«Учебные вещи. Поручения». класс

Обучающие цели:

1. Автоматизировать звука (С) в конце слова и в стечении согласных.

2. Работать над речевым дыханием, голосом слитностью произношения.

3. Работать над ударением.

4. Работать над опознаванием учебного материала на слух и слухо-зрительно по теме: «Учебные вещи. Поручения». Игра: «Что там?» и «Что спрятано?»

5. Работать над опознаванием диалога по фразам.

6. Работать над диалогической формой речи.

7. Опознавать математический материал.

Развивающие цели:

1. Развитие тактильных ощущений. Игра: «Волшебный мешочек».

2. Развитие внимания. Игра: «Что спрятано?».

3. Развитие целостного восприятия. Игра: «Собери картинку».

Оборудование:

1. Двигающиеся игрушки со звуками (А, О, У) для работы над длительным речевым выдохом;

2. Карточка со слогами для работы над голосом и ударением;

3. Карточка со словами на автоматизацию звука (С);

4. Кроссворд со словами и картинками на звук (С);

5. Карточка со временами года;

6. Карточки с речевым материалом по теме: «Учебные вещи. Поручения»;

7. Предметные картинки к теме;

8. «Волшебный мешочек» с учебными предметами;

9. Разрезной диалог;

10. Цифры от 0 до 10;

11. Примеры;

12. Разрезная картинка с цифрами;

13. Карточка с фразами организационного момента.

14. Карточки с поручениями.

15. Магнитная доска с цифрами.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Поздоровайся. - Здравствуйте.

- Ты слышишь хорошо? - Я слышу хорошо.

- Что ты сейчас будешь делать? - Я буду слушать и говорить

слушать

говорить

Будем играть

читать

считать

слушать

говорить

Я буду играть

читать

считать

Учитель даёт установку:

- Будем говорить - Я буду говорить

2. Работа над произношением и дыханием, слитностью речи.

1. Работа над голосом и ударением.

Учитель даёт установку:

- Говори долго: А____ - Говори кратко: А

О____ О

У____ У

( Учитель сопровождает произнесение звуков движением фигурок: У- паровозик; А - качание куколки в кроватке; О - движение попугайчика. Воспитанница повторяет звуки и движения. Движения и звуки чередуются, то долгие, то короткие)

Учитель даёт установку:

- Повтори как я.

Карточка с речевым материалом

Повтори:

па_____ па.

по______ по.

пу______ пу.

па'попу папо'пу папопу'

2. Автоматизация звука (С)

Учитель даёт установку:

- Говори хорошо звук (С).

Звук (С) говори без голоса.

Губы в улыбке.

Учитель даёт установку:

- Прочитай и покажи:

Карточка с речевым материалом на данный звук

Говори хорошо звук: С

Прочитай:

ОС_____ нос_____

ЕС____ лес_____

ИС____ ТИ лис____тья

АС____ ТИ плас____тилин

ИС____ ТА кис_____точка

Учитель даёт установку:

- Угадай слово (разгадывание кроссворда)

(Учитель за экраном называет картинку. Ученик выбирает и вставляет в нужную клеточку кроссворда)

1

5

2

3

4

- Какое слово получилось? - Осень

- Какое сейчас время года? - Сейчас осень

Найди нужную картинку (выбор из четырех)

- Что это? - Осень

- Что ты делала? - Я говорила

III. Работа над темой «Учебные вещи»

Учитель даёт установку:

- Будем слушать. - Я буду слушать.

1. Восприятие и опознавание слов на слух.

Игра «Что там?» с использованием «Волшебного мешочка»

(Учитель показывает воспитаннику мешочек, в котором лежат учебные вещи. Учитель просит спросить: - Что там? Ребенок спрашивает. Учитель называет вещь и просит ученика сначала повторить, а затем достать ее из мешочка.)

- Что там?

- Ручка - ручка

- Что там?

- Карандаш - карандаш и тд.

2. Восприятие и опознавание фраз на слух.

( Перед воспитанником лежат картинки учебных вещей)

- Дай ручку и карандаш. - Возьмите ручку и карандаш.

- Попроси бумагу и альбом. - Дайте мне, пожалуйста,

бумагу и альбом

- Возьми карандаш и альбом. - Я взяла карандаш и альбом

3. Игра: «Что спрятано?»

(Картинки с предметами лежат перед воспитанницей. Учитель просит закрыть глаза. Он быстро убирает один предмет и спрашивает: - Что спрятано? Ребенок отгадывает. Затем меняются ролями. Если затрудняется назвать предмет, то учитель называет его за экраном).

Что спрятано?

- Там тетрадь и тд.

- Что ты делала? - Я слушала

V. Работа над различением диалога по фразам на слух.

Перед учащимся лежит разрезной диалог.

Учитель даёт установку:

- Будем слушать, читать, собирать диалог.

Диалог:

- Дай бумагу и карандаш. - Возьмите.

- Спасибо.

Учитель дает две фигурки: мальчик и девочка.

Диалог играм по ролям.

- Что ты делала? - Я слушала, читала

VI. Математический материал.

Учитель даёт установку:

- Будем считать - Я буду считать

(Перед учеником лежат кусочки разрезанной картинки с цифрами, на обратной стороне которых находится изображение осени. Надо услышать цифру, взять кусочек, а затем собрать всю картину)

1. Послушай: 2. 5. 8. 6. - 2.5.8.6

6

2

2. Реши примеры

(Учитель предлагает выбрать из трех карточек пример и собрать его на магнитной доске)

- Что ты делала? - Я считала

VII. Пестрый материал.

- Сними аппарат. - Я сняла аппарат.

Учитель на голое ухо произносит слова, используемые на уроке:

- Ручка, 2, тетрадь, 1, альбом

VIII. Итог урока.

- Что ты делала? - Я слушала, говорила, читала, считала

- Надень аппарат.

- Молодец. Урок окончен. До свидания! - До свидания.