Зимушка - зима. Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда и мягким знаком.

ГБООУ НАО «Ненецкая санаторная школа - интернат»

Открытое логопедическое занятие

во 2 классе.

Тема занятия:

Лексическая: Зимушка - зима.

Коррекционная: Обозначение

мягкости согласных гласными

второго ряда и мягким знаком.

Ледкова Юлия Александровна

учитель - логопед высшей

квалификационной категории

педагогический стаж 33 года

г. Нарьян - Мар, декабрь 2015 года

Цель занятия: Hayчить определять в словах мягкость согласных с помощью мягкого знака и гласных второго ряда.

Формировать представления о приметах зимы.

Задачи.

Образовательные:

- Закрепление знаний об отличительных признаках твёрдых и мягких согласных, их акустических и артикуляционных особенностях.

- Формировать знания о временах года, о признаках зимы.

Коррекционно - развивающие:

- Развитие артикуляционной моторики

- Закрепление кинестетических ощущений на артикуляционные образы мягких согласных

- Закрепление произношения мягких согласных в слогах, словах

- Развитие слухоречевого восприятия, внимания и памяти

Воспитательные:

- Формирование положительной мотивации к логопедическим занятиям

- Формирование навыка самоконтроля

Оборудование.

- компьютер, презентация

- аншлаги с таблицами, магниты

- картинный словарь

- таблицы с профилем произношения мягких согласных звуков, гласных звуков

- листы чистой бумаги, ручки, подписанные листочки

- аншлаги с пословицами

Ход занятия

1. Оргмомент (2 мин.)

Логопед: Поздороваемся. Скажите слово ЗДРАВСТВУЙТЕ, проговаривая четко каждый звук этого слова.

Дети: ЗДРАВСТВУЙТЕ.

Логопед: я буду показывать схему звука, а вы называете звук.

Проговорим и пропоем гласные звуки с опорой на схемы: А,О,У,Э,Ы,И

Дети: называют звуки по указке учителя с голосом, громко, тихо, без голоса (беззвучная артикуляция), пропевают гласные звуки.

А О У Э Ы И

2. Логопед- Чтобы назвать тему нашего занятия послушайте песню (запись песни из к/ф «Чародеи» - 3 мин.)

Логопед - О каком времени года поется в песне?

Вывод: Сегодня будем говорить о времени года - зиме. Лексическая тема занятия: «Зимушка - зима». (слайд № 2)

- Назовите зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль).

- Подумайте, что есть общего в названиях месяцев?

Дети - Они все оканчиваются на мягкую согласную).

Логопед - Как произносим согласную с мягким знаком в конце слова? (Мягко)

Вывод: Сегодня будем определять мягкость согласных с помощью мягкого знака и гласных второго ряда. Коррекционная тема занятия: Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда и мягким знаком. (слайд № 2)

3. Логопед - Исходя, из темы занятия, поставим цели, которые должны будете выполнить в течение занятия (2 мин.). Что мы должны сделать в течение занятия? Мы должны… (на доске аншлаг)

Цели занятия: (слайд № 3)

1. Мы должны вспомнить названия зимних месяцев, приметы зимы.

2. Мы должны научиться правильно произносить мягкие согласные.

3. Мы должны повторить, какие буквы обозначают мягкость согласного звука на письме.

4. Логопед: Разделитесь на 2 группы. (Работа по группам - 6 мин.).

Подберите и запишите на листе бумаги как можно больше слов, которые ассоциируются со словом «ЗИМА». Один записывает, другие подбирают слова.

(Снег, мороз, снеговик, каток, катание на санках, лыжах и т.д.).

Логопед - Выберите того, кто прочитает все ваши записанные слова. Слова запишем на доске, они нам еще пригодятся.

5. Логопед: Зима - удивительное и загадочное время года.
   - Как вы думаете, какого цвета зима? (Белая, голубая, синяя)
   - Посмотрите слайды с фотографиями, изображающими зимнюю природу. Какие цвета преобладают на этих картинах (слайд № 4, 5)

- Зима вдохновляет поэтов, писателей, художников, читателей и слушателей на творчество. Внимательно послушайте стихотворение И. Никитина, а затем поделитесь своими впечатлениями.

Зашумела, разгулялась
В поле непогода;
Принакрылась белым снегом
Гладкая дорога.
Белым снегом принакрылась,
Не осталось следа.
Поднялась метель и вьюга,
Не видать и света.
- Понравилось вам как автор дает описание зимы в своем произведении?

- О каких приметах зимы говорится в стихотворении.

- Посмотрите, какие еще приметы зимы мы записали на доске. (5 мин.)

Вывод:

6. Физминутка. Выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.(1 мин.)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает ложится.

Логопед - О какой примете зимы говорится в данном стихотворении?

- Какая погода бывает зимой?

(Холодно, лежит снег, сугробы, на реках и озерах лед. Дует сильный ветер, метет метель).

7. Логопед - Ребята, чтобы уметь различать твёрдые и мягкие согласные, надо чётко представлять, в чем главное отличие в артикуляции твёрдых и мягких согласных. (5 мин.)

Сравнение артикуляции твердых и мягких согласных.

Запомните алгоритм для определения мягкости согласного звука :

слушаю - произношу звуки - особое внимание обращаю на язык (если при произнесении согласного, язык напряжен, губы в улыбке) - согласный мягкий - пишу мягкий знак или гласную второго ряда - проверяю правильность написания буквы) (слайд № 6)

Дети под руководством учителя-логопеда сравнивают артикуляцию звуков:

[м] - [м']

[т] - [т']

[н] - [н']

[л] - [л']

[д] - [д'] (слайд № 7)

Логопед - Ребята, скажите, в чём главное отличие твердых и мягких согласных.

Вывод: при произнесении мягких согласных язык более напряжен и слегка приподнимается к небу.

- Повторите, при помощи чего мы обозначаем мягкость согласных на письме?

Дети - Мягкость согласных обозначают мягкий знак и гласные второго ряда.

8. Логопед - Запишите на листочках слова - метель, снег, льдина

Письмо под диктовку (5 мин.) Работа в парах.

- Найдите и подчеркните мягкие согласные в этих словах. Поменяйтесь листочками с соседом. Проверьте и исправьте ошибки, если они есть. Докажите правильность вашего выбора на работе вашего соседа. (Дети обосновывают свой выбор)

Проверьте правильность написания слов (Слайд № 8)

9. Физминутка. (2 мин.)

Логопед - Отгадайте загадку.

Две новые кленовые

Подошвы двухметровые.

На них поставил две ноги

И по большим снегам беги. (слайд № 9 - бегущий лыжник )

Дети отгадывают загадку.

Логопед - Одной из любимых зимних забав является ходьба на лыжах. Но это не просто забава, это вид спорта, который входит в олимпийские игры.

Встаньте в позу лыжника. Я буду читать стихотворение, а вы выполняете движения, имитирующее лыжника

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы.

Мы любим забавы холодной поры.

10. Упражнение для развития фонематического слуха (3 мин.)

Логопед - К нам пришли в гости твердые и мягкие согласные. Как только услышите твердые согласные, постучите кулачками, а мягкие - погладьте левой рукой правую:

[Т'],[Р],[Д'],[З'], [П'],[В],[Л'],[Ф], [С'],[К],[Н'],[З], [Т],[М'],[В'],[Г], [Ф'],[Л],[Н],[С'], [Т'],[Р'],[Д],[К']

Логопед - Поиграем в грамматическую игру. Я вам буду отправлять слова, а вы возвращаете мне их, произнося слово так, чтобы последний согласный звучал мягко (по цепочке):

Удар -_ : , трон -.. _ , жар - ... , угол - ... , хор - ..., брат - ..., ел - …, мел - …быт - …, цел - …, вес - …, кон - …

11. Дополнительное задание. Части пословиц заблудились. Помогите соединить части пословиц, к первой половине пословицы (они записаны с заглавной буквы) подберите вторую половинку. Прочитайте пословицы (аншлаги на партах - работа в группах 3 мин.).

Декабрь год кончает зиме середина.
Январь году начало, под февраль налетели.
Вьюги да метели зиму начинает.
Ученики подбирают вторую половину к началу пословиц и читают пословицы. (слайд № 10)

Логопед - Объясните значение первой пословицы. Как вы это понимаете? (Дети дают объяснение)

- Повторите названия зимних месяцев ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ

(Включена запись песни «Кабы не было зимы»)

- Разложите названия месяцев по порядку на парте, под словом ЗИМА (проверка выполненного задания)

12. Подведение итога (рефлексия).

- Понравилось вам занятие или нет? Если не понравилось, почему.

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Что было интересно?

- Ребята, над какой темой работaли?

- Выполнили или нет поставленные цели в начале урока. (слайд № 11)

Записи на доске.

А О У Э Ы И

Мы должны …

Снег, мороз, снеговик, каток, катание на санках, лыжах