Логопедическое занятие по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза в 4 классе.

Логопедическое занятие по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза в 4 классе.

Тема: «Пишу без ошибок».

Цель: Повторить, обобщить и закрепить знания и умения логопатов по развитию языкового анализа и синтеза на уровне букв, слогов, слов, предложений и текстов.

1.Образовательные:

- закрепить навыки языкового анализа и синтеза во всех речевых позициях: звуке, слоге, слове, словосочетании, предложении, тексте;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать умение определять количество звуков(букв) , слогов в слове, слов в предложениях, предложений в тексте;

- учить отвечать на вопросы полной фразой.

2.Коррекционные:

- коррегировать на речевом материале, играх, заданиях фонематический слух, зрительное восприятие;

- способствовать восполнению пробелов по письму и чтению;

- совершенствовать высшие психические функции: память, внимание, логическое мышление, речь учащихся-логопатов.

3.Воспитательные:

- воспитывать умение слушать, слышать и понимать речь учителя-логопеда и товарищей;

- повышать уровень мотивации обучения;

- воспитывать адекватность, критичность, уверенность в собственные силы;

- прививать любовь к природе, добрым отношениям друг к другу и окружающим людям.

Планируемые результаты:

Личностные:

1. Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

2. Формирование интереса к учебному материалу.

Регулятивные:

1. Формирование умения определять цель деятельности на занятии.

2. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

3. Формирование умения определять успешность выполнения задания в диалоге с логопедом.

4. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

5. Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

</ Коммуникативные:

1. Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя и товарищей.

2. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оборудование: презентация, проектор, карточки с заданиями, таблица слов, игрушка-медвежонок, тетради, ручки, карандаши.

Ход занятия.Организация начала занятия.

Психогимнастика: Что у нас за окном? Сегодня весенний, солнечный день. Давайте улыбнемся друг другу, создадим дружелюбную спокойную атмосферу на занятии. Сегодня у нас гости: они добры и приветливы, а мы- собраны и внимательны.

Дети здороваются. Улыбаются друг другу..

Спокойная тихая музыка.

2. Общая моторная зарядка.

- Лебеди летят, крыльями машут.

Прогнулись над водой, качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться.

Очень бесшумно на воду садятся.

Дети выполняют движения в соответствии со стихотворением вместе с логопедом.

Слайд 3.

3. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

-Ребята давайте подготовим к работе наш язычок, чтобы говорить красиво и выразительно.

Дети выполняют упражнения, появляющиеся на слайде.

Слайды 4 и 5.

4. Речевая зарядка.

-Послушайте.

«Весной весенние цветы под солнцем лезут из травы.»

-Что написано на слайде?

-Как нужно произносить скороговорку?

-Скороговорка.

-Быстро правильно.

(дети читают скороговорку сначала медленно, а потом, быстро, тихо, громко. Затем проговаривают по 2 раза в быстром темпе).

Слайд 7

5. Основная часть.

1)Сообщение темы занятия.

- К нам на занятие сегодня пришел Медвежонок. Он проснулся после зимней спячки и хочет научиться грамотно писать и читать.

- А мы сегодня на занятии повторим и закрепим, чему учились в течение года, проверим свои знания и умения в разных заданиях, играх и упражнениях. Научим медвежонка грамоте.

Тема нашего урока «Пишу без ошибок».

2) Работа над звуком (буквой).

1. Вставьте в слово пропущенную букву

Задание: Запишите одно слово, обозначающее животное. Подчеркните вставленную букву.

2. Соберите слово из букв.

Задание: Запишите слово -кресло. Подчеркните гласные буквы

3) Работа над слогом.

-Из чего состоят слова. Сколько слогов может быть в слове? -Какие буквы образуют слоги?

-Какое мы знаем правило?

1. Составьте слово из слогов.

Задание: Запишите последнее слово по слогам через черточку и подчеркните гласные.

2. Игра «Шифровальщики».

Задание: Выделите первый слог в словах и составьте слово.

4) Работа со словом.

Задание: Найдите в словах названия животных.

Запишите название домашних животных.

6.Физминутка.

-Ребята медвежонок очень устал и хочет немножко отдохнуть, поможем ему размяться?

Медвежата в чаще жили

Головой своей крутили.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали.

А потом они ходили

И из речки воду пили.

А потом они плясали ,

Лапы выше поднимали .

5) Работа над предложением.

-Из чего состоят предложения?

Как на письме обозначается предложение?

1.Игра « Хвосты».

В первом столбике записаны начала предложений, а во втором столбике- перепутанные концы(хвосты) предложений.

Задание: Соедините части предложений.

Задание: Выпишите предложение ,в котором говорится о деревьях.

2. Выделите слова и прочитайте предложение.

Задание: Прочитайте предложение о медведе. (предложение убирается) Запишите его в тетрадь .

6) Работа с текстом.

Выделите слова и предложения.

Прочитайте текст.

Задание: Разделите текст на предложения. Обозначьте начало и конец предложения.

Задание: Сейчас мы запишем этот текст под диктовку.

(дети читают тему на слайде).

Учащиеся читают слово , называют пропущенную букву.

Дети записывают число и слово (белка) в тетради.

Дети составляют слова .

Записывают слово и самостоятельно подчеркивают гласные буквы (е,о).

Учащиеся отвечают на вопросы логопеда.

(сколько гласных, столько и слогов)

Учащиеся составляют слова и называют количество слогов.

(выполняют самостоятельно)

Один учащийся читает слова по слогам, затем выделяет первые слоги .

(дети записывают их в тетради)

Учащиеся читают слова и выделяют названия животных .

Учащиеся записывают слова (кот,конь,утка) в тетрадь.

Учащиеся проговаривают стихотворение и выполняют движения в соответствии с ним, подражая медвежатам, возле своих парт.

(Предложения состоят из слов.)

(Начало предложения обозначается заглавной буквой, конец-точкой.)

Учащиеся читают части предложений на слайде.

(самостоятельно работают на карточках).

(Списывают предложение со слайда.)

Учащиеся читают ряд букв, делят их на слова и произносят предложение, определяют количество слов в предложении.

Учащиеся записывают предложение по памяти.

Учащиеся читают сплошной текст, выделяют слова.

(учащиеся работают самостоятельно).

Дети пишут диктант в тетради.

Игрушка-медвежонок

8 слайд.

9 слайд.

10-15 слайды, с проверкой

16-21 слайды, с проверкой.

23 слайд.

24 слайд-проверка.

Таблица слов.

27 слайд.

Работа на карточках.

28 слайд- проверка.

30-35 слайды с проверкой.

38 слайд.

Работа на карточках.

40 слайд-проверка.

6. Подведение итогов.

-Вот и подошло к концу наше занятие. Вы сегодня очень хорошо отвечали на вопросы, грамотно выполняли задания. Медвежонок многому у вас научился и говорит вам: «Большое спасибо!»

1.Задание на дом:

Прочитать рассказ о весне.

2.Релаксация.

-Ребята, вы должны сами оценить свою работу на сегодняшнем занятии. Выберите оценку вашим знаниям и умениям.(логопед читает критерии оценок на слайде).

Учащиеся озвучивают выбранный вариант оценки.

43 слайд.

Спокойная тихая музыка.

7. Организация окончания урока.

-Мне очень понравилось сегодня работать с вами, я вижу, что вы многому научились. Мне хочется пожелать вас успехов в учебе . Спасибо за работу.

А медвежонок хочет вам вручить сладкие призы за ваш труд.

Дети прощаются с логопедом.

44 слайд.

Объем выполненной письменной работы учащимися.

Белка.

Кресло.

Ра-ду-га.

Хо-ро-шо, ве-се-ло, ин-те-рес-но.

Кот, конь, утка.

На деревьях набухли клейкие листочки.

Медведь живет в лесу.

Петя любит птиц. В его комнате в клетке живёт попугай.

На стенах висят картины с разными птицами.