Занятие «Образование слов при помощи приставок» (для учащихся 3 класса с нарушением чтения и письма, обусловленные НВОНР)

Конспект логопедического занятия. 3-класс

Тема: Образование слов при помощи приставок.

Цели: 1. Коррекционно - образовательные: формировать у детей четкое представление о роли приставок в слове;

практически овладевать навыками образования слов при помощи приставок и адекватно их употреблять в своей речи;

2. Коррекционно- развивающие: закреплять умения подбирать нужную приставку; развивать творческие способности.

3. Коррекционно-воспитывающая: воспитывать настойчивость и самостоятельность действий.

Оборудование: фишки, опорные таблицы, карточки с заданиями,

картинки для теста

Ход занятия:

I. Коррекционная работа по развитию артикуляционного праксиса и мелкой моторики (комплекс сопряженной гимнастики).

1. Дыхательное упражнение «Ракета»

Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять через стороны вверх, ладони свести вместе, плотно прижав друг к другу, подняться на носки, потянуться вверх, задержав ды­хание.

Медленный глубокий выдох со звуком А, руки в такт вы­доху опускаются вниз через стороны.

2. « Улыбка » - согнутые в локтях руки перед грудью ла­донями вперед, губы и зубы сомкнуты.

Растянуть разомкнутые губы, одновременно развести руки в стороны и произнести длительно, протяжно звук И.

3. «Трубочка» - одновременно с длительным и протяж­ным произнесением звука У (вытянуть губы вперед трубоч­кой) соединить ладони перед грудью, а локти развести в сто­роны.

4. «Болтушка» - рот широко раскрыт, прямые руки подняты вверх.

Одновременно с движениями широкого мягкого языка вперед-назад, и в такт с этими движениями, также вперед-назад двигаются мягкие, расслабленные кисти рук (локти не сгибать).

5. «Щелканье» («Цоканье») языком - прямые руки подняты верх над головой.

По команде одновременно с цоканьем языком сжимают­ся и разжимаются сначала кулаки обеих рук одновременно, затем поочередно- то правой, то левой руки.

6. «Ножницы» - выполняются в тради­ционной манере с дополнительным изменением по команде положения рук:

«Вверх; в стороны; к груди; вниз; правая вверх - левая вниз; левая в сторону - правая вверх и т. п.».

1. РАЗМИНКА (орг. момент)

- Сядет тот, кто правильно подберет родственные слова к слову

груз (грузчик, грузовик, грузить, погрузка, загрузка, выгрузить)

( на доске записано слово ^⌐груз^ и опорные схемы)

- Выяснить лексическое значение слов.

- С помощью каких частей образовались новые слова? ( суффикс^ и ^⌐приставка)

2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

- Сегодня тема занятия - «Приставки»

Цель: научиться образовывать слова с приставками, точно употреблять нужную приставку

3. РАБОТА НАД ТЕМОЙ ЗАНЯТИЯ

- Что такое приставка? (приставка служит для образования новых слов)

- Какие вы знаете приставки?

- Можно приставки проверить?

а) Конкурс «Кто быстрее припишет к глаголу слева приставку» (чтобы получилось новое слово)

- У вас на партах лежат карточки со словами:

бегать, летать, писать, лить, ходить

- Составьте словосочетания с получившимися словами. (Устно)

б) - А теперь наши знания используем при выполнении следующего

задания

1. Прочитайте предложения, используйте одно из заключенных в скобки слов.

Цель задания: подобрать более точное слово, используя нужную приставку.

Мальчик (дошел, зашел) до школы.

2. Выберите нужную приставку и добавьте ее к глаголу:

Птицы летели к кормушке (под-, от-).

(разобрать и записать в тетрадях)

(проверка)

4. ФИЗМИНУТКА

а) Игра с мячом

Назвать противоположные слова (антонимы)

сжал - разжал

согнул - разогнул

собрал - разобрал

застегнул - расстегнул

б) Дыхательная гимнастика

вдох - до-, на-, под-, вы-, за-, про - выдох

вдох - со-, над-, во-, пере-, по - выдох.

в) К слову полз подставьте приставки, чтобы получились новые

слова.

5. РАБОТА НАД СОСТАВОМ СЛОВА

а) Игра «Поймай приставку» (карточки)

поехать, полянка, покатать

почта, поздно, покраска

- Проверим, как вы можете находить слова с приставками.

- Записать слова в два столбика:

в 1 столбик - слова с приставками

во 2 столбик - слова без приставок.

б) .акножевдем илсенирп укинтохО

• Это предложение записано наоборот.

• Прочитайте его справа налево, внимательно.

• Запишите. Найдите слово с приставкой. Какой частью речи оно является?

• Разберите слово по составу. (проверить, вызвать к доске)

• К слову принесли (^⌐при- обозначает приближение) - подобрать слова, которыми можно заменить его (подарили, привезли) - прошедшее время

(проверка)

6. РАБОТА НАД ТЕКСТОМ

Цель: закрепление умения подбирать нужную приставку, развивать творческие способности.

- Перед вами текст с пропущенными приставками в словах.

(карточки)

…висли тяжелые грозовые тучи, …бушевался сильный ветер, …лил страшный ливень, …сверкала ослепительная молния, …стонал океан. Возле мачт стояли матросы с топорами. Вдруг самая большая мачта …валилась и …клонила корабль. Громадные волны были готовы

…лить его, …шел час, другой. Наконец ураган стал …стихать.

- Правильно вписать приставки и выделить их.

- Будьте внимательны, в этом тексте есть «ловушка» - слово с ^⌐ .

- Какой частью речи являются слова с приставками?

- Какие слова в данном тексте мы не можем употреблять без

приставок?

(проверка)

7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ УМЕНИЯ В ПРАВИЛЬНОМ УПОТРЕБЛЕНИИ ПРИСТАВОК

Тест: (картинки на каждого ученика по 5 штук- в приложении)

- Подписать карандашом под картинкой названия действий, которые на ней изображены, выделить приставки.

(Самопроверка с доской. На доске картинки, и под ними подписаны названия действий)

8. ИТОГ ЗАНЯТИЯ

- Чем мы сегодня занимались на занятии?

- Помогли ли вам задания, которые использовали на занятиях

разобраться в неясных вопросах?

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Таблица: Сколько слов можно собрать из растерявшихся частей.

- Составьте слова с приставками.

Приложение

1 бегать

летать

писать

лить

ходить

резать

2 «Поймай приставку»

поехать, полянка, покатать

почта, поздно, покраска

3. Вставь приставки: на-, за-, по-, про-, раз-

…висли тяжелые грозовые тучи, …бушевался сильный ветер, …лил страшный ливень,

…сверкала ослепительная молния, …стонал океан. Возле мачт стояли матросы с

топорами. Вдруг самая большая мачта …валилась и …клонила корабль. Громадные волны

были готовы …лить его, …шел час, другой. Наконец ураган стал …стихать.