Индивидуальное занятие во 2кл.по теме: Кто где живёт.Текст: На пруду. Дифференциация звуков В-

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа-интернат№1»

г. Оренбурга

Конспект индивидуального занятия

по развитию слуха и формированию произношения

во 2б классе по теме: «Кто где живёт?». Текст «На пруду».

Дифференциация звуков { В-Ф}. Автоматизация звука { Р }.

Учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Беляева Л.А. Г. Оренбург 2015-2016г.

Савина Аня - двусторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени; воспринимает частоты на лучшее правое ухо при средней потере слуха 85Дб. Кохлеарный имплант на правое ухо. Воспринимает речь с помощью КИ на уровне 50-55 Дб. Рабочее расстояние: левое ухо у ушной раковины, правое ухо -5 см.

1. Формирование произносительной стороны речи.

Тема: Тема: Дифференциация звуков {В-Ф } Автоматизация звука { Р }. Речевой материал обиходно-разговорного характера по теме « Кто где живёт?». Текст «На пруду».

Цель:

1. Работать над выполнением комплекса речевых упражнений по дифференциации звуков {В-Ф} в позиции между гласными и в стечении согласных; воспринимать текст на слух, опознавать вопросы по тексту, составлять на слух целый текст из разрезного. Автоматизировать звук { Р} в различных позициях.

2. Вырабатывать умения изменять силу голоса в связи с логическим ударением.

3. Закреплять умения различать и распознавать речевой материал темы и текста на слух, формировать пространственные отношения, выраженные предлогом в.

4.Развивать память, внимание на материале урока.

Задачи:

1. Образовательные: (коммуникативные)

Закрепить навык произношения в речи звуков {В - Ф}, используя при этом слуховой, зрительный и тактильно-вибрационный контроль. Автоматизировать звук { Р } в различных позициях на материале слов, словосочетаний, фраз; Работать над речевым дыханием, силой голоса, орфоэпией, логическим ударением.

2. Развитие речевого слуха.

Тема: Речевой материал обиходно-разговорного характера " Кто где живёт? ". Текст: «На пруду»

Цель: тренировать в умении воспринимать на слух речевой материал по тексту "На пруду"; расширить и активизировать словарь по теме "Кто где живёт?".

Программные задачи

Коррекционно-образовательные:

• закрепить правильное произношение звуков { Р}, {В-Ф } в слогах, словах и предложениях;

• формировать связное речевое высказывание по опорным картинкам.

Коррекционно-развивающие (регулятивные)

Развивать фонематическое восприятие при выделении на слух слов со звуком { Р}; мышление, зрительное восприятие и произвольное внимание. Развивать умения различать в речи звуки {В Ф}, как при произнесении, так и на слух с помощью звукоусиливающей аппаратуры;

Развивать слуховую функцию на примере программного материала.

Воспитательные: (личностные)

Воспитывать интерес к занятию через использование занимательных упражнений; активность, усидчивость, самоконтроль за собственной речью.

Оборудование: (ресурсы) таблички со словами, словосочетаниями, предложениями, рассыпной текст, картинки, сюжетные картинки текста «На пруду» Компьютерная игра «Поймай звук», зеркало, экран, индивидуальный слуховой аппарат.

План:

1.Орг. Момент.

2. Работа над дыханием ( «Часики»).

3. Работа над силой голоса.

4.Различение материала математики и развития речи.

5.Работа с профилем (звук Р), (1-2мин).

6.Упражнения по выработке слуховых дифференцировок. Игра: Поймай звук «Р».

7.Автоматизация звука { Р}.

8.Выработка артикуляционных дифференцировок: (работа по подражанию слогов, слов, коротких фраз).

9.Закрепление произношения без усиленного слухового контроля.

(Работа на голое ухо).

10.Дифференциация звуков {В-Ф}. Слоги, слова, работа с картинками

11. Игра: «Собери ромашку».

12.Работа с текстом.

13.Итог занятия.

1.Орг. Момент.

- Здравствуй, Аня. Поздоровайся с гостями. Здравствуйте.

-Как тебя зовут? Меня зовут Аня.

-Сколько тебе лет? Мне восемь лет.

-В каком классе ты учишься? Я учусь во втором классе.

Целевая установка:

-Узнай у меня, что ты будешь делать сегодня? Сегодня на занятии ты будешь слушать, правильно говорить, думать, играть. Повтори, что будешь делать. Я буду слушать, правильно говорить, думать, играть.

2. Работа над дыханием.

Будем дышать. Дыхательная гимнастика «Часики».

Часики вперёд идут,

За собою нас ведут

Тик- Так(5раз)

3.Работа над силой голоса, логическим ударением..

-Послушай, какие слова я выделяю голосом:

РАНО УТРОМ ТЫ ПРОСНИСЬ,

НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ.

И НАЗАД, И ВПЕРЕД НАКЛОНИСЬ.

-Прочитай стихотворение. Говори громко выделенные слова.

4. Различение материала обиходно-разговорного характера и материала учебной деятельности (развития речи). Выполнение поручений.

Покажи огурец - Вот огурец.

Возьми помидор - Я взяла помидор.

Где морковь? Вот морковь.

Дай мне редиску. На редиску.

Что это? Это овощи.

4.Работа с профилем.

Посмотри, скажи, какой звук? Верно. Где находится язык? Язык вверху.

Скажи с движением

ра-ро-ру (в фонетической ритмике, стоя)

.

5.Компьютерная игра на развитие фонематического слуха «Поймай звук {Р}

6.Автоматизация звука " Р".

- Будем правильно говорить звук «Р».

Произнеси громко и чётко (Р-Р-Р-Р-Р………)

-Будем читать .Прочитай их слитно, на одном выдохе.

-Чтение чистоговорок.

Слова говори слитно, соблюдай ударение.

Ра - ра- вот игра.

Ро- ро - вот ведро.

Ор-ор - красный помидор.

Ар-ар - ставим самовар.

Игра на развитие памяти «Что пропало?»

Учитель выкладывает картинки (горох, ворона, роза , арбуз, топор). Ребенок четко произносит названия картинок. После учитель просит ребенка закрыть глаза и сказать, какой картинки не стало (игра проводится 3 раза).

7. Закрепление произношения без усиленного слухового контроля. ( Работа на голое ухо).

Сними аппарат: горох, ворона, роза , арбуз, топор.

8. Работа с профилем (звук В-Ф).

Посмотри на профили. Это звуки {В-Ф }.

Уточнение артикуляции и звуков [В-Ф].

-Звук {В} говори с голосом , звук {Ф} без голоса.

9.Выработка артикуляционных дифференцировок: (работа по подражанию слогов, слов, коротких фраз).

Послушай, ритм слова, повтори. Ва - фа - ва-

Фа - фа - ва

Фа - ва- ва- фа

10.Чтение слогов, слов, предложений.

Читай слоги, слова.

Ва - фа ванна - фамилия

ву- фу в углу - футболка

во- фо волосы - форточка

ви- фи- вишня - физкультура

ве- фе ветер - февраль

ава- афа - повар - на фабрике

Составь предложение по картинкам.

Вова наливает кефир. Федя вытирает доску.

11. Игра: «Собери ромашку »

14. Работа на голое ухо. Послушай , повтори.( Ванна, фамилия, форточка, вишня ).

Физ.минутка . Отдохнём. {Деревья }

II часть. Слуховое восприятие.

- Сейчас мы будем слушать и говорить. Что мы будем делать?

Фразы на слух:

Узнай у меня тему. Людмила Александровна, какая тема?

Тема: Кто, где живёт? Работа с картинками.

(За экраном).

Покажи собаку. Вот собака.

Где живёт собака? Собака живёт в конуре.

Покажи лису. Это Лиса.

Где живёт лиса? Лиса живёт в норе.

Где спит медведь? Медведь спит в берлоге.

Где живёт белка? Белка живёт в дупле.

Где коза? Вот коза.

Где живёт коза? Коза живёт в сарае.

Работа с текстом.

1.Чтение текста учителем:

Ребята гуляли в парке. В парке был большой пруд. На пруду плавали лебеди, утки. Ребята смотрели на красивых птиц. Девочки бросали лебедям кусочки хлеба. Птицы плавали около берега. Хорошо было в парке.

2.Восприятие текста повторно по предложениям и подбор соответствующей картинки из нескольких похожих.

Слушай внимательно, буду читать, выбирай нужную картинку. (Работа по серии картинок) Вот таблички. (Помощь в предъявлении предложений на слух.) Читай таблички.

3. Восприятие слов и словосочетаний на голое ухо.

- Сними аппарат. Послушай, повтори:

Парк, пруд, утки, лебеди, на пруду.

4. Итог занятия.