Разработка урока математики 8 класс коррекционной школы 8 вида

Урок математики в 8 классе по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число».

Учитель: Роголь В.А.

Цель: познакомить учащихся с приемами письменного умножение многозначных чисел на однозначное число.

Задачи: сформировать у учащихся способность к умножению многозначного числа на однозначное число;

развивать логическое мышление учащихся, умения анализировать, рассуждать, работать в парах;

воспитывать самостоятельность; обеспечивать развитие у школьников монологической и диалогической речи.

Методы: проблемный, частично-поисковый, словесный, наглядный, репродуктивный.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс.

Урок математики у нас!

- Рада всех видеть сегодня на уроке. Сегодня копилка знаний каждого из нас вновь пополнится. Для этого мы все должны постараться. Сегодня на уроке вы будете сами оценивать свою работу. У каждого из вас на столе есть лист самооценки, в который вы будете выставлять оценки за работу.

2.Устный счет.

а). Устная разминка «Математический диктант».

В тетрадь записываем только ответы через запятую.

3 синички летят,

3 синички сидят,

3 синички пели песни

И всегда бывали вместе.

Сколько птичек? Сосчитай

И ответ скорее дай!

У одной автомашины

Есть 4 автошины.

Сколько будет автошин

У 5 автомашин?

В магазине мальчик плачет,

Посчитать не может сдачу.

Пятаков имеет 5.

Сколько денег, как узнать?

7 стручков гороха взяли,

По 7 зернышек достали.

Все считайте, как один,

Сколько будет горошин?

На бахче 3 зайчика сидели,

С аппетитом дыни ели.

Все по 8, как один.

Сколько съели зайцы дынь?

Самопроверка. 1 учащийся читает ответы.

- В лист самооценки поставьте себе оценку.

б). Индивидуальная работа для учащихся 3 группы по карточкам.

3 * 3

4 * 5

5 * 5

7 * 7

3 * 8

в). Дидактическая игра «Молчанка».

Примеры записаны на карточках. Учащиеся по цепочке называют ответы.

7 * 1 2 * 1

12 * 1 1 * 1

0 * 3 5 * 0

43 * 0 31 * 0

3.Актуализация знаний учащихся.

- Посмотрите внимательно, разгадайте правило и вставьте числа в «окошки». Назовите приемы умножения, которые вы использовали.

5

6

14

2

40

4

30

28

160

300

3

2000

5

12018

8

4.Постановка учебной задачи (создание учебной ситуации).

- Почему мы не можем назвать произведение в последнем прямоугольнике? Можете ли вы сформулировать тему урока?

- Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

5. «Открытие» детьми нового знания.

- Предлагаю два варианта: первый - сама покажу вам прием умножения; второй - на основе ранее полученных знаний попробуйте решить сами.

- Какой вариант выбираете вы? Почему?

- Великий ученый Сократ говорил о том, что «Научиться играть на флейте можно только играя самому».

- Так и вы можете хорошо научиться решать, только работая самостоятельно.

1 учащийся решает у доски пример с объяснением.

- Предлагаю поработать в парах и составить алгоритм умножения многозначных чисел на однозначное число. На партах лежат карточки, на которых действия алгоритма напечатаны не до конца. Работая и обсуждая в парах, допишите действия алгоритма до конца.

Алгоритм умножения чисел на однозначное число.

1.Записываем второй множитель под ______________________________

2.Единицы стоят под ____________________________________________

3.Проводим черту, знак умножения ставим _________________________

4.Умножение начинаем с _________________________________________

Проверка и оценка алгоритма умножения.

6.Физкультминутка. Игра «Верно - не верно».

- Если высказывание верное, то вы молчите, если высказывание не верное, хлопаете в ладоши 2 раза.

2 * 2 = 4 2 + 3 = 6

3 * 3 = 9 4 + 1 = 7

0 * 5 = 5 8 * 0 = 0

7.Первичное закрепление.

Письменное умножение чисел с объяснением на доске.

14 103 * 6 217 136 * 4 12 342 * 3

8.Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Решение задачи.

На стройку привезли 18 276 штук красного кирпича, белого в 4 раза больше, чем красного, а облицовочной плитки на 8 650 штук меньше, чем белого кирпича. Сколько штук плитки привезли на стройку?

9.Самостоятельная работа.

- Предлагаю 4 задания, одно из которых не подходит по теме урока, прошу найти лишнее.

Выберите из оставшихся заданий то, которое для вас более интересно и которое вы можете выполнить.

а) 34 251 * 4 219 365 * 3 87 426 * 5

б) 345 468 + 48 629 76 458 + 29 177

в) 32 127 * 3 48 213 * 2 21 543 * 2

г) 28 036 * 7 + 85 174 * 3

Взаимопроверка выполненного задания по группам.

10.Итог урока.

- Какую цель урока мы сегодня ставили?

- Достигли и мы этой цели?

- Оцените свою работу на «Лестнице знаний».

Лестница знаний.

Все понимаю, все получается.

Понимаю, но нужно еще

работать.

Плохо понимаю новый материал.

11.Домашнее задание.

Домашнее задание дифференцированное, на карточках.

1 группа.

76 425 + (900 400 - 105 829 * 7)

2 группа

17 058 * 5 136 067 * 4 395 817 * 2

3 группа

23 127 * 3 17 315 * 2 42 183 * 2