Психолого-педагогическая характеристика в центр 'Радасть'

ХАРАКТЕРИСТИКА

на ученицу 4 класса МБОУ «Арбатская средняя общеобразовательная школа»

Таштыпского района Республики Хакасия

Чернецкую Кристину, 04.01.2003 года рождения.

Кристина поступила в школу 2009 году. До школы посещала класс предшкольную подготовку с кратким пребыванием, организованную при школе. Учится в Арбатской школе пятый год.

Девочка воспитывается в полной многодетной семье. Мать - Лушникова Елена Константиновна, домохозяйка. Состоит в браке с Лушниковым Анатолием Анатольевичем, у которого нет постоянной работы. Жилищные условия удовлетворительные, имеют собственный дом. В хозяйстве есть: корова.

В семье пятеро несовершеннолетних детей. Кристина самая старшая, брат Иван учится в 3 коррекционном классе, сестрёнка Юля ходит школу, посещает подготовительную к школе группу. Родился брат Денис, ему нет и года. Есть сводная сестра Галя, проживающая ними, так как родная мать девочки воспитанием дочери не занимается.

У Кристины есть свой уголок для занятий. Воспитанием дочери мать занимается, обеспокоена её здоровьем. Мама девочки принимает активное участие в жизни класса. Часто посещает школу, интересуется успеваемостью дочери. Девочка ходит аккуратная, всегда в чистой одежде. Уроки без уважительной причины не пропускает, опаздывает редко.

Девочка с начало 2012-13 учебного года учится в коррекционном классе, где учатся дети не только разного возраста, но и разных классов (2-4 классы). Кристина учится по индивидуальной программе 4 класса, школы VIII вида.

У Кристины слуховое восприятие и зрение в норме. Внимание у неё рассеянное и сконцентрироваться на одном объекте долго не может. Память слабая, кратковременная. Учебный материал она не воспринимает.

Есть дефекты в речи. С ней работают специалисты: логопед и психолог.

Устная речь замедленная. Но если что-либо увлечённо рассказывает, то речь становится быстрой и неразборчивой. Запас слов небольшой и ограничен рамками обиходно - бытовой тематики. Плохо развита связная речь, смягчение всех согласных звуков. Затрудняется при повторе слов за учителем, не понимает значения многих слов. По слогам читает только вместе с учителем. Любит слушать сказки и может пересказать, но отрывочно, отдельные эпизоды без логической связи. Девочка испытывает затруднения в формулировании собственных мыслей. Часто теряет ход рассказа и начинает повторяться. На задаваемые вопросы, даёт совершенно другой ответ. Во внеурочное время у девочки речь эмоциональная, громко разговаривает, рассказывая запомнившийся эпизод, при этом успешно использует мимику и движения тела, но повторяя одну и ту же фразу. И не любит когда дети или взрослые стараются ей помочь выразить её мысль.

По письму прослеживается небольшая динамика в копировании письменных букв, хотя буквы так и не научилась распознавать.

По математике считает до десяти, но механически. При счёте предметов испытывает затруднения. Цифры до пяти запомнила, но при волнении путает. Предметы может сравнивать по цвету, по размеру. Любит находить лишний предмет, среди предложенных. И с удовольствием выдвигая свои версии. Решает примеры до 5 с помощью учителя. Значение знаков «+» и «-» путает. Задачи решать не может. В тетради не ориентируется. Путает геометрические фигуры. Основные цвета различает. Не может классифицировать предметы.

По сравнению с прошлым годом на уроках ведёт себя спокойно. У неё повысилась мотивация к обучению. Занимается с удовольствием. Просит дополнительную работу на дом. Раньше девочка не выполняла домашнюю работу по предметам, а сейчас домашнюю работу делает регулярно. На уроках отвлекается, но редко. Иногда забывшись, может запеть во весь голос, когда одноклассники делают ей замечания, она смущается и замолкает. Кристина и физически окрепла.

В эмоциональном отношении ученица стала спокойнее, терпимее. Раньше Кристина часто находилась в возбуждённом состоянии, что сказывалась на взаимоотношении с ребятами, и выражалась это в обидчивости и агрессии со стороны девочки. В таком состоянии, на замечания учителя реагировала неадекватно, могла заплакать, топать ногами, кричать…

Не смотря на такую динамику в развитии личности, Кристина стала остро чувствовать дискомфорт в общении со старшими школьниками, стала «комплексовать». Раньше она спокойно общалась с учениками других классов. А сейчас стала избегать эти общения, аргументируя это тем, что «они» смеются над ней. По этому поводу проводилась индивидуальная беседа с учениками.

В классе она чувствует себя комфортно («защищённо»), поэтому даже на перемену старается не выходить из класса. В классе всех опекает, особенно над младшим братом Иваном, который этим пользуется. Когда одноклассники делают Ивану замечание, то Кристина светится от счастья. Девочка улыбчивая, добрая. Любит выполнять поручения учителя. Одноклассники в свободное время стараются Кристину научить читать, играя в школу. Она и сама старается брать на себя роль учителя.

В классе её все любят. Но когда дети вовлекают её в свою игру, то старается скорее уйти. Когда взрослые рядом, она с удовольствием принимает участие в игре. Бегать по-прежнему не может и не любит.

Школьные секции и кружки она не посещает. Не хочет. Да и мама утверждает, что она без Кристины никак. Дома помощница. У неё есть ежедневные обязанности: помыть посуду, вытирать пыль, нянчиться с младшим братиком.

Классный руководитель: ­­­­­­­­­_______ (Чебодаева З.М.)

Директор школы: ________ (Сипкина А.А.)