Конспект логопедического занятия с детьми с ФФНР на тему «Закрепление произношения звука [Ц] в связной речи»

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

</ с детьми с фонетико-фонематическим

и фонематическим недоразвитием речи

Тема «Закрепление произношения звука [Ц]

в словах, предложениях»

Учитель-логопед МБДОУ

«Детский сад №2 «Солнышко»

Усеинова С. С.

Цели занятия: закреплять навык автоматизации звука [Ц] в слогах, словах, навыки словообразования, навыки звукового анализа; продолжить учить образовывать существительные суффиксальным способом; развивать артикуляционную и мелкую моторику, зрительное и фонематическое восприятие, внимание, мышление; воспитывать усидчивость, навыки самоконтроля.

Оборудование: индивидуальные зеркала, текст стихотворения, предметные картинки, схематическая картинка со стрелками, дидактическая игра «Четвертый лишний», мяч.

Ход занятия

Оргмомент

1. Подготовка детей к занятию.

2. Сформулировать тему занятия.

Основная часть

1. Актуализация опорных знаний.

Логопед: Прослушайте слова, выделите в них первый звук.

Слова: цепь, цыпленок, циркуль, цапля (звук [Ц]).

2. Подготовительные артикуляционные упражнения.

A) Упражнения для языка

Б) Упражнения для губ.

- «Покусаем губы». Втягивание губ внутрь рта с плотным прижатием их к зубам, покусать губы,

- «Улыбка». Растягивание разомкнутых губ в улыбку.

- «Бублик». Округленные губы вытянуть немого вперед.

В) Дыхательные упражнения,

- Выполнить ритмичное дыхание: вдох в два раза короче выдоха.

3. Пальчиковая гимнастика.

Тучка

Тучка солнце повстречала,

Поочерёдное сжимание в кулак («тучка») и разжимание (пальчики растопырены - «солнышко») ладоней обеих рук.

Погостить его позвала.

«Приглашающий» жест пр.рукой. Показать ладошку лев.руки (пальчики растопырены «солнышко»)

«Нет!» - ей солнышко в ответ.

Погрозить указ. пальцем прав. руки.

Тучка закрывает свет.

Соединить кулачок пр. руки («тучка») с ладошкой лев. руки (пальчики растопырены - «солнышко»)

4. Закрепление правильной артикуляции звука Ц.

Логопед с детьми вспоминают артикуляцию звуков [ц].

Будем стараться произносить звук [ц] и помним, что губы растянуты в улыбке, между зубами небольшая щель, кончик языка за нижними зубами, а воздушная струя при этом выходит с большим напором.

Изолированное произношение звуков хором и индивидуально.

- Как звучит песенка кузнечика? (Ц-ц-ц-ц)

5. Развитие фонематического восприятия.

Я буду читать вам веселый стих, а вы, как только услышите слово со звуком [ц], хлопните в ладоши, поймайте звук.

Цыпленок

Из яйца, как из пеленок,

Вышел маленький цыпленок.

Поглядел на белый свет

И сказал цыпленок: «Нет,

Я обратно не ходок -

Солнце ярче, чем желток!

Для меня, для молодца,

Белый свет белей яйца!»

- Молодцы! Все звуки поймали.

Игра «Эхо». Дети отраженно за логопедом повторяют слоги:

Ца - цо - цу - цы цо - це - ца - цу

Цы - це - цу - цо цу - ца - цо - цы

Цва - цву - цвы - цво цвы - цву - цво - цва

Цма - цмы - цму - цмо цму - цма - цмы - цмо

6. Автоматизация звука Ц в словах.

Дидактическая игра «Назови ласково». Логопед показывает картинки.

- Внимательно посмотрите на картинки и назовите их ласково. Например, так: платье - платьице.

Картинки: окно, одеяло, кресло, масло, мыло, зеркало, дерево.

7. Определение места Ц звука в словах.

- Внимательно послушайте слова и определите где находится звук [ц] в словах: в начале, в середине или в конце.

Слова: цапля, пинцет, овца, цепь, палец, лицо, сцена, цифра.

8. Физминутка.

Игра с мячом «Новое словечко». Существительное преобразовать в прилагательное. Например: дерево - скамейка, сделанная из дерева, какая? - деревянная.

Бумага, яблоко, железо, глина, металл, пластмасса, шерсть, кожа, песок, картон, стекло, кирпич.

9. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

- Рассмотри внимательно картинки. Назови их, скажи, какая картинка лишняя, объясни почему.

10. Рефлексия.

Логопед: Какие виды работ вам больше понравились? Какие задания показались вам трудными?

Итог занятия

С каким звуком мы работали? Дайте характеристику звука [ц]. Чему вы научились на занятии?