Конспект интегрированного занятия по коррекционно-образовательной деятельности «И все-таки осень – волшебница!»

Управление образования Администрации города Новочеркасска

Методический кабинет

Творческая группа учителей-логопедов.

Конспект интегрированного занятия

по коррекционно-образовательной

деятельности

«И все-таки осень - волшебница!»

«Развитие связной речи детей с ОНР

Посредством использования метода коллажа»

Подготовила: Шишляникова Л,Ф,

учитель-логопед МБДОУ

детского сада№14.

г. Новочеркасск

ноябрь 2016

Коррекционно-образовательная деятельность по теме: «Развитие коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования элементов мнемотехники».

Цель: Создание условий для составления детьми рассказа-описания посредством использования коллажа (предметные и сюжетные картинки, рисунки-символы, буквы, цифры ).

Задачи :

Коррекционно- образовательные:

- закрепить знания о признаках осени, ее месяцах и периодах,

- упражнять детей в умении отбирать для рассказа картинки и правильно их располагать , запоминать их место расположения, самостоятельно

составлять рассказ - описание по коллажу,

- продолжать формировать у детей интерес к «коллажированию», как мотиву подготовки к составлению рассказа-описания об осени, умение устанавливать ассоциативные связи между предметами и картинками,

-продолжать развивать умение детей планировать процесс изготовления коллажа.

Коррекционно -развивающие:

- развивать познавательные способности, творческое воображение, мышление, память,

-продолжать развивать умения в создании коллективной композиции, гармоничного размещения деталей на заданной плоскости,

- закрепить умение подбирать определения к существительным (активизировать прилагательные),

-развивать координацию речи с движением, посредством подвижного упражнения «Поздняя осень».

Коррекционно-воспитательные задачи:

-воспитывать чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа, посредством картин русских художников, умение выделять характерные признаки осени по периодам,

- формировать у детей навык сотрудничества, взаимопонимания, доброже-

лательности,

-создать психологически-комфортную обстановку на занятии, посредством

« танца «Падают листья» музыка М. Красева ;

- воспитывать эмоционально-чувственное восприятие мира, заботливое

отношение к природе .

Оборудование:

- экран, ноутбук, проектор,

- аудиозапись музыки «Времена года» П.И.Чайковский, « Падают ли-

стья» М.Красева ,«голос «Волшебницы осени»,

- листья разных цветов, отражающие настроение,

- презентация о признаках, о месяцах осени, о периодах, пословицы

и поговорки об осени,

-картины русских художников: И.Левитана « Золотая осень», В. Леви-

ной «Ранняя осень», А. Саврасова «Поздняя осень»

с изображением ранней, «золотой», поздней осени,

-изображение « Волшебницы осени», картинки осени для коллажа,

-ватман, салфетки, клей.

I часть. Интеллектуальная разминка

1. Организационный момент.

Цель: создать психологически-комфортную обстановку на занятии.

Дети заходят в зал.

Логопед : - Люди на земле все разные. У нас у всех разное настроение

(ХОРОШЕЕ, ВЕСЕЛОЕ, ГРУСТНОЕ).

- А какое у вас настроение вы сейчас покажите.

На ковре лежат осенние листья: красный лист - радость, веселье, коричневый - грусть, недовольство, а желтый - это хорошее, спокойное настроение.

- Покажите свое настроение.

- Какое у тебя настроение?

(ответы детей)

- Вы сейчас показали каждый свое настроение.

-А знаете ли вы что такое настроение?

(ответы детей)

-Настроение - это то, как ты себя чувствуешь, то состояние, в котором ты сейчас находишься. Часто на наше с вами настроение влияет то погода, то музыка, то человек, с которым мы разговариваем.

- Как можно выразить настроение?

(улыбкой, мимикой, движением - ответы детей)

- Сейчас мы с вами попробуем показать настроение музыкального произведения движениями, танцем с осенними листьями .

Танец «Падают листья» музыка Красева М. (дети двигаются с листьями по залу).

- Вот видите, музыка была одна, а эмоции она вызвала у каждого свои. У кого-то - радость, у кого-то - грусть, у кого-то - спокойствие, а у кого-то - веселье.

- А у тебя какое настроение вызвала музыка?

(ответы детей)

- А каком времени года это музыкальное произведение? ( об осени)

- А сейчас какое время года? (время года - осень)

. 2. Заинтересовывающий момент.

Звучит музыка П.И.Чайковского «Октябрь», на экране появляется

« Волшебница осень», которая ведет с детьми диалог в аудиозаписи.

Слайд 3 - Картинка «Волшебница осень».

За кадром речь Волшебницы осени : - Вы меня звали? А вот и я, Волшебница осень! Здравствуйте, дети! Я рада, что с помощью скайпа могу видеть вас и беседовать с вами. В сентябре дети пошли в школу, а вы готовитесь поступать в школу на следующий год?

(ответы детей)

-Я хотела бы знать, как вы готовитесь к школе и что знаете обо мне - осени.

- Вот мое первое испытание вам:

- По каким признакам вы определи, что сейчас время года - осень?».

(Ответы детей)

- Листья желтеют, краснеют и опадают

- Льют холодные дожди

- Птицы улетают

- Ночи длиннее, день короче

- Звери готовятся к зиме, утепляют свое жилище

- Люди собирают урожай овощей, фруктов, грибов

- Трава засохла

- Появились первые заморозки.

На экране появляется подтверждение ответов детей Слайд 4 - «Признаки осени».

Слайд 5 - Картинка «Волшебница осень»

Речь Волшебницы осени: « Какие молодцы! Вы правильно ответили на мой вопрос».

«Вот вам мое второе испытание:

- Какие осенние месяцы вы знаете?

(Ответы детей)

-сентябрь

-октябрь

-ноябрь

На экране появляется подтверждение ответов детей Слайд 6 - «Месяцы осени».

Логопед: -А как эти месяцы в народе называют по другому? И почему?

(ответы детей)

(сентябрь-рябинник, октябрь- листопадник, ноябрь-предзим-

ник)

Слайд 7 - Картинка «Волшебница осень»

Речь Волшебницы осени: «Издавна люди наблюдали за изменениями в природе и свои знания передавали нам в виде пословиц и поговорок:

- « Если снег выпадает, когда деревья еще не сбросили свою листву, то он скоро растает».

- А какие вы знаете пословицы и поговорки - это будет третье испытание:

(Ответы детей)

Игра с мячом «Назови пословицы».

• Холоден сентябрь , да сыт

• Октябрь - зиме ворота открывает.

• Осень идёт - дожди за собою ведёт.

• Осень - перемен восемь.

• Холоден октябрь - батюшка, а ноябрь его перехолодил.

• Ноябрь - ворота зимы, месяц молодого, звонкого льда, первого снега.

На экране появляется подтверждение ответов детей Слайд 8 - «Пословицы и поговорки».

Слайд 9 - Картинка «Волшебница осень»

Речь Волшебницы осени: «И с этим испытанием справились, молодцы!»

« Вот вам четвертое испытание:

- Какие периоды осени вы знаете ?»

(Ответы детей)

- ранняя осень

- «золотая» осень

- поздняя осень

Речь Волшебницы осени: « Художники часто выражают свое эмоциональное состояние, настроение в своих картинах. Посмотрите на эти картины, (на экране появляется Слайд 10 - «Подбери картину русских художников к периодам осени» осень на них изображена разной: светлая, теплая, радостная, яркая, золотая, разноцветная, хмурая, мрачная, унылая. Подберите картину русских художников к периодам осени».

Игра «Подбери картину»

Цель: развивать эмоционально-чувственное восприятие мира с привлечением художественных образов,

Логопед: - На экране мы видим три картины русских художников: первая картина художника А.Саврасова , вторая - В.Левиной, третья - И.Левитана. Как вы думаете, какая картина относиться к первому периоду осени, ко второму и к третьему? Объясните, почему вы так думаете?

Речь Волшебницы осени: « И это испытание вам по силам!»

5. Подвижное упражнение «Поздняя осень»

Цель: координация речи с движением

Логопед: « А теперь предлагаю показать, что происходит поздней осенью в природе» .

Осень. По утрам морозы Встают на носочки и поднимают

В рощах желтый листопад руки вверх, а потом приседают

Листья около березы кружатся на носочках,

Золотым ковром лежат руки на поясе, приседают

В лужах лед прозрачно-синий делают плавные движения руками

перед собой вправо-влево

На листочках белый иней бегут по кругу на носочках, оста-

навливаются, приседают.

Е.Головин

II часть. Основная часть.

Коллективная работа коллаж «Поздняя осень»

И составление рассказа - описания об осени.

Цель: формировать у детей интерес к «коллажированию», как мотиву подготовки к составлению рассказа-описания об осени, умение устанавливать ассоциативные связи между предметами или картинками.

Речь Волшебницы осени: «Я увидела, что вы составили коллажи о ранней и золотой осени. Вот они на экране ( Слайд 11 - «Коллажи ранней и золотой осени») Подумайте, к какому периоду осени вы не сделали коллаж?.

(ответы детей- поздней осени)

Логопед: «Как нам быть?»

(ответы детей- сделать коллаж поздней осени)

Логопед: «Вы уже знаете как делается коллаж, поэтому предлагаю приступить к работе»

« Продумайте, о чем вы будете рассказывать: начало рассказа, в середине, чем закончится рассказ».

Дети оформляют коллаж под музыку Чайковского П.И «Ноябрь» и рассказывают рассказ по нему по цепочке и один ребёнок целый рассказ.

III часть. Подведение итогов занятия.

Слайд 12 - Картинка «Волшебница осень»

Речь Волшебницы осени: «До свидания, дети! Мне очень понравились ваши ответы, а особенно коллаж и рассказ по нему. Я благодарна вам за вашу работу. Вижу, что вы хорошо готовитесь к школе. На следующий год встретимся в школе. До встречи!»

Логопед: Дети, что было самым интересным на занятии?

( предполагаемые ответы детей).

Волшебница осень отблагодарила вас за ваши хорошие знания осенними дарами (грушами).

Ну а теперь нам надо закончить коллаж «Поздняя осень» в группе. Там все для этого есть.