Логопедическое занятие по I этапу 'Дифференциация в-ф'

Логопедическое занятие по I этапу

«Дифференциация в-ф».

Цели:

• выработать умение правильно произносить и различать [в], [ф.] в сильной позиции, в устной и письменной речи, через работу с моделями и слова, обозначать их на письме соответствующими буквами.

• совершенствовать фонемный анализ и фонематическое восприятие через игру "колокольчики" и "шифровальщики".

• обогащать словарь по теме "Ранняя весна.

• продолжить развивать мелкую моторику, зрительное внимание, логическое мышление, слуховую и зрительную память.

• уточнять словарный запас детей через объяснение непонятных слов.

Оборудование: рисунки сказочных героев (Винни-пух и Пятачок), карточки с изображением колокольчиков, мягкие кружочки, бархатная бумага, проектор, экран, индивидуальные карточки с текстом.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Сядет тот, кому я подарю улыбку, кто получил, садится и передаёт другому.

- Сегодня к нам на занятие пришли гости. Чтобы угадать, послушайте песенку одного из героев (включается песенка Винни-пуха «Кто ходит в гости по утрам»).

- Второй герой любит фокусы, он приготовил для вас задание (ФНИУТК)

13 5 2 4 6

2. Постановка цели занятия

-Какой первый звук в слове Фунтик (звук ф), в слове Винни-пух (звук в)

- О каких звуках мы сегодня будем говорить? (в-ф)

3. Повторение пройденного.

-Вспомним характеристику звуков (по схеме)

Звук Ф (согласный, твёрдый, глухой, парный), звук В (согласный, звонкий, твёрдый, парный).

-Назовите мягкую пару звука В, звука Ф (вь,фь)

-Чем похожи звуки? Чем отличаются?

- Давайте вспомним, как они правильно произносятся (игра «Пузырь», «Мельница»)

4. Развитие фонематического восприятия.

- У вас на столе лежат колокольчики. Я буду называть слоги, если услышите В-поднимаете колокольчик, Ф-зачёркнутый колокольчик.

5. Развитие мелкой моторики.

- Какой буквой на письме обозначаются звуки В и Вь (буквой в), звуки Ф и ФЬ (буквой Ф).

-Из мягких кружочков первый вариант выкладывают букву, которая обозначает глухой звук, второй вариант букву, которая обозначает звонкий звук.

6. Дифференциация в-ф в слогах.

- Открываем тетради, записываем число.

Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число.

а) Я диктую слоги и звукосочетания, а вы должны в строчку записать первую букву каждого слога.

Ва, вы, фа, фу, во, вы, фы, ва, флю, фла, вла, фла, вро, фло, флы, вка.

б) А теперь вы должны записать только согласную букву из звукосочетаний: ава, афа, Уфа, ыва, Ева, уфо.

в ф

Запишите в нужный столбик следующие слоги: ва, фа, фу, вы, фы, вы, фо, ву.

-Какое время года сейчас на дворе? (весна), Кто прилетает к нам из тёплых краёв? (птицы)

7. Физкультминутка

Птички в гнёздышке сидят,

И на улицу глядят,

Птички полетать хотят

И летят, летят, летят.

8. Дифференциация в-ф в словах.

У вас на столах картинки птиц. Если в названии есть звук В дарите Винни-пуху, если ф - Фунтику.

-А ещё очень радуются весне животные.

- Посмотрите на экран, там зашифровано название животного. Вам нужно догадаться, о ком идёт речь.

• Смелый, зубастый, клыкастый, серый (волк)

• Бурый, косолапый, любитель мёда (медведь)

• Ночью ухает, летает, днём спит, отдыхает (филин)

• Рогатая, даёт людям молоко (корова)

- Кто здесь лишний? (корова, филин)

-Отметьте звуки в-ф по твёрдости-мягкости.

9. Работа по сюжетным картинкам по теме "ранняя весна"

а) (на доске сюжетные картинки:

Солнце в небе, проталины на снегу, бегут ручьи, подснежники пробиваются из-под снега, воробьи на ветке.)

- Ребята, посмотрите за окно…

Какое время года сейчас на дворе? (весна)

Посмотрите на эти картинки и скажите, как вы думаете, какая весна изображена на них ранняя или поздняя? (ранняя)

А вот из-под снега проглядывают маленькие цветочки. Ещё на улице холодно, а они уже просыпаются. Скажите, пожалуйста, а как по-другому еще называют подснежники, фиалки, мать-и-мачеха? Подумайте, ведь они самые первые зацветают. (Первоцветы). Правильно. А почему их так называют? (потому что они первые цветы)

10. Работа с предложением.

- У вас на карточках написаны слова и текст. Вам нужно в каждое предложение вставить слово. Работаем самостоятельно.

11. Итог занятия.

Винни-пух и Пятачок оценили вашу работу, прочтите на карточках, что они написали.

Мо - дец - ло! (Молодец!) Ум - ца - ни! (Умница!) От - но - лич! (Отлично!)

Чу - но - дес! (Чудесно!) Хо - шо - ро! (Хорошо!) Спа - бо - си! (Спасибо!)