Логопедическое занятие на тему: Слова, обозначающие признаки предметов с включением этно-экологического компонента Ягодное лукошко Югры

Занятие №10

Технологическая карта сопровождения логопедического занятия с включением этно-экологического компонента

( в соответствии с новыми ФГОС ОВЗ)Группа обучающихся коренной национальности (ханты) 1-х классов

Логопедическое заключение: общее недоразвитие речи 3-4 уровня

Время работы

Занятие рассчитано на 35 минут, так проводится на этапе адаптации, в октябре месяце

Тема занятия

Логопедическая тема: «Слова, обозначающие признаки предметов»

Этно-экологический компонент: «Ягодное лукошко Югры»

Цель занятия

Дать понятие о словах, обозначающих признаки предметов, научить дифференцировать эти слова в речи на основе лексического материала «Ягоды Югры»

Задачи занятия

1. Обучить детей практическому усвоению слов, обозначающих признаки предметов.

2. Формировать у детей коммуникативную сторону речи.

3. Развивать слоговой анализ и синтез.

4. Формировать навыки организации учебной деятельности.

5. Развивать высшие психические функции: память, внимание, мышление.

Универсальные учебные действия

Личностные УУД

1. Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

2. Формирование интереса к учебному материалу через введение этно-экологического компонента о родном крае.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения определять цель деятельности на занятии.

2. Формирование умения оценивать успешность выполнения учебной задачи.

3. Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать, слышать и понимать товарищей, учителя.

2. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными целями.

Познавательные УУД

1. Формирование умения извлекать заданную информацию из Информационных источников.

2. Формирование умения на основе анализа делать выводы и обобщение.

3. Формирование умения устанавливать аналогии.

Оборудование

1. Персональный компьютер

2. Проектор и экран

3. Карточки с вопросами КТО? ЧТО? КАКАЯ? КАКОЙ? КАКОЕ? КАКИЕ?

4. Карточка « ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ» , подчеркнутая волнистой линией.

5. Сигнальные карточки квадратной формы синего и зеленого цвета.

6. Карточки с изображением МЕДВЕДЯ, ЛОСЯ, КЛЮКВЫ, БРУСНИКИ, ЧЕРНИКИ, ЗАЙЦА, ЛИСЫ, ГОЛУБИКИ, СМОРОДИНЫ, БЕЛКИ.

7. Индивидуальные карточки с изображением ягод: малины, черники, брусники, клюквы, морошки.

8. Памятка «Работа в парах»

9. Карточки со словами: БОЛОТНАЯ, КРУГЛАЯ, КРУПНАЯ, КИСЛАЯ

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

Этап логопедического занятия

Длительность этапа

Методы и приемы работы

Формы организации деятельности с обучающимися

Деятельность учителя - логопеда

Деятельность обучающихся

Этап мотивации

3 мин

Словесные, практические

Фронтальная, индивидуальная

- Ребята! Давайте вспомним, как называется страна, край, район, село в котором мы живем?

- Что мы узнали на последних занятиях о нашем крае?

- Как можно одним словом назвать жителей Югры?

- Югорчане, поздоровайтесь друг с другом пальчиками, начиная с большого пальца.

-Дети показывают с помощью рук, постепенно их сужая:

Мы живем в стране Россия, Ханты - Мансийский округ - Югра, Сургутский район, село Угут

- Наш край очень богат

- Мы - югорчане.

Дети встают парами и начинают соединять большие пальцы с пальцами соседа, указательные, средние, безымянные, мизинцы.

Этап актуализации знаний

4 мин

Словесные, практические

Фронтальная, индивидуальная

- Ребята, на прошлых уроках мы говорили о том, что наш край богат и прекрасен. Вспомним, чем богат наш край?

- Сейчас я буду называть разные слова, а вы с помощью сигнальных карточек должны показать, на какой вопрос они отвечают: МЕДВЕДЬ, ЛОСЬ, КЛЮКВА, БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ЗАЯЦ, ЛИСА, ГОЛУБИКА, СМОРОДИНА, БЕЛКА.

- Озвучьте общий вывод о том, какие слова отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО?

- Посмотрите внимательно на группы слов, появившиеся на доске. Перечислите слова, отвечающие на вопрос КТО?

-Как одним словом можно назвать, кто это?

- Посмотрите на слова 2 -ой группы, отвечающие на вопрос ЧТО?, перечислите их.

- Как одним словом назвать, что это?

- Назовите ягоды, растущие в нашем крае.

- Ягоды - это тоже богатство нашего края.

- Северные ягоды богаты витаминами и полезными веществами. Назовите, каким вкусом обладают ягоды, растущие в Югре.

- Задайте вопрос к слову КИСЛЫЕ.

- Что обозначает слово, отвечающее на вопрос КАКИЕ?

- Как вы думаете, почему мы не можем ответить на вопрос: говорили ли мы ранее об этих словах, отвечающих на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

- Югра богата полезными ископаемыми, животными, растениями.

- Дети показывают с помощью сигнальных карточек: КТО? -синяя карточка, ЧТО? -зеленая.

Учитель на доске делит их на группы.

- Слова, обозначающие одушевленный предмет отвечают на вопрос КТО?, неодушевленный предмет - ЧТО?

МЕДВЕДЬ, ЛОСЬ, ЗАЯЦ, ЛИСА, БЕЛКА.

- Животные

КЛЮКВА, БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ГОЛУБИКА, СМОРОДИНА.

- Это ягоды.

- МОРОШКА, МАЛИНА, КОСТЯНИКА

- Наши ягоды кислые на вкус.

- Какие?

- У ребят заминка.

- Нет

Этап постановки темы и целеполагания

2 мин

Словесные

Фронтальная

- Сделайте предположение, о чем мы будем говорить на занятии?

- Правильно, сегодня мы продолжим говорить о богатствах края. «Ягодное лукошко Югры» - тема сегодняшнего занятия.

- О каких еще словах будем говорить?

- Будем говорить о ягодах

- Словах, отвечающих на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Этап закрепления добытых знаний посредством Интернет источников

4 мин

Словесные

Фронтальная

- Внимательно посмотрите видеоролик «Лесные ягоды», а затем мы побеседуем по нему.

Перейти на видеоролик по гиперссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=gJGMHGfojCM</</p>

Или найти в Yotobe видеоролик «Лесные ягоды»

Беседа по просмотренному тексту

3 мин

Практические, проблемные, аналитико - синтетические

Фронтальная, индивидуальная

- Ребята, какие ягоды перечислялись в видеоролике.

- Разложите карточки в той последовательности, в которой они перечислялись в видеоролике.

.

- Малина, черника. брусника, клюква, морошка.

-Дети раскладывают ягоды в той последовательности, в которой они перечисляются в видеоролике.

Рефлексия

3 мин

Словесные, практические

Фронтальная

- Давайте попробуем вместе спеть и отхлопать слова, обозначающие названия ягод. (Снова включается видеофрагмент).

- Дети следуют инструкции.

Закрепление во внешней речи услышанного материала

6 мин

Практические, наглядные, аналитико-синтетические, проблемные

Фронтальная, работа в парах

- Перед вами карточки с изображением ягод, перечисленных в видеоролике и круги с цифрами. Вам надо определить количество слогов в названии каждой ягоды и положить рядом с каждой карточкой с изображением ягоды нужную цифру.

- Работать будете в парах. Вспомним, как надо работать в парах.

- А теперь каждая пара должна защитить свой ответ.

- Подумайте, какую ягоду можно назвать лишней в данной группе ягод.

- Сделайте описание этой ягоды по плану, используя слова признаки: где растет, форма, размер, вкус.

- На доске появляются карточки со словами: БОЛОТНАЯ, КРУГЛАЯ, КРУПНАЯ, КИСЛАЯ.

- Задайте вопрос к словам, размещенным на доске.

-Что обозначают эти слова?

-Сделайте общий вывод о словах, обозначающих признаки предметов.

- Ребята, я добавлю, что графически эти слова обозначаются волнистой линией (появляется карточка).

- Действуют по инструкции: БРУСНИКА: в слове 3 слога, так в нем 3 гласных УИА.

- Клюкву, так как в названии ягоды 2 слога, а в остальных - 3 слога.

- Дети в парах составляют описание КЛЮКВЫ: Клюква растет на болоте, значит это болотная ягода, круглой формы, крупнее остальных ягод, на вкус кислая.

- Ягода КАКАЯ? Болотная, круглая, кислая, крупная, кислая.

-Признаки предметов.

- Слова, обозначающие признаки предметов, отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?

Рефлексия

3 мин

Словесные, практические, наглядные

Фронтальная

- Ребята, а теперь постараемся описание этой болотной красавицы изобразить с помощью мимики и жестов.

- Как можно изобразить БОЛОТНУЮ ягоду.

- Круглую форму изобразим с помощью круговых движений глазами, плечами, головой.

- Как изобразим, что клюква - крупная ягода?

- Как изобразим кислый вкус ягоды?

-Можно изобразить сбор ягоды, изображая перепрыгивание с кочки на кочку.

- Дети действуют по инструкции.

- С помощью пальцев рук.

- Можно изобразить с помощью мимики губ.

Закрепление во внешней речи услышанного материала

4 мин

Практические, наглядные, аналитико-синтетические, проблемные

Фронтальная, индивидуальная

- Ребята, а сейчас придумайте загадку об этой ягоде, используя слова - признаки.

- Подумайте, какое свойство ягоды, очень ценное для здоровья человека, мы не назвали? Почему человек использует эту ягоду в пищу, особенно в зимнее время?

- Можно ли сказать, что слово ПОЛЕЗНАЯ относится к словам, обозначающим признак предмета? Ответ подтвердите выводами занятия.

-Это ягода - болотная красавица, круглой формы, крупнее остальных болотных ягод, кислая на вкус.

- Это ягода очень полезная.

- Слово ПОЛЕЗНАЯ отвечает на вопрос КАКАЯ? Обозначает признак ягоды, что эта ягода полезная.

Рефлексия. Включение нового в систему знаний

3 мин

Словесные, аналитико - синтетические

Фронтальная, индивидуальная

- Ребята, подумайте, какой общий вывод мы можем сделать по занятию, глядя на доску?

- О чем еще говорили на занятии?

- Какие ягоды запомнили?

- Дома сделайте презентацию - проект «Моя любимая северная ягода». Подготовьте рисунок и мини-сообщение об этой ягоде.

Озвучивается общий вывод:

На занятии мы говорили о словах -признаках предметов. Слова - признаки предметов отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? И подчеркиваются волнистой линией.

- Говорили о ягодах Югры.

- Клюква, морошка, брусника, черника, голубика.

- Мы можем нарисовать рисунки!