Логопедическое занятие по теме: «Твёрдые и мягкие согласные перед гласными О – Ё в словах, словосочетаниях и предложениях».

Логопедическое занятие учителя-логопеда МБОУ «Средней школы № 16 города Димитровграда Ульяновской области» Зайцевой Марины Михайловны с группой обучающихся 2-х классов, имеющих дисграфию, обусловленную фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Тема занятия: «Твёрдые и мягкие согласные перед гласными О - Ё в словах, словосочетаниях и предложениях». Цель: закреплять у учащихся умения различать гласные О-Ё в устной и письменной речи и дифференцировать согласные по твёрдости-мягкости перед этими гласными.

Задачи урока:

коррекционно-образовательные:

• закрепление знаний учащихся о твёрдости и мягкости согласных перед гласными О-Ё;

• закрепление умений учащихся дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки перед гласными О-Ё в словах, словосочетаниях и предложениях;

развивающие:

• развитие фонематического восприятия;

• закрепление умения подбирать слова-антонимы к прилагательным;

• обогащение и активизация словарного запаса учащихся;

• развитие коммуникативной стороны речи;

• развитие зрительного и слухового восприятия и внимания;

• развитие общей моторики, укрепление связи «рука - глаз», улучшение работы глазных мышц;

здоровьесберегающие:

• способствовать созданию благоприятного психологического климата;

• чередовать статические и динамические задания;

• улучшать работу глазных мышц;

• воспитывать желание говорить правильно, четко и красиво;

воспитательные:

• формирование положительной мотивации учащихся через использование игровых и занимательных упражнений;

• развитие умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

• развитие умения самостоятельно оценивать результаты своей деятельности;

Ход занятия:

Этапы занятия

Виды заданий

Деятельность специалиста

Деятельность ученика

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

I. Оргмомент.

Выполнение дыхательной гимнастики.

Приветствие, организация внимания. Проведение дыхательной гимнастики.

(Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту, а выдохните через рот все обиды и огорчения (несколько раз). Улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения и интересной работы).

Слушают, выполняют инструкцию, эмоционально настраиваются.

Организация обучающихся, настрой их на занятие. Способствование созданию благоприятного психологического климата.

II. Постановка цели и формулирование темы занятия.

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Отгадывание загадки. Определение по отгадке гласных над которыми дети будут работать.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели познавательной деятельности.

- Сегодня на занятии мы отправимся с вами в морское путешествие (картинку на доску) (ФОТО 1) и встретимся с обитателями моря. Наше путешествие будет увлекательным и интересным. Мы будем продолжать учиться различать твёрдые и мягкие согласные в устной и письменной речи. А помогать нам будет пара гласных, а каких, вы узнаете, выполнив первое задание, отгадав загадку про одного из морских обитателей.

Что за дивная лошадка? Очень странные повадки: Конь не сеет и не пашет, Под водой с рыбёшкой пляшет. Назови его дружок: Рыбок друг … (Морской конёк)

(ФОТО 2)

(показываю после того, как отгадали)

- Какие гласные буквы есть в отгадке? (О - Ё)

- Итак, гласные О и Ё будут помощниками в нашем путешествии.

- Что обозначает синий кружок перед гласной О? (согласные перед О звучат твёрдо)

- Что обозначает зелёный кружок перед гласной Ё? (согласные перед Ё звучат мягко) (ФОТО 3)

- Сформулируем тему нашего занятия… («Твёрдые и мягкие согласные перед гласными О - Ё»)

(тему на доску)

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Осмысливают поставленную цель. Заинтересовываются познавательной деятельностью. Определяют с какими гласными будут сегодня работать. Формулируют тему занятия.

Включение обучающихся в совместную деятельность.

III.Закрепление пройденного материала

III.1. Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О-Ё в словах.

Игра «Набираем команду».

Предлагает выполнить задание на компьютере по подбору слов с противоположным значением, определить твёрдость и мягкость согласных перед гласными О и Ё, предлагает выполнить проверку задания.

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы отправиться в морское путешествие? (правильно, набрать команду) (картинку на доску) (ФОТО 4)

(работа на компьютере)

(СЛАЙДЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ 1-3)

- Нам даны слова, прочитаем их. Подберём к ним слова с противоположным значением.

- Как называются такие слова? (слова - антонимы)

- Набираем команду:

злой - добрый грустный - весёлый старый - молодой мягкий - твёрдый

(по характеру) вялый - бодрый тяжёлый - лёгкий

(по характеру)

- Хорошую команду матросов мы набрали.

- Прочитайте ещё раз эти слова на своих листочках, подчеркните согласные перед гласными О и Ё карандашами нужного цвета.

(РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ 1)

- Проверьте себя…

(на компьютере).

(СЛАЙД

ПРЕЗЕНТАЦИИ 4)

Работают на компьютере по предложенному алгоритму, осуществляя самоконтроль и самооценку своей деятельности.

Закрепление умения подбирать слова-антонимы к именам прилагательным; определять твёрдость и мягкость согласных перед гласными О и Ё, выполнять проверку своего задания.

III.2.

Закрепление знаний обучающихся о твёрдости и мягкости согласных.

Работа с сигнальными карточками (+ и -).

Организовывает проведение работы с сигнальными карточками.

- Перед выходом в море нужно проверить, знает ли команда устав корабля. - Сейчас мы поработаем с сигнальными карточками. И завяжем себе узелки на память о том, что мы уже знаем. Взяли карточки со знаками + и - . Внимательно слушаем предложения и оцениваем их правильность. (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ 1)

(по ходу вешаю на доску узелки на память) (ПРИЛОЖЕНИЕ 2-4)

Слушают предложения и оценивают их правильность поднятием сигнальных карточек со знаками «плюс» и «минус».

Закрепление знаний обучающихся о твёрдости и мягкости согласных перед гласными О-Ё; развитие фонематического восприятия.

Оценка деятельности обучающихся.

III.3. Дифференциация согласных по твёрдости - мягкости на слух в словах.

Игра «Сигналы с маяка».

Организовывает проведение работы в игре «Сигналы с маяка», читая нужные слова.

- Ребята, посмотрите, на нашем пути появился маяк, (картинку на доску) (ФОТО 5)

только сигналы у него странные синий и зелёный. Маяк предлагает вам справиться с его заданиями.

- Я читаю вам слова, вы определяете на слух какие согласные звуки в этих словах. - Если все согласные звуки твёрдые, то показываете, какой кружок? (синий)

- Если в слове согласные звуки и твёрдые и мягкие, показываете какие кружки? (сразу оба, и синий, и зелёный)

- Приготовились, начали…

(ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ 2)

Определяют наличие твёрдых и мягких согласных в словах и поднимают кружки нужного цвета.

Коррекция и развитие слухового восприятия и внимания. Оценка деятельности обучающихся.

III.4.

Двигательная разминка (кинезиологические упражнения)

Весёлая разминка.

- А теперь вместе с морскими звёздами сделаем разминку.

(картинку на доску) (ФОТО 6)

Просит детей выполнить задания по инструкции (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ 3)

Выполняют упражнения по инструкции.

Смена вида деятельности, активизация межполушарного взаимодействия мозга.

III.5.

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О-Ё в словах и словосочетаниях.

Составь словосочетание.

Организовывает проведение работы в задании составь словосочетание, предлагая алгоритм выполнения данного задания:

- Ребята, пока мы разминались, кто-то нам помешал, и мы сбились с курса…посмотрите, кто это?

(осьминог - картинка)

(на доску) (ФОТО 7)

- Он не пропустит нас дальше, если мы не выполним его задания.

- Сначала вам нужно вставить гласные О и Ё в слова и подчеркнуть согласные перед ними по твёрдости - мягкости. - Выполним это, читаем слово, вставляем нужную букву на доску и подчёркиваем согласную перед ней нужным цветом.

(РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ 4)

(работа у доски)

(ФОТО 8)

- Теперь из этих слов осьминог предлагает вам составить словосочетания.

- Подберём к каждому слову из 1-го столбика подходящее слово из 2-го столбика и вставим его на доску. (ФОТО 9)

- Никак не угомонится осьминог, хочет, чтобы это задание вы сделали на карточках сами и проверили друг друга …

- Ребята, докажем осьминогу, что вы все работали очень внимательно.

- Взяли листочки, вставили нужные буквы, подчеркнули согласные перед гласными О и Ё нужным цветом

(РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ 5)

(доску закрыть).

- А теперь проверьте себя (доску открыть).

сложный полёт глубокий котёл толстая верёвка морские звёзды большой самолёт

- Осьминогу так понравилось, как вы дружно работали, что он тоже решил начать учиться, посмотрите на него (показать картинку) (ФОТО 10)

Вставляют в слова гласные буквы О и Ё; определяют твёрдость или мягкость согласного перед ними; составляют словосочетания,

подбирая к каждому слову из 1-го столбика подходящее слово из 2-го столбика и вставляют его на доску; закрепляют данный вид работы на карточках, осуществляя взаимоконтроль.

Включение обучающихся в совместную деятельность, закрепление умения определять твёрдость и мягкость согласных перед гласными О и Ё, закрепление умения составлять словосочетания путём подбора к каждому слову из 1-го столбика подходящего слова из 2-го столбика на доске и на карточках.

III.6.

Разминка - презентация с музыкальным сопровождением.

Разминка для глаз.

- А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и полюбоваться ночным небом!

(СЛАЙД

ПРЕЗЕНТАЦИИ 5 )

Слушают музыку, следя глазами за перемещающимися звёздами, ракетами и небесными телами по звёздному небу.

• Смена вида деятельности, создание благоприятного психологического климата, улучшение работы глазных мышц, закрепление зрительного восприятия и внимания.

III.7. Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О-Ё в предложениях.

Закончи предложение.

Организовывает проведение работы в задании закончи предложение, предлагая алгоритм выполнения:

- Ребята, посмотрите, кто выглядывает из-за морских водорослей? (картинку) (ФОТО 11)

- Познакомьтесь, это морской ёж, у него для вас своё задание.

- Закончите предложение, выбирая нужное по смыслу слово из данных (работа на карточках) (РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ 6)

- Взяли карандаши, проведите линии и соедините предложения с подходящим словом. - Проверяем по цепочке, читаем первое предложение (устный разбор каждого предложения)

- В словах, которые вы вставляли подчеркните согласные перед гласными О и Ё нужным цветом.

- Обменялись листочками, проверили друг друга…(взаимопроверка)

Выполняют работу на карточках: заканчивая предложения, выбирая нужное по смыслу слово из данных путём проведения линий, соединяя предложение с подходящим словом, осуществляют взаимоконтроль.

Закрепление умения определять твёрдость и мягкость согласных перед гласными О и Ё, выполнение работы на карточках: заканчивая предложения, выбирая нужное по смыслу слово из данных путём проведения линий, соединяя предложение с подходящим словом, осуществление взаимоконтроля.

III.8. Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О-Ё в предложениях

Составь предложение из данных слов.

Организовывает проведение работы в задании составь предложение из данных слов, предлагая алгоритм выполнения данного задания:

- Ребята, наше путешествие подходит к концу, и последнее задание вам предлагает морской ёрш (картинку на доску)

(ФОТО 12)

- Он так старался, что приготовил задание каждому в отдельном конвертике.

- Составьте из отдельных слов предложение, у каждого получится своё. Запишите его на листочке. Подчеркните согласные перед гласными О и Ё нужным цветом (РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ 7)

- Прочитайте свои предложения.

- Улыбнитесь друг другу, вы справились, вы молодцы!

Выполняют индивидуальную работу: составляют предложение из слов, данных в конвертах; записывают его, находят в словах гласные О и Ё и определяют твёрдость и мягкость согласных перед ними.

Закрепление умения определять твёрдость и мягкость согласных перед гласными О и Ё, составление предложения из слов, данных в конвертах;

IV Подведение итогов и оценка деятельности обучающихся.

Опрос. Оценивание.

Рефлексия.

Предлагает вспомнить и оценить по пунктам путешествия: каким было занятие, себя и свою работу на занятии в таблицах, выделяя нужное в кружок; выбрать, какое задание понравилось больше и прикрепить на нём свой кораблик; вручает детям кораблики за работу на занятии. (ФОТО 13-14, 1)

Вспоминают, какие виды работ выполняли на занятии. Оценивают: каким было занятие, себя и свою работу на занятии в оценочных таблицах. Прикрепляют кораблики.

Подведение итога работы на занятии. Развитие долговременной памяти. Оценка деятельности детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ к ЗАНЯТИЮ учителя-логопеда ЗАЙЦЕВОЙ М.М.

ОБОРУДОВАНИЕ:

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

1. листочки для определения и выделения твёрдых и мягких согласных перед гласными О и Ё;

добрый весёлый молодой твёрдый бодрый лёгкий

2. сигнальные карточки + и - для оценивания правильности высказывания;

3. кружки синего и зелёного цвета для определения наличия в словах твёрдых и мягких согласных;

4. буквы о - ё, полоски синего и зелёного цвета и слова для вставки на доску для задания № 5;

5. листочки для выполнения задания (вставить нужные гласные буквы О или Ё, подчеркнуть согласные перед гласными О и Ё нужным цветом);

сл_жный п_л_т глуб_кий к_т_л т_лстая вер_вка м_рские зв_зды б_льшой сам_л_т

6. карточки для выполнения задания: закончить предложение, выбирая нужное по смыслу слово из данных

Мяч закатился в самый …. уголок В печке тлел последний…. уголёк

В сильный мороз береги … нёс Петя тяжёлый портфель…. нос

Запомни в слове первый…. слёг Коля от гриппа…. слог

Саша за ручку брата…. вёл Крупное сильное животное - …. вол

7. конверты со словами, из которых нужно составить предложение:

• Сорока живёт в зелёном лесу.

• В поле большой урожай свёклы.

• Полёт самолёта проходит нормально.

• Лодка плывёт по морю.

• Дворник мёл двор.

• Серёжа гребёт вёслами.

• Пчела даёт много мёда.

• Повар несёт пирог.

• Боксёр хорошо провёл бой.

• Боксёр выступает в лёгком весе.

(разрезать на слова и разложить по конвертам, выбор зависит от количества и возможностей детей).

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ:

1) Предложения для работы с сигнальными карточками на закрепление знаний обучающихся о твёрдости и мягкости согласных:

• Согласные звуки в словах могут быть твёрдыми или мягкими. +

• Твёрдость согласного обозначаем синим цветом. +

• Мягкость согласного обозначаем красным цветом. - (нет, а каким? зелёным)

• Согласные перед буквой О звучат мягко. - (нет, а как? твёрдо)

• Согласные перед буквой Ё звучат мягко. +

• Гласная буква О - показатель твёрдости согласных. +

• Гласная буква Ё - показатель звонкости согласных. - (нет, а показатель чего? мягкости)

• Гласная буква О имеет один звук. +

• Гласная буква Ё всегда имеет два звука. -

(а когда она имеет 1 звук? когда стоит после мягкой согласной) (выбор зависит от количества и возможностей детей).

2) Слова для определения наличия твёрдых и мягких согласных в словах;

КОМПАС КОСТЁР ПАРУС ВЁСЛА ПОЛЁТ ГОЛОС ВОЛНА СТЁКЛА ВУЛКАН ЗВЁЗДЫ

3) Упражнения на координацию:

1. касание кистью колена противоположной ноги при ходьбе на месте;

2. скрещивание и разведение вытянутых вперёд рук;

3. левую руку на пояс, правую вперёд;

4. правую руку на пояс, левую вперёд;

5. левую руку за голову, правую в сторону;

6. правую руку за голову, левую в сторону;

7. правой рукой дотроньтесь до левого плеча;

8. левой рукой дотроньтесь до правого локтя;

9. левой рукой дотроньтесь до правого плеча;

10. правой рукой дотроньтесь до левого локтя;

11. левой рукой закройте правый глаз;

12. правой рукой дотроньтесь до левого уха;

13. правой рукой закройте левый глаз;

14. левой рукой дотроньтесь до правого уха.

(количество и содержание упражнений определяется уровнем обучающихся)

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ МАТЕРИАЛ:

ФОТО 1

ФОТО 2

ФОТО 3

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

ФОТО 4

СЛАЙДЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ 1

СЛАЙДЫ ПРЕЗЕН

ТАЦИИ 2

СЛАЙДЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ 3

СЛАЙДЫ ПРЕЗЕН

ТАЦИИ 4

(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Согласные звуки в словах могут быть твёрдыми или мягкими

(ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Согласные перед

буквой О звучат твёрдо и твёрдость согласного обозначается синим цветом

(ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

Согласные перед буквой Ё звучат мягко и мягкость согласного обозначается зелёным цветом

ФОТО 5

ФОТО 6

ФОТО 7

ФОТО 8

ФОТО 9

ФОТО 10

СЛАЙД ПРЕЗЕН

ТАЦИИ 5

ФОТО 11

ФОТО 12

ФОТО 13

ФОТО 14

ОЦЕНОЧНАЯ ТАБЛИЦА ДЛЯ РЕБЁНКА

ЗАНЯТИЕ

Я НА ЗАНЯТИИ

ИТОГ ЗАНЯТИЯ

ИНТЕРЕСНОЕ

РАБОТАЛ

ПОНЯЛ МАТЕРИАЛ

ПОЛЕЗНОЕ И НУЖНОЕ

И ПОМОГАЛ ДРУГИМ

ПРИМЕНИЛ МАТЕРИАЛ

СКУЧНОЕ

НЕ РАБОТАЛ

НЕ ПОНЯЛ