложений.

                1

                12

                Анализ и комментирование пунктограмм простого предложения.

                1

                13

                Закрепление анализа и комментирования пунктограмм простого предложения.

                1

                14

                Анализ и комментирование лексико-грамматических связей сложного предложения.

                1

                15

                Закрепление анализа и комментирования лексико-грамматических связей сложного предложения.

                1

                16

                Анализ и комментирование пунктограмм сложного предложения.

                1

                17

                Закрепление анализа и комментирования пунктограмм сложного предложения.

                1

                18

                Анализ и комментирование написания орфограмм звонких и глухих согласных в словах.

                1

                19

                Закрепление анализа и комментирования написания орфограмм звонких и глухих согласных в словах

                1

                20

                Анализ и комментирование орфограммы обозначение мягкости согласных на письме.

                1

                21

                Закрепление анализа и комментирования написания орфограмм обозначение мягкости согласных на письме.

                1

                Восполнение недостатков лексического строя речи

                (8 занятий)

                22

                Развитие умения подбирать ряд однокоренных слов.

                1

                23

                Закрепление умения подбирать ряд однокоренных слов.

                1

                24

                Развитие умения подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.

                1

                25

                Закрепление умения подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.

                1

                26

                Распознавание окончаний различных частей речи в тексте.

                1

                27

                Закрепление умения распознавать окончаний различных частей речи в тексте.

                1

                28

                Дифференциация частей слова.

                1

                29

                Закрепление умения дифференциации частей слова.

                1

                Дифференциация орфограммы на основе исторического и морфемного принципов

                (8 занятий)

                30

                Анализ и комментирование орфограмм корня (чередование и беглые гласные).

                1

                31

                Закрепление умения анализа и комментирования орфограмм корня.

                1

                32

                Анализ и комментирование орфограммы приставки (гласные, согласные в приставке).

                1

                33

                Закрепление умения анализа и комментирования орфограмм приставки.

                1

                34

                Анализ и комментирование орфограмм корня (лаг- лож, раст - ращ - рос)

                1

                35

                Закрепление написания корневых орфограмм (лаг- лож, раст - ращ - рос).

                1

                36

                Анализ и комментирование орфограмм корня (О - Ё после шипящих, Ы - И после Ц).

                1

                37

                Закрепление написания корневых орфограмм (О - Ё после шипящих, Ы - И после Ц) .

                1

                Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа

                (24 занятия)

                38

                Имя существительное.

                1

                39

                Собственное и нарицательное имя существительное.

                1

                40

                Анализ орфограммы существительного - правописание гласных в падежных окончаниях.

                1

                41

                Закрепление написания гласных в падежных окончаниях имени существительного.

                1

                42

                Анализ и комментирование орфограммы существительного - правописание букв О - Е после шипящих и Ц.

                1

                43

                Закрепление написания букв О - Е после шипящих и Ц в именах существительных.

                1

                44

                Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

                1

                45

                Закрепление правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

                1

                46

                Анализ и комментирование орфограмм прилагательных - О - Е после шипящих, правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.

                1

                47

                Закрепление правописания кратких прилагательных с основой на шипящую.

                1

                48

                Глагол. Анализ и комментирование орфограмм глагола - НЕ с глаголом, Ь после Ч в неопределенной форме.

                1

                49

                Закрепление правописания Ь после Ч в неопределенной форме глагола.

                1

                50

                Анализ и комментирование орфограмм глагола - правописание -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

                1

                51

                Закрепление правописания -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

                1

                52

                Анализ и комментирование орфограмм глагола - буквы Е-И в корнях с чередованием. Правописание гласных перед суффиксом Л в прошедшем времени.

                1

                53

                Закрепление правописания гласных перед суффиксом Л в прошедшем времени.

                1

                54

                Анализ и комментирование орфограмм глагола - правописание безударных личных окончаний глаголов.

                1

                55

                Закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов.

                1

                56

                Анализ и комментирование орфограмм глагола - Ь после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа.

                1

                57

                Закрепление правописания Ь после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа.

                1

                58

                Закрепление изученных орфограмм глагола.

                1

                59

                Закрепление знаний о частях речи.

                1

                60

                Закрепление знаний о составе слова.

                1

                61

                Повторение и закрепление изученных орфограмм имени существительного, имени прилагательного.

                1

                62

                Итоговое диагностическое обследование состояния письменной речи

                (4 занятия)

                4


                Ожидаемые результаты по итогам коррекционной работы в 5 классе:

                - выполнять языковой анализ и синтез слова на программном материале 5 класса;

                - правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слов;

                - писать слова с двойными согласными, слова с разделительным мягким знаком ;

                - производить фонетический разбор;

                - правильно писать слова с безударными гласными в корне

                - точно использовать слова различных частей речи, подбирать синонимы, антонимы, активно пользоваться различными способами словообразования;

                - выделять изученные орфограммы («ошибкоопасные» места);

                - уметь пользоваться орфографическими алгоритмами.


                6 класс


                Цель:

                Предупреждение неуспеваемости, обусловленной трудности в усвоении орфографических правил на письме.


                Задачи:


                1. восполнить недостатки развития грамматического строя речи;

                2. восполнить недостатки развития лексического строя речи;

                3. учить дифференцировать и применять орфограммы на основе исторического и морфемного принципов (орфограммы корня, приставки);

                4. учить дифференцировать и применять орфограммы на основе морфологического принципа. (орфограммы имени существительного, имени прилагательного, глагола).


                Содержание образовательной программы


                1. Обследование письменной речи.

                Обследование младших школьников с дизорфографией: Учебно-метод. пособие. ч. 1 / Авт.-сост. О.И. Азова. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. - М.: РУДН, 2007.


                2. Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова.

                Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в середине слова. Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в начале и конце слова.


                3. Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.

                Разбор слова по составу. Анализ и комментирование орфограмм в корне. Анализ и комментирование орфограмм приставки. Анализ и комментирование орфограммы сложных слов.


                4. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

                Анализ и комментирование орфограмм имени существительного. Анализ и комментирование орфограмм имени прилагательного. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. . Анализ и комментирование орфограмм глагола. Анализ и комментирование орфограмм имени числительного. Анализ и комментирование орфограмм местоимения.


                Учебно-тематический план логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 6 классе

                № п/п

                Содержание

                Кол-во занятий

                Диагностическое обследование

                1

                Обследование письменной речи воспитанников.

                4

                Коррекционно-развивающя работа

                3

                Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова.

                6

                4

                Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.

                10

                5

                Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

                44

                Итоговое диагностическое обследование.

                6

                Обследование письменной речи воспитанников.


                Итого: 68 занятий


                Примерное планирование логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 6 классе.

                (2 раз в неделю)


                Тема

                Количество занятий

                1

                Диагностическое обследование состояния письменной речи

                (4 занятия)

                4

                Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова

                (6 занятий)

                2

                Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5 классе. (на уровне предложения и текста) .

                1

                3

                Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в середине слова.

                1

                4

                Закрепление звукобуквенного анализа слов со стечением согласных в середине слова.

                1

                5

                Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в начале и конце слова .

                1

                6

                Закрепление звукобуквенного анализа слов со стечением согласных в начале и конце слова.

                1

                7

                Фонетический разбор слова.

                1

                Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа

                (10 занятий)

                8

                Разбор слова по составу.

                1

                9

                Закрепление разбора слова по составу.

                1

                10

                Анализ и комментирование орфограмм в корне (буквы О-А в корне -КОС-/-КАС-)

                1

                11

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм в корне (буквы О-А в корне -КОС-/-КАС-)

                1

                12

                Анализ и комментирование орфограмм в корне (буквы О-А в корне -ГОР-/-ГАР-)

                1

                13

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм в корне (буквы О-А в корне -ГОР-/-ГАР-)

                1

                14

                Анализ и комментирование орфограмм приставки (гласные приставках ПРЕ-/ПРИ-)

                1

                15

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм приставки (гласные приставках ПРЕ-/ПРИ-)

                1

                16

                Анализ и комментирование орфограммы сложных слов (соединительные гласные О, Е)

                1

                17

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм сложных слов (соединительные гласные О, Е)

                1

                Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа

                (44 занятия)

                18

                Анализ и комментирование орфограмм разносклоняемых имен существительных на -МЯ (буква И в падежных окончаниях имен существительных).

                1

                19

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм разносклоняемых имен существительных на -МЯ (буква И в падежных окончаниях имен существительных).

                1

                20

                Анализ и комментирование орфограмм разносклоняемых имен существительных на -МЯ (буква Е в суффиксе -ЕН).

                1

                21

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм разносклоняемых имен существительных на -МЯ (буква Е в суффиксе -ЕН).

                1

                22

                Анализ и комментирование орфограмм имени существительного (НЕ с существительными).

                1

                23

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм имени существительного (НЕ с существительными).

                1

                24

                Анализ и комментирование орфограмм суффикса имени существительного (буквы Ч-Щ в суффиксах ).

                1

                25

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм суффикса имени существительного (буквы Ч-Щ в суффиксах).

                1

                26

                -ЧИК-/-ЩИК-; гласные в суффиксах -ЕК-/-ИК-; гласные О-Е после шипящих в суффиксах).

                1

                27

                -ЧИК-/-ЩИК-; гласные в суффиксах -ЕК-/-ИК-; гласные О-Е после шипящих в суффиксах).

                1

                28

                Дифференциация орфограмм имени существительного.

                1

                29

                Закрепление дифференциации орфограмм имени существительного.

                1

                30

                Выполнение практических упражнений на изученные орфограммы.

                1

                31

                Объяснительный диктант .

                1

                32

                Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже.

                1

                33

                Закрепление согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже.

                1

                34

                Анализ и комментирование орфограммы НЕ с полными и краткими прилагательными.

                1

                35

                Закрепление применения НЕ с полными и краткими прилагательными.

                1

                36

                Анализ и комментирование орфограммы -О- и -Е- после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

                1

                37

                Закрепление применения -О- и -Е- после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

                1

                38

                Анализ и комментирование орфограммы одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

                1

                39

                Закрепление применения орфограммы одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

                1

                40

                Анализ и комментирование орфограммы правописание суффиксов прилагательных -к-, -ск-

                1

                41

                Закрепление правописания суффиксов прилагательных -к-, -ск-

                1

                42

                Анализ и комментирование орфограммы дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

                1

                43

                Закрепление дефисного и слитного написания сложных прилагательных.

                1

                44

                Анализ и комментирование орфограммы буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения.

                1

                45

                Закрепление написания букв Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения.

                1

                46

                Анализ и комментирование орфограммы мягкий знак в глаголах повелительного наклонения.

                1

                47

                Закрепление написания мягкого знака в глаголах повелительного наклонения.

                1

                48

                Анализ и комментирование орфограммы гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-)

                1

                49

                Закрепление написания гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-)

                1

                50

                Дифференциация орфограмм глагола.

                1

                51

                Объяснительный диктант.

                1

                52

                Анализ и комментирование орфограммы Ь на конце и в середине числительных.

                1

                53

                Закрепление написания Ь на конце и в середине числительных.

                1

                54

                Анализ и комментирование орфограммы буква И в окончаниях количественных числительных.

                1

                55

                Закрепление написания И в окончаниях количественных числительных.

                1

                56

                Изменение по падежам составных количественных числительных.

                1

                57

                Закрепление написания составных количественных числительных.

                1

                58

                Анализ и комментирование орфограммы НЕ в неопределенных местоимениях.

                1

                59

                Закрепление написания НЕ в неопределенных местоимениях.

                1

                60

                Анализ и комментирование орфограммы различение на письме приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

                1

                61

                Закрепление изученных орфограмм.

                1

                62

                Итоговое диагностическое обследование состояния письменной речи

                (4 занятия)

                4

                Итого:

                68 занятий


                Ожидаемые результаты по итогам коррекционной работы в 6 классе:

                - выполнять языковой анализ слова на программном материале 6 класса;

                - правильно употреблять на письме орфограммы суффикса имени существительного;

                - правильно употреблять на письме орфограммы суффикса имени прилагательного;

                - правильно употреблять на письме орфограммы числительного;

                - правильно употреблять на письме орфограммы местоимения;

                - выполнять морфологический, фонетический разбор;

                - правильно писать слова с безударными гласными в корне;

                - точно использовать слова различных частей речи, подбирать синонимы, антонимы, активно пользоваться различными способами словообразования;

                - выделять орфограммы («ошибкоопасные» места);

                - уметь пользоваться орфографическими алгоритмами.

                7 класс


                Цель:

                Предупреждение неуспеваемости, обусловленной трудности в усвоении орфографических правил на письме.


                Задачи:

                1. восполнить недостатки развития грамматического строя речи;

                2. восполнить недостатки развития лексического строя речи

                3. учить дифференцировать и применять орфограммы на основе исторического и морфемного принципов (орфограммы корня, приставки);

                4. учить дифференцировать и применять орфограммы на основе морфологического принципа (орфограммы имени существительного, имени прилагательного, глагола, причастия, деепричастия, наречия);

                5. учить правильно применять знаки препинания на письме.


                Содержание образовательной программы

                1. Обследование письменной речи.

                Обследование младших школьников с дизорфографией: Учебно-метод. пособие. ч. 1 / Авт.-сост. О.И. Азова. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. - М.: РУДН, 2007.

                2. Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.

                Анализ и комментирование орфограмм суффиксов. Анализ и комментирование орфограмм приставки. Дефис между частями слова.

                3. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

                Дифференциация причастий, глаголов, прилагательных на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм причастия. Анализ и комментирование орфограмм деепричастия. Анализ и комментирование орфограмм наречия. Анализ и комментирование орфограмм предлога Дифференциация приставок и предлогов. Анализ и комментирование орфограмм союза. Дифференциация союзов и предлогов. Распознавание частиц в предложении на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм частицы. Анализ и комментирование орфограмм междометия.

                Учебно-тематический план логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 7 классе


                № п/п

                Содержание

                Кол-во занятий

                Диагностическое обследование

                1

                Обследование письменной речи воспитанников.

                4

                Коррекционно-развивающя работа

                2

                Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.

                16

                3

                Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

                44

                Итоговое диагностическое обследование.

                4

                Обследование письменной речи воспитанников.

                4

                Итого:

                68 занятий









                Примерное планирование логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 7 классе.

                (2 раз в неделю)


                Тема

                Количество занятий

                1

                Диагностическое обследование состояния письменной речи

                (4 занятия)

                4


                Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа

                (16 занятий)


                2

                Дифференциация причастий, глаголов, прилагательных на практической основе.

                1

                3

                Морфологический разбор слова.

                1

                4

                Дифференциация суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени (- ущ-(-ющ-); -ем-(-им-).

                1

                5

                Закрепление дифференциации суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени (- ущ-(-ющ-); -ем-(-им-).

                1

                6

                Дифференциация гласных (а, я; е) перед -н- в полных и кратких страдательных причастиях

                1

                7

                Закрепление дифференциации суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени (- ущ-(-ющ-); -ем-(-им-).

                1

                8

                Анализ и комментирование орфограмм суффикса полных страдательных причастиях прошедшего времени (-н-, -нн-).

                1

                9

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм суффикса полных страдательных причастиях прошедшего времени (-н-, -нн-).

                1

                10

                Анализ и комментирование орфограмм суффикса кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных (-н-, -нн-).

                1

                11

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм суффикса кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных (-н-, -нн-).

                1

                12

                Анализ и комментирование орфограмм причастия -НЕ с причастиями.

                1

                13

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм причастия -НЕ с причастиями.

                1

                14

                Анализ и комментирование орфограмм суффикса страдательных причастий прошедшего времени.

                1

                15

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм суффикса страдательных причастий прошедшего времени.

                1

                16

                Деепричастный оборот.

                1

                17

                Объяснительный диктант.

                1

                Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа

                (44 занятия)

                18

                Анализ и комментирование орфограмм деепричастия - НЕ с деепричастиями.

                1

                19

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм деепричастия - НЕ с деепричастиями.

                1

                20

                Дифференциация деепричастий совершенного и несовершенного вида.

                1

                21

                Закрепление дифференциации деепричастий совершенного и несовершенного вида.

                1

                22

                Анализ и комментирование орфограмм наречия (слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е).

                1

                23

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е).

                1

                24

                Анализ и комментирование орфограмм наречия (буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий)

                1

                25

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий)

                1

                26

                Анализ и комментирование орфограмм наречия (одна и две буквы Н в наречиях на О-Е)

                1

                27

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (одна и две буквы Н в наречиях на О-Е)

                1

                28

                Анализ и комментирование орфограмм наречия (О и Е после шипящих на конце наречия).

                1

                29

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (О и Е после шипящих на конце наречия).

                1

                30

                Анализ и комментирование орфограмм наречия (буквы О и А на конце наречий).

                1

                31

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (буквы О и А на конце наречий).

                1

                32

                Анализ и комментирование орфограмм наречия (дефис между частями слова в наречиях).

                1

                33

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (дефис между частями слова в наречиях).

                1

                34

                Анализ и комментирование орфограмм наречия (слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных).

                1

                35

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных).

                1

                36

                Анализ и комментирование орфограмм наречия (Ь после шипящих на конце наречий).

                1

                37

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (Ь после шипящих на конце наречий).

                1

                38

                Дифференциация изученных орфограмм наречия.

                1

                39

                Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.

                1

                40

                Анализ и комментирование орфограмм предлога (слитное и раздельное написание производных предлогов).

                1

                41

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм предлога (слитное и раздельное написание производных предлогов).

                1

                42

                Дифференциация приставок и предлогов.

                1

                43

                Закрепление дифференциации предлогов и приставок.

                1

                44

                Анализ и комментирование орфограмм союза (слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ).

                1

                45

                Закрепление анализа и комментирования орфограмм союза (слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ).

                1

                46

                Дифференциация союзов и предлогов.

                1

                47

                Закрепление дифференциации предлогов и союзов.

                1

                48

                Дифференциация изученных орфограмм наречия, предлога, союза.

                1

                49

                Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.

                1

                50

                Распознавание частиц в предложении на практической основе.

                1

                51

                Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.

                1

                52

                Анализ и комментирование орфограмм частицы (раздельное и дефисное написание частиц)

                1

                53

                Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.

                1

                54

                Анализ и комментирование орфограмм частицы (отрицательные частицы НЕ и НИ)

                1

                55

                Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.

                1

                56

                Анализ и комментирование орфограмм частицы (различение частицы НЕ и приставки НИ)

                1

                57

                Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.

                1

                58

                Дифференциация частиц, приставок, союзов.

                1

                59

                Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.

                1

                60

                Анализ и комментирование орфограмм междометия (дефис в междометиях)

                1

                61

                Закрепление изученного.

                1

                62

                Итоговое диагностическое обследование состояния письменной речи

                (4 занятия)

                4

                Итого:

                68


                Ожидаемые результаты по итогам коррекционной работы в 7 классе:


                - выполнять языковой анализ слова на программном материале 6 класса;

                - правильно употреблять на письме орфограммы суффикса имени существительного;

                - правильно употреблять на письме орфограммы суффикса имени прилагательного;

                - правильно употреблять на письме орфограммы числительного;

                - правильно употреблять на письме орфограммы наречия;

                - правильно употреблять на письме орфограммы местоимения;

                - правильно употреблять на письме орфограммы частицы , междометия;

                - выполнять морфологический, фонетический разбор изученных частей речи;

                - правильно употреблять на письме приставки и предлоги ;

                - точно использовать слова различных частей речи, подбирать синонимы, антонимы, активно пользоваться различными способами словообразования;

                - выделять орфограммы («ошибкоопасные» места);

                - уметь использоваться орфографические алгоритмы.


                Перечень учебно-методических средств обучения


                1. Азова О.И. Дизорфография у младших школьников общеобразовательной школы / О.И. Азова // V Царскосельские чтения: Материалы Международной научно-практиче-ской конференции. - СПб.: ЛГОУ им. А.С. Пушкина, 2001.

                2. Азова О.И., Волосовец Т.В., Обследование младших школьников с дизорфографией: Учебно-метод. пособие. ч. 1 - М.: РУДН, 2007..

                3. Азова О.И. Дифференциальная диагностика дизорфографии у младших школьников / Р.И. Лалаева, О.И. Азо-
                  ва // Школьный логопед. - 2005.

                4. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. - М., 1966.

                5. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфографии у учащихся 5-6 классов. - М.: Школьная Пресса, 2003.

                6. Комарова В.В., Милостивенко Л.Г., Сумченко Г.М. Соотношение дисграфических и орфографических ошибок у младших школьников с нарушениями речи // Патология речи: Сб. - СПб., 1992.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.: ИД «М и М», 1997.

                7. Парамонова Л.Г. Упражнения для развития письма.- СПб., 1998.

                8. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. - СПб., 2001.

                9. Прищепова И.В. Логопедическая работа по формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у школьников с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. … канд. пед. наук. - СПб., 1993.

                10. Прищепова И.В. Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у школьников с нерезко выраженным общим недоразвитием речи // Диагностика, профилактика и коррекция нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья: Сб. научных статей. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.

                11. Прищепова И.В. Логопедическая работа по коррекции дизорфографии. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.



                 
                 
                X

                Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

                После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

                Кнопки рекомендации:

                загрузить материал