Логопедическое занятие (1 класс)

«Диф-ция гласных А - Я»

Цель: закреплять знания о гласных А - Я.

Уметь правильно определять позицию буквы в слове.

Учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные перед гласными А - Я на письме.

Развивать зрительное и слуховое внимание, фонематическое восприятие, логическое мышление.

I. Оргмомент.

- Сядет тот, кто назовет все гласные буквы в своем имени. Павел (а, е), Ярослав (я, о, а)

- Ребята, cегодня на занятии мы будем говорить о гласных. Узнать с какой парой гласных букв мы будем работать, вы сможете, досказав словечко.

Я сижу, едва не плача, очень трудная __(задача)__

Если всё ты будешь знать, то получишь в школе (пять).

(Задача, пять).

- Назовите гласные буквы в словах задача, (а - а)

пять ( я) .

- Мы сегодня будем работать гласными буквами а - я.

2. Основная часть.

- Что мы знаем про гласную А? (первая буква алфавита, это гласная первого ряда).

- Что мы знаем про гласную Я. Последняя буква алфавита, это гласная второго ряда, она имеет два звука).

- Как звучат согласные перед гласной А? (твёрдо)

- Как звучат согласные перед гласной Я? (мягко)

1. УПРАЖНЕНИЯ В РАЗЛИЧЕНИИ ГЛАСНЫХ «А» - «Я»

- Выполняем задание «Контролёры».

- Когда услышите в слогах твёрдую согласную, поднимите синюю карточку, мягкую согласную - зелёную.

Читаю: ма, мя, на, ка, ня, ля, фа, пя, ла, ра, пя, па, фя;

- Молодцы!

- Какую гласную букву напишем после мягкого согласного, (Я) после твёрдого согласного.(А)

- Работаем со словами.

- Покажите, сигнальные карточки с буквами «А» или «Я» в ответ на слова. Парус, рядом, тряпки, садик, лапка, тянет, тащит, якорь, земля, врач.

- Что мы делали? (различали гласные А - Я в словах)

- Как звучат согласные перед гласной А? (твёрдо).

- Перед гласной Я? (мягко). Почему? (Я смягчает предыдущий согласный, А даёт твёрдость).

2. Следующее задание «Кто догадается?» - Закончите цепочку слогов по образцу.

- Первый столбик читает Даша. Обратите внимание на то, как чередуются гласные? (А - А - Я).

- Второй столбик читает Алёша.

- Третий столбик читает Павел?

та - та - тя ня - на -ня да - дя - дя - да

са - са - ся ля - ла - ля за - зя - зя - за

ба - ба - бя мя - ма - мя ва - вя - вя - ва

- Молодцы, вы справились с этим заданием, работаем дальше.

- Какую гласную выберем после твёрдого согласного? (А)

- А после мягкого? (Я).

- 3. На доске написаны слова с пропущенными буквами.

- Вставьте буквы в слова и подчеркните гласную первого ряда А одной чертой, гласную Я второго ряда двумя чертами.

- Павел пойдём к доске, читай первое слово. (В слове пятница пропущена гласная второго ряда Я, подчёркиваем двумя чертами, в конце слова пропущена гласная а - это гласная первого ряда, подчеркиваем одной чертой).

- Какая согласная перед буквой Я? (мягкая), перед буквой А? (твёрдая).

Аналогично разбираются все слова.

Ребята, открыли тетради. Записали число. Запишите слова в 3 столбика.

- Первый ряд записывает все слова с гласной буквой А.

- Второй ряд записывает слова с гласной Я.

- Третий ряд - с гласными А - Я.

Дети записали. Проверяем. Первый столбик читает …, второй …, третий… . Молодцы!

- Что мы делали? (записывали слова с гласными А - Я в столбики).

- Как звучит согласная перед буквой Я? (мягко).

м___ск___ п____тниц____ к __пл____

пр____тки м____гкий пустын____

ворот_____ м____л____р к___пуст___

4. Физминутка.

5. Следующее задание «Фокусники», будем учиться прятать слова, как настоящие фокусники. Слова нужно зашифровать буквами А-Я, и цифрой, которая обозначает место буквы в слове. Зашифрованные слова записываем в тетради.

- Смотрим на слайд. Что это? (мяч)

- Какую букву напишем в слове мяч? (Я)

- Какая по счёту гласная буква Я в слове мяч? (вторая), значит, какую цифру напишем? (2)

- Что у нас получилось? (Я2).

Следующий слайд юла.

- Что это? (юла) Зашифруем слово юла. Кто всё сделал, положили ручки, чтобы я видела. Проверяем, как вы спрятали слово юла. (А3)

Следующие слайды: кукла, дятел, грач, цапля;

тигрята, зайчата, лисята.

- Молодцы!

6. Развитие фонематического анализа на уровне предложения.

Игра « Подбери слово в предложение».

- У вас на столах карточки с предложениями.

- Вставьте пропущенные буквы А - Я и впишите в предложения подходящие по смыслу слова. Обозначьте мягкие и твёрдые согласные перед буквами А - Я.

- Уточним, если твёрдый согласный каким цветом обозначаем, (синим), если мягкий, то зелёным.

Даня подарку _______________

(р…д, р…д).

Варя села в первый ___________

Наш Саша ещё ________________

(м…л, м…л).

Малыш глину __________________

Гуляя вечером по ____________

(с…ду, с…ду).

Я у куста малины ______________

У забора растут высокие ________________

(в…зы, в…зы).

На столе красивые _____________________

На доме __________________

(фл…ги, фл…ги).

А в сумке _________________

На дороге был _____________________

(зав…л, зав…л).

На окне цветок _______________________

На огороде ________________________

(т…пки, т…пки).

А в коридоре ______________________

- Назовите слова из своих предложений с твёрдым согласным звуком, с мягкой согласной?

- С какой гласной буквой дружит твёрдый согласный звук. (А), мягкий согласный звук (Я)?

III. Итог занятия.

- Что мы делали?

- Какие буквы учились различать? (А - Я)

- С какими согласными дружит гласная А, а гласная Я? (твёрдыми, мягкими).

- Какие «чудеса» умеют «творить» гласные «а», «я». (А даёт твёрдость предыдущему согласному, Я - мягкость).

Что происходит с согласным, если он стоит после «а», после «я»?

5