Сценарий логопедического утренника В мире звуков и слов для начальной школы

Логопедический утренник :

« В мире звуков и слов»

для учащихся 1-4 классов коррекционных школ VIII вида .

подготовила учитель-логопед ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города Ставрополя»

Ишкова Ольга Васильевна

Цель: Воспитывать речевую и познавательную активность, закреплять умения правильно произносить поставленные звуки, формулировать связные высказывания.

Задачи:

1.Активизировать речевые процессы учащихся, систематизировать знания, умения и навыки, полученные на логопедических занятиях.

2. Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, воображение.

3.Создать условия для эмоционально-личностного благополучия учащихся.

4.Способствовать развитию учебной мотивации.

5.Воспитывать умение работать в коллективе.

6.Формировать умения самореализации, самоконтроля.

********************************************************************************

Приветствие: дорогие наши учителя, воспитатели, родители и ребята! Мы начинаем наше путешествие в мир звуков и слов, в котором принимают участие ребята, посещающие логопедические занятия.

Логопед : тысячи звуков окружают человека: шелест листвы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц… Едва проснувшись утром, мы слышим как тикают часы, плещется вода у кране, пыхтит чайник на плите, мама гремит посудой. Выходим из дома - и опять нас окружают звуки - шум машин, топот ног прохожих.

(звучат разные звуки : тиканье часов, топот ног, шум машин и т.д.).

Логопед : вы услышали, как звучат разные предметы и явления. Все живые существа тоже издают звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки».

(занавес открывается).

1ученик: Где-то собаки рычали р-р-р!

В стойле коровы мычали - му-у!

В комнате мухи жужжали ж-ж-ж!

Змеи в траве шипели - ш-ш-ш!

А комары звенели - з-з-з!

Птицы в лесу всё пели…

Логопед: животные издают звуки, но не могут говорить. А ведь человек тоже начал говорить не сразу. Вначале он произносил просто звуки, а затем эти звуки стали складываться в слова, чтобы люди могли общаться между собой. Звуки мы произносим и слышим, а на письме обозначаем буквами. Буквы - это словно одежда для звуков, но сшита она по- разному. Послушайте стихотворение «Как появились буквы».

1ученик: Палочки, крючочки, закорючки, точки

Бегали толпою и поодиночке.

Ссорились, мирились, прыгали без дела,

Наконец без дела жить им надоело.

2ученик: И сказал им кто-то умный и серьёзный:

Брать за работу никогда не поздно,

Слышим мы повсюду много разных звуков,

Но для них покуда нету знаков - букв.

3 ученик: Эй, крючки и точки, чёрточки, кружочки

Собирайтесь вместе, становитесь в строчки!

И шагайте слаженно по листу бумажному.

4 ученик: Чёрточки послушались, прекратили драки,

Превратились в умные, правильные знаки.

Стали всем понятными буквами печатными.

И тогда вприпрыжку побежали в книжку.

Логопед: буквы бывают не только печатными, но и прописными. Ребята, а вы помните как учились писать? Как трудно было вначале? Как не слушались буквы! Послушайте стихотворение «Палочки-выручалочки».

1 ученик: Выручайте, палочки, палочки-выручалочки!

Становитесь по порядку в мою первую тетрадку,

За строку не вылезать, спину правильно держать!

2 ученик: Что же вы не слушаетесь? Что вы плохо учитесь?

Что стоите как попало? Мне опять за вас попало!

3 ученик: Но не знает мой учитель и не знает даже мама,

Как вас трудно научить, чтобы вы стояли прямо!

Логопед: а сейчас мы поиграем в игру «Узнай букву» (дети на сцене изображают буквы, зрители угадывают).

Логопед: буквы, обозначают звуки. А звуки бывают разные. А какие - вы сейчас сами угадаете. А ребята нам в этом помогут.

1 ученик: Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос зовёт,

Звук получается …(гласный).

2 ученик: Для пения гласные звуки важны,

Они и напевны и очень нежны.

Летят они в синеву: А-О-Ы-И-У.

Логопед: да, у гласных звуков звонкие голоса. Однажды они запели так весело, что другим звукам тоже захотелось петь и они попробовали.

(Сценка).

Звук П: п-п-п!

Ведущий: запыхтел звук П. Пыхтел, пыхтел, а песенку спеть не смог. Заплпкал, загоревал звук П.

Звук П: ох! Какой я невезучий, у меня нет голоса, меня почти никто не слышит!

Звук А : не печалься, мы, гласные, тебе поможем, только ты должен стоять рядом с нами. Согласен?

Звук П: согласен, согласен!

Звук А: вот и хорошо! За это мы будем называть тебя согласным звуком.

Ведущий: и все остальные звуки, которые не умели петь, согласились стоять рядом с гласными и стали называться согласными.

Логопед: а ведь согласные тоже бывают разные. Вот, послушайте!

1 ученик: Звонкий звук - звук боевой,

Он звенит, гремит, жужжит: Б-Д-Г, З-Ж-В.

2 ученик: А дружок его глухой -

Лишь свистит, пыхтит шипит: П-Т-К, С-Ш-Ф.

Логопед: дружили, дружили гласные и согласные, но однажды не поладили и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить - никак!... Кашлянули, чихнули, хмыкнули. И заскучали… Вдруг показалось им, что где-то кто-то рыдает, прислушались. Это плакали гласные.

1 ученик: А-А-А!

2 ученик: О-О-О!

3 ученик: УА-УА!

4 ученик: АУ-АУ!

Логопед: согласные попытались крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотание.

5 ученик: Б-Д-М!

6 ученик: В-С-Г-Д!

7 ученик: В-М-С-Т!

Логопед: и услышали они радостное, но тоже непонятное.

1 ученик: У-Е!

2 ученик: Е-А!

3 ученик: Е-Е!

Логопед: тогда заключили они мир, снова стали рядом и внятно сказали:

Все ученики: будем всегда вместе!

Логопед: ребята, а что же получается, когда гласный и согласный стоят вместе? Получается слог.

1 ученик: Дружат гласная с согласной,

Составляют вместе - слог.

Па и Ша - запомни, Паша!

К нам явились на урок.

Логопед: а что же получается, когда слоги соединяются?

2 ученик: Если слоги встанут рядом,

Получаются слова.

Тык и Ва, а вместе ТЫКВА.

Со и Ва - читай СОВА.

3 ученик: Всему название дано -

И зверю и предмету,

Вещей кругом полным полно,

А безымянных нету.

4 ученик: Скажи погромче слово «гром»

Грохочет слово , словно гром.

Скажи потише «шесть мышат»

И сразу мыши зашуршат.

5 ученик: Скажи «кукушка на суку»-

Тебе послышится «ку-ку».

А скажешь слово «листопад» -

И листья падают, летят.

6 ученик: И всё, что только видит глаз -

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас,

Означено словами.

Логопед: слоги в слове, как кирпичики в стене: нет одного - и уже дырка, стена нарушена. Слоги - это маленькие конструкторы-строители. Поиграем в игру «Почини стенку».

(Вставить в слова пропущенные слоги).

1 ученик: Сколько в слове гласных -

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из учеников.

2 ученик: Ты видишь слово на строке,

Разбитое на слоги,

Как будто поезд вдалеке

Мчит по стальной дороге.

3 ученик: Если знать мы будем слоги,

Не запутаемся в слове.

Мы его перенесём,

По строке опять пойдём.

Логопед: бывает так, что слово не помещается на строке, тогда кто приходит к нам на помощь? Конечно перенос. А вы знаете правила переноса? Послушайте рассказ одного ученика о том, как он переносил слова.

Ученик: Мы изучали перенос,

Вот как слова я перенёс:

«Едва» я перенёс е-два, -

И получил за это «два».

«Укол» я перенёс у - кол, -

И получил за это «кол».

«Опять» я перенёс о - пять,-

Теперь, наверно, будет «пять»?

Логопед: а как вы думаете, ребята, он получит пять?

А сейчас мы поиграем со слогами и посмотрим, какие слова у нас получатся.

1 ученик: Зверёк, зверёк, куда бежишь?

Как звать тебя, малышка?

Бегу в камыш, камыш, камыш

Я мышка, мышка, мышка.

2 ученик: Я - дерево в родной стране.

Найдёшь меня повсюду.

Но слоги переставь во мне -

И воду подавать я буду.

(сос-на, на- сос).

Логопед : а теперь про ударенье сочиним стихотворенье.

1 ученик: Ударный слог, ударный слог….

Он назван так недаром.

Эй, невидимка-молоток,

Отметь его ударом.

2 ученик: И молоток стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

Следи за поведеньем молотка,

Держи в руках его озорника!

3 ученик: Шутник он невидимка-молоток,

Тук! И ударил в безударный слог…

И сразу же исчез огромный замок

И появился маленький замок.

4 ученик: Пересохла глина,

Рассердилась Нина:

Не мука, а мука-

Поварам наука.

5 ученик: Сосульки, как носы у цапель,

И тают, словно карамель.

Я слышу звон апрельских капель -

Поёт весенняя капель.

Логопед: ребята, мы все знаем, что слова нужно произносить чётко, ясно, не торопясь. А если не соблюдать эти правила, то могут получиться несуразные вещи.

(Сценка «Несуразные вещи).

1 ученик: Здравствуй!

2 ученик: Привет!

1 ученик: Что это ты несёшь?

2 ученик : Несу разные вещи.

1 ученик: Несуразные?! Почему они несуразные-то?

2 ученик: Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял! Вот несу мел.

1 ученик: Что не сумел?

2 ученик: Отстань.

1 ученик: Да ведь ты говоришь: «Не сумел». Что не сумел-то?

2 ученик: Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке…

1 ученик: Вот оно что…

2 ученик: А новость у меня для Мишке приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет.

1 ученик: Тамарка?

2 ученик: Ага.

1 ученик: И ничего, симпатичная?

2 ученик: Красивая! Зелёная такая!

1 ученик: То есть как?

2 ученик: Зелёного цвета.

1 ученик: Постой, постой… Это что же: у неё волосы что ли зелёные?

2 ученик: У кого волосы?

1 ученик: Да у Тамарки-то.

2 ученик: Что?!

1 ученик: Ну ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка».

2 ученик: Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял? Зелёная такая…

Логопед: теперь вы убедились, как важно чётко и внятно говорить. Послушайте песню, которую исполнит вокальная группа (звучит песня «Научись не глотать слова» В.Шаинского).

Логопед: ребята, посмотрите, на сцене появились слова! Давайте их прочитаем. А чтобы понять, что они хотят нам поведать, надо поставить их в определённой последовательности, и тогда мы всё поймём.

(Выстраиваются дети со словами: Учись красиво говорить и любить родной язык.)

Логопед: скажите, а что получается если слова поставить в определённом порядке по смыслу? Предложение. Мы говорим не просто словами, а предложениями, поэтому понимаем друг друга.

6