Занятие на тему Прямое и переносное значение слов. Сравнение. Загадка

ГКОУ «Дзержинский санаторный детский дом»

Конспект занятия

Прямое и переносное значение слов.

Сравнение. Загадка.

Выполнила

учитель-логопед Ерышева О.Н.

Задачи:

1. Познакомит детей с прямым и переносным значением слова.

2. Учить выделять слова в тексте, употребляемые в переносном

значение.

3.Учить составлять предложения и тексты описательного характера с использованием сравнений и метафор.

4. Познакомить с загадкой, её художественными особенностями, учить сочинять загадки.

1.Организационный момент.

-Сядет тот, кто отгадает загадку.( с многозначными словами).

2. Речевая разминка.

-Сейчас я прочитаю вам очень ласковое стихотворение

Ветерок спросил пролетая:

-Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

-Золотые руки растят.

Логопед. - Как называет автор ветер? Как вы думаете какой ветер дует?(Лёгкий, ласковый, он словно погладил колоски и они зашелестели).

-Почему ветерок называл рожь золотой? Чем она похожа на золото? Что прошелестели в ответ колоски? Замените слово «золотые» руки близкими по смыслу (умелые, искусные, трудолюбивые).

-Прочитаем стихотворение выразительно.

2.- Какое слово встречается дважды? О чём ещё можно сказать «золотой» (кольцо, листья, пора, золотое сердце).

Сколько значений у этого слова? Как называются эти слова? (многозначными).

Слово одно. Значений много, но они похожи.. Золотой - желтого, как золото цвета или такой же ценный, как золото, потому что умелый, искусный.

Вывод: Многозначное слово имеет несколько значений. Все значения многозначного слова чем-то похожи, имеют что-то общее.

3. Понятие о прямом и переносном значении слова.

Целевая установка: Сегодня мы с вами будем художниками. Чем рисуют художники? (ответ детей).

Мы будем необычными художниками: кисти и краски нам заменят слова, многозначные слова станут нашим инструментом. Любым инструментом надо научиться пользоваться. Поэтому мы рассмотрим, как рисуют картинки художники, слова - писатели, а потом будем рисовать сами.

Картинка первая. В огороде у дорожки стоит солнышко на ножке. Только желтые лучи у него не горячи.

-Что это? Как вы догадались? Что вы себе представили?( на доске - картинки с изображением подсолнуха и солнышка)

- Давайте сравним подсолнух и солнышко. Чем они похожи? Почему автор назвал подсолнух солнышком?

- Какой предмет действительно является солнышком? Какой предмет просто похож на солнышко? (название солнышка перенесли на подсолнух, поэтому во втором случае слово употреблено в переносном значении). Подсолнух - словно солнышко, а не на самом деле.

Вывод: картинку помогает нарисовать слово в переносном значении. Как появляется у слова переносное значение? Человек, художник наблюдает окружающий мир, внимательно присматривается к отдельным предметам, сравнивает их и замечает сходство. На основе этого сходства название одного предмета переносится на другой, то есть слово употребляется в переносном значении.

Запись в тетрадях.

Многозначное слово имеет

Прямое значение Переносное значение

Золотое кольцо Золотая рожь, золотые руки

4.Тренировка в выделении слов в переносном значении.

Качая клювом и хвостом, будильник ходит под окном.

На лапах шпоры, сам - с вершок, а на макушке - гребешок.

- Какое слово употреблено

в переносном значении?

- Чем похожи петух и будильник?

(картинки)

Прочитать стихотворение.

На первый снег взглянул щенок

И ничего понять не мог.

Откуда столько белых мух

Набралось к нам во двор?

А может это белый пух летит через забор?

- С чем сравнивает поэт снег? В каком значении они употреблены?

5. Игра «На что похоже?» (каждый прочитает свою загадку и найдёт слова в переносном значении).

Составление сравнений детьми. (картинка бабочки).

-Какая окраска у бабочки? Если бабочка сядет на листочек, на что она будет похожа? (на цветок)

- Скажите предложение о бабочке, как о цветке.

6. Физкультминутка.

7. Редактирование текста.

- Один мальчик тоже решил стать писателем. Вот какой текст он написал.

Утром выпал снег. Он покрыл землю, покрыл осинки, покрыл ёлочки.

-Понравился ли вам текст? Почему? (однообразный, некрасивый, невыразительный).

- Давайте поможем сделать этот текст красивым. Для этого нам нужно представить себе только что выпавший снег. Какой он? А когда блестит на солнце на что похож? (серебристый, на серебро).

- Снег покрывает голую, замерзшую землю от холода? Давайте прочитаем загадки и найдём сравнения снега с ковром, одеялом.

Чтение загадок.

Пушистый ковёр не руками ткан, Лежало одеяло мягкое,

не шелками шит, при солнце, при Белое.

месяце серебром блестит. Солнце припекло, одеяло

потекло.

На землю упало пуховое одеяло.

- Какие близкие по значению слова можно употребить, чтобы не повторять слово «покрыл»? (укутал, надел).

Вариант отредактированного текста:

Утром выпал снег. Он покрыл землю серебристым ковром, укутал пушистыми шубками осинки, надел рукавицы и шапки на ёлочки.

8. Загадка.

- Как устроены загадки? Подберите родственные слова к слову «загадка»(загадывать, гадать, отгадка).

- Подберите близкие по значению слова к слову «загадка» (тайна, секрет).

- Загадка - это маленькая тайна, секрет, который нужно разгадать. Как же «устроена» загадка? Прочитайте загадки и отгадайте их.

Отгадывание загадок.

Дом зелёный тесноват: Что за рыжий огонёк

Узкий, длинный, гладкий. Прячет хвостик за пенёк?

В доме рядышком сидят Выходи - я не боюсь.

Круглые ребятки. Я орешком поделюсь.

Крыльев нет, но эта птица Посреди поля лежит

зеркало.

Полетит и прилунится. Стекло голубое, рама

зелёная.

- Коротко или подробно описывается в загадке предмет или явление? В каком значении употреблены слова в загадке для описания предмета? (в переносном).

- Назовите слова в переносном значении. Но если бы в загадках употреблены слова в переносном значении, мы бы их никогда не отгадали. В загадках всегда присутствуют слова в прямом значении, они прямо называют признаки или свойства загадываемого предмета и помогают нам отгадать загадку.

- На что похожа загадка на стихотворение или рассказ? Чем похожа на стихотворение? (рифмой, и ритмом)

- Созвучие последних слов в строчке называется рифмой.

Игра «Рифма» (вставь в загадку нужные слова).

На шесте …(дворец), во дворце …(певец),

А зовут его … (скворец).

Злая, как …. , жжется, как …. . Что это за диво? Это же…..

9.Сочинение загадок.

- Давайте попробуем сочинить загадку про ёжика. Рассмотрим ёжика, выделим главные его признаки. Нам нужно сравнить ежа с каким-то другим предметом и в загадке употребить это сравнение - слово в переносном значении. (картинка)

- На что похож ёжик?

(на мешок с иголками, колючий клубок, кактус, игольница)

- Подберите слова, обозначающие действие ежа.

(катится, бежит, укатился, шуршит, семенит, фырчит, пыхтит, несёт свернулся, спрятался)

- Мы говорим, что в загадках часто есть рифма. Давайте прочитаем рифмы для загадки про ежа.

Рифмы: катится-прячется

Комочек-клубочек

Игольница-колется

Ёлка-иголка

Бежит-шуршит-шипит

Дорожке-на ножках

(чтение своих загадок про ежа)

- Давайте сочиним загадку про аквариум. Рассмотрим аквариум внимательно. Какой по форме? Из какого материала? Чем он наполнен? Кто плавает в воде? Какие они?(разноцветные, пёстрые, маленькие)

- С чем можно сравнить аквариум?(с дворцом, с домиком, с озером)

- А его стены?(со стеклянными берегами, боками)

- Что делают рыбки?(мелькают, плавают, живут, играют, резвятся)

- Как можно назвать рыбок в аквариуме?(жильцами, пловцами, жителями)

- Прочитайте рифмы для нашей загадки про аквариум.

Жильцы - пловцы

Дворец - жилец - пловец

Дом - в том

Река - стеклянные берега

Тут - живут

- сочините свои загадки про аквариум.(чтение своих загадок)

10. Итог.

Чему мы учились на занятии? Что было нашим инструментом? Что понравилось на занятии?