Қарағанды қалалық білім бөлімі

Әдістемелік кабинет

Хохлова Е.М., Зимовина Т.Н.

Методическое пособие по логопедии

«Умей писать красиво »

Караганда 2015

Е.М. Хохлова, Т.Н. Зимовина

Методическое пособие по логопедии

«Умей писать красиво »

Рецензенты: У.Н.Исатаева - методист ГОО по инклюзивному образованию.

Караганда: МК, 2015

Утверждено методическим советом отдела образования г. Караганды и рекомендовано к использованию в учебно-воспитательном процессе.

№ протокола 26.10. 2015 года

Пояснительная записка

Решением одной из главных задач государственной программы развития образования Казахстана до 2020 года является включение в образовательный процесс учащихся с особыми образовательными потребностями в обучении. В условиях перехода на инклюзивное образование на первый план выдвигается требования индуализации обучения учащихся, его интересы, склонности, способности и другие психические свойства. Дети с ОВР с началом обучения грамоте показывают стойкое нарушение формирования письменной речи, проявляющееся в виде дисграфии. При обследовании речевых нарушений у детей, отмечается смешанная дисграфия, в структуру, которой входят такие недостатки письма, как нарушение языкового анализа и синтеза, акустическая и артикуляторно-акустическая дисграфия, элементы аграмматической и оптической дисграфии. При смешанной дисграфии ошибки множественны и разнообразны. Диагностические исследования показывают, что смешанная дисграфия почти всегда обусловлена общим недоразвитием речи ребенка. Такие дети, как правило, испытывают затруднения в усвоении программы по русскому языку, с трудом запоминают и применяют на практике грамматические правила, у них снижен словарный запас, страдает лексическая сторона речи. Поэтому у учащихся с дисграфией отмечается нарушения также, как умственного, так и психического развития. Это сложный комплекс нарушений, проявляющийся не только в нарушениях письменной речи, в большинстве случаев выявляется недостаточная сформированность таких высших психических функций, как внимание, память различной модальности, а также нарушения в эмоционально-волевой сфере.

Основная масса детей приходит в нашу школу без дошкольной подготовки. У многих только с приходом в школу , при прохождении медосмотра выявляются проблемы с речью, таких учащихся в школе- интернате около 68%, поэтому возникла проблема в отсутствии методического пособия, с которым могли бы работать как учителя, так и родители.

Актуальность данной проблемы в том, что государственные стандарты не меняются, а учащиеся с диграфией в школе увеличивается ежегодно. Как же подготовить детей с дисграфией к успешному усвоению знаний, умений и навыков.

Целью методического пособия является: проведение индивидуальных коррекционных - логопедических занятий, повышение уровня общего развития письменной речи учащихся в восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии письменной и устной речи, направленная на подготовку к восприятию нового учебного материала.

Методическое пособие тетрадь « Умей писать красиво» предназначено для детей 7-8 лет, состоит из упражнений и заданий, сгруппированных поурочно, задания подобраны тематически. Главная особенность заданий пособия состоит в том, что спрашивается именно то, что нужно знать на данном занятии по данной теме. Подбор вопросов, заданий, картинок, соответствует требованиям работы с детьми из специальных классов и с детьми из общеобразовательных классов.

Тетрадь « Умей писать красиво» для учащихся с дисграфией, состоит из заданий на развитие мелкой моторики, зрительно-пространственной координации, фонематического слуха. Коррекции нарушений чтения и письма проводиться по разделам материала учебников по русскому языку для учащихся вторых классов и методически разработанных планов работы логопедов. Данное методическое пособие носит рекомендательный характер. Весь комплекс упражнений позволит учителю общеобразовательных и инклюзивных классов организовать индивидуальную и самостоятельную работу с учащихся с особыми образовательными потребностями, а также со слабоуспевающими учащимися.

Содержание
2 часа в неделю 34 недели 68 чаcов

№

Тема занятия

Кол-во часов

1.

Звуки и буквы.

1

2.

Звук и буква. Соотнесение звука и буквы.

1

3.

Буквы и - ш

1

4.

Буквы л - м

1

5.

Буквы п - т

1

6-7.

Буквы х - ж

2

8-9.

Буквы ц - щ

2

9-10.

Буквы Г-П-Т

2

11-12.

Буквы Р - В

2

13-14.

Буквы о - а

2

15-16.

Буквы и - ц

2

17-18.

Буквы ш - щ

2

19-20.

Буквы ь - ы

2

21-22.

Буквы и - й

2

23-24.

Слова, отличающиеся одним звуком.

2

25.

Слова со стечением согласных.

1

26.

Последовательность звуков в слове

1

27.

Различие гласных и согласных.

1

28.

Выделение гласных.

1

29.

Слогообразующая роль гласных.

1

30.

Деление слов на слоги.

1

31.

Перенос слов по слогам.

1

32.

Проверочная работа.

1

33.

Ударение

1

34.

Выделение ударного слога.

1

35.

Ритмический рисунок слова.

1

36.

Постановка, нахождение ударения в словах

1

37.

Подбор проверочных слов к безударным гласным.

1

38.

Гласные І - ІІ ряда

1

39.

Гласные а - я.

1

40.

Гласные о - ё.

1

41.

Гласные у - ю.

1

42.

Гласные ы - и.

1

43.

Закрепление

1

44.

Звонкие и глухие согласные.

1

45.

Согласные б - п.

1

46.

Согласные в - ф.

1

47.

Согласные г - к.

1

48.

Согласные д - т.

1

49.

Согласные ж - ш.

1

50.

Согласные з - с.

1

51.

Звуки, сходные по артикуляции.

1

52.

Звуки р - л.

1

53.

Звуки - аффрикаты.

1

54.

Звуки ч - ть - щ.

1

55.

Звуки щ - ть - с.

1

56.

Твердые и мягкие согласные.

1

57.

Обозначение мягкости согласных гласными е, ё, ю, я, и.

1

58.

Обозначение мягкости «ь» знаком в конце слова.

1

59.

Слова с разделительным «ь» знаком.

1

60.

Слова с разделительным «ъ» знаком.

1

61.

Слова, обозначающие названия предметов. (существительное)

1

62.

Слова, отвечающие на вопрос Ктоэто? Что это группировка слов по вопросам.

1

63.

Различение одушевленных и неодушевленных предметов.

1

64.

Слова единственного и множественного числа.

1

65.

Имена собственные. Прописная буква в именах собственных.

1

66.

Слова, обозначающие действие (глагол).

1

67.

Действия одушевленных и неодушевленных предметов.

1

68.

Согласование слов - предметов со словами-действиями. Выделение в предложении слов - действий.

1

Занятие №1

Тема занятия: « Звук и буква».

Слова - состоят из звуков речи.

Звуки речи мы слышим и произносим.

Звуки речи бывают

1.Звуки в лицах. О чём нам говорят эти рисунки? Какие звуки произносит мальчик,младенец,ослик?

Звуки на письме обозначаются буквами. Буквы мы пишем, видим и читаем. Буквы мы пишем, но мы их не слышим. Звуки мы слышим, но их не напишем.

Гласные звуки:

1. Произнесите: [а], [о], [у].

2. Воздух свободно идет через рот, Нет препятствий разных. Голос зовёт, голос поёт, звук получается - гласный.

Согласные звуки:

1. Произнесите: [р], [б], [ш], [ц].

2. Согласные очень рады Шелестеть, шептать, скрипеть. Но они не могут петь, Так как воздух встречает преграду.

3. Напиши все гласные буквы: ______________________________________________________________

4. Выпиши только согласные буквы из ряда букв:

анти уск аки кту опр

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5.Игра «Мыльные пузыри». Закрась красным цветом те мыльные пузыри, в которых написаны гласные буквы, а синим цветом те, в которых написаны согласные буквы.

6. Прочитай слова. Подчеркни первую букву.

Грозы, бусы, брак, щель, кров.

Занятие №2

Тема занятия: « Звуки и буква. Соотнесение звука и буквы».

1.Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер: А - радостный и веселый, У - угрюмый, задумчивый, О - очень любил всему удивляться, И - игривый, улыбчивый, Э - медлительный, рассудительный, Ы - самый серьезный.

2.Раскрась звуки правильным цветом.

- Звуки были все разными, но очень дружными, так как все они любили петь. Голоса их звучали красиво, звонко. Умели звуки петь и очень тоненько - высоко:

- А, У, О, И, Э, Ы.

И низко:

- А, У, О, И, Э, Ы.

3. Определи правильное положение губ для гласных звуков по картинке

6. Вместо точек вставь гласную Э или Е. Подчеркни гласные.

__хо __скиз __стаф__та

__жиха по__зия __нот

м__тро п__тух __кл__р

Занятие №3

Тема занятия: «Буквы и-ш»

1. Рассмотри наложенные буквы. Прочитай и запиши получившиеся слова.

2. Посмотри на картинки и вставь в слова пропущенные буквы И - Ш

_р_ска Ма_ина ча_ка _голка

3.Вставь пропущенные буквы И или Ш.

л_ па пу__стый

_ ок пр_ бор

_ убка кал_ тка

_ ерсть ко_ ка

кор_ дор

4.Прочитай текст вставь вместо пропусков нужные буквы. Букву и -красным цветом, букву ш- синим цветом.

Л_ с_ ца - х_ трый зверь. Ночью л_ с_ ца выход_ т на охоту. Л_ са лов_ т лягу_ ек,охот_ тся за пт_ цами, зайцам _, мышам_. Л_су называют Л_са рыжая краса». Уж больно крас_ ва л_ сья _ убка и пуш _стый л_с_ й хвост!

5. Закончи слова со слогом ши. Запиши правильно слово, найди в слове звук ш и подчеркни соответствующим цветом.

Каранда(ши)_____________________

Кама(ши)________________________

Шала(ши)_______________________

Клави(ши)_______________________

Ланды(ши)______________________

6.Выучи стихотворение. Найди слова со звуками ш, и.

На Мишиной рубашке

Вышиты ромашки,

вышиты ромашки, ландыши да кашки.

Занятие №4

Тема урока: « Буквы л-м»

1.Сравни пары слов по написанию, значению и звучанию. Зашифруй эти слова. Обозначь буквы л и м при помощи цифр 1-2

мошка - ложка мама - лама

мак - лак молоть - локоть
миля - Лиля

2. Посмотри на картинки и вставь в слова пропущенные буквы л - м

_иса _едведь с_он _опата

3.Вставь пропущенные буквы Л или М. Запиши словосочетания.

Бе_ый _едведь

Во_одя _олод

По_овник с_о_ан

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Составь из данных слов предложение и запиши его.

Лепила я глины из лягушку.

Мурки красивые у усы.

Мама вкусные компоты сварила ароматные кисели и.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Допиши буквы.

6. Исправь ошибку в словах, запиши правильно слова выдели буквы л - м в кружочек такого цвета каким является звук.

ной______________

воль_____________

янка_____________

вюк_____________

вивия___________

Занятие №5

Тема урока: « Буквы п -т»

1. Напиши цифру 2 или 3 справа от соответствующей буквы п или т в таблице.

2.Посмотри на картинки найди слова на изучаемые звуки. Подпиши под картинкой звуки п-т.

__________ __________ __________ _________ __________

3. Однажды в гости к буквам п и т пришел волшебный ластик и стер в них перекладины. Прочитай, что получилось. Восстанови буквы п - т и запиши слоги с ними.

4.Исправь ошибку в словах. Ниже напиши правильно слова со звуками

п-т

быстра

бысътра

ветир

вветир

копуста

копусна

польто

палто

пинал

пиналь

питух

питук

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Собери слово из слогов и запиши получившеюся профессию

Ю-рист ______________________________________________________

По-жар-ник____________________________________________________

По-вар_________________________________________________________

У-чи-тель_______________________________________________________

6. Помоги расшифровать телеграмму, заменив цифры буквами и узнай название профессий.

Элек3рик ________________________________________________________

2оэ3 _____________________________________________________________

С3олер___________________________________________________________

Ш3ука3ур_____________________________________________________

2ло3ник______________________________________________________

Фигурис3_____________________________________________________

Скри2ач______________________________________________________

2ло3ник______________________________________________________

Занятие №6-№7

Тема занятия: « Буквы х-ж»

1.Прочитай слоги.

//а -///а //а-///а-//а а//-а///

///у-///у ///у-///у-//у у//-у///

//ы-///и //ы-///и-///у ы///-ы//

2. Посмотри на картинки, прочитай правильно слова найди в этих словах буквы х - ж, обведи в кружок изучаемые звуки.

пожарник петух жираф жук художник

3.Прочитай слова правильно, найди ошибки и запиши слова на звуки х-ж ниже.

тетрадьдежурныйпосудаворобейурожайсорокакарандашворонаребятамедведьвеселолопатаконькигородязыкученикморозлисицаодеждамолокодевочкабыстроклассрусскийздравствуйветеркороваМоскваскорохорошокапустамашинамедведицапальтофамилияРодинапеналпетухспасибоплатоктоварищмальчиквдругвокругтарелкастаканкастрюлясолдатсекундалягушкамонета.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Допиши элементы букв

5. Спиши слова и подчеркни Х -двумя чертами, Ж - тремя чертами.

Халат,желуди,лыжи,ужин,хаова,желуди,лопух,петух,пастух,снежок,жираф,горох,отдых,кожа,конюх,запах,лужок,снежок,шорох.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Подбери нужное слово. Запиши правильно предложение на изучаемые звуки х-ж.

В лесу растет (мох). Коля под дождем (мок).

Бойцы рыли подземный (ход). В доме жил черный (кот).

7.Составь словосочетания, используя слова из первого и второго столбика. Выдели звуки х-ж.

Тяжелый рубаха

Прохладный жакет

Желтая ход

Хрупкий халат

Холодный морж

Меховой дождик

Махровый хворост

Сложный снежок

8. Выучи скороговорку. Запиши ее ниже и найди изучаемые звуки.

Крошки хомяк за щеку клал,

Корм хорек из хлева украл.

______________________________________________________________________________________________________________________________________