Логоритмика как инновационный подход для преодоления речевых расстройств у детей

Логоритмика как инновационный подход для преодоления речевых расстройств у детей

Логопедическая ритмика - это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально - ритмического и физического воспитания. [3] Основополагающий принцип проведения занятий по логоритмике - это взаимосвязь речи, музыки и движения. Именно музыка является её организующим и руководящим началом. Методами логоритмики в доступной и интересной форме у детей развиваются общие речевые навыки такие, как дыхание, темп и ритм речи, её выразительность, а в ходе музыкально - дидактических игр отрабатываются артикуляционные, мимические и голосовые упражнения. Знания усваиваются детьми быстрее, так как их подача сопровождается разнообразными движениями под музыку, что позволяет активизировать одновременно все виды памяти (слуховую, двигательную и зрительную).

Логоритмическая работа строится по двум основным направлениям. Первое предусматривает развитие неречевых процессов: совершенствование общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве; регуляция мышечного тонуса; развитие чувства музыкального темпа и ритма, певческих способностей; активизация всех видов памяти.
Второе направление логоритмической работы - развитие речи детей и корректирование их речевых нарушений. Эта работа включает в себя развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа речи и её интонационной выразительности; развитие артикуляционной и мимической моторики; координации речи с движением; воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха.[3]
Все виды логоритмических игр и упражнений, проводятся в сочетании с ритмической основой. Это может быть музыка, счёт или стихотворное сопровождение.

Основные задачи логоритмики:

1. Развитие общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве;

2. Развитие чувства темпа, ритма, певческих способностей;

3. Активизация всех видов внимания и памяти;

4. Развитие артикуляционной и мимической моторики;

5. Формирование фонематического слуха;

6. Коррекция речевых нарушений. [4]

Занятие по логоритмике включает в себя следующие элементы:

- логопедическую гимнастику - комплекс упражнений для укрепления мышц органов артикуляционного аппарата;

- пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики пальцев рук;

- упражнения на развитие общей моторики;

- вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих данных и дыхания;

- песни, стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти;

- музыкальные игры, способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве;

- мело- и ритмодекламация для координации слуха, речи, движения;

- упражнения для мимических мышц, развития эмоциональной сферы, воображения и образного мышления;

- упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического напряжения.[1]

Занятие по логоритмике у нас в школе проводят совместно два специалиста: учитель-логопед, учитель музыки . Логопед включает в занятие упражнения для развития общих речевых навыков и речевые игры, позволяющие решать коррекционные задачи, исходя из речевой патологии детей. Учитель музыки подбирает музыкально - двигательные, художественно - изобразительные и музыкально - дидактические игры и упражнения в соответствии с возрастом детей, аккомпанирует. Логопед проводит занятие по логоритмике, корректирует действия детей, создаёт благоприятную атмосферу, помогая детям глубже погрузиться в игровую ситуацию, осуществляет контроль за детьми во время выполнения двигательных и танцевальных упражнений: следит за осанкой детей, качеством движений, соблюдением правил игры. Вне логоритмических занятий учитель-логопед продолжает отрабатывать с детьми те виды упражнений, которые вызвали у них затруднения, разучивает тексты песен или словесный материал к пальчиковым играм.

Таким образом, на занятиях по логоритмике обеспечивается преемственность в работе всех специалистов, занимающихся коррекционной работой.

Использование наглядного материала, иллюстраций, музыкально-дидактических игр, музыкальных инструментов, атрибутики, элементы костюмов делает занятия по логоритмике более привлекательным, интересным и продуктивным для детей. В качестве музыкального сопровождения используется как классическая, авторская музыка, так и музыка современных композиторов в аудиозаписи. Занятия по логоритмике проводятся один раз в неделю в музыкальном зале.

Длительность занятий составляет 35 -40 минут.

Занятия по логоритмике проводится по следующей схеме:

1. Вводная часть предусматривает приветствие, объявление педагогом темы занятия и проведение ритмической разминки. Задача ритмической разминки - подготовить организм ребёнка к предстоящей моторной и речевой нагрузке.

2.Основная часть включает в себя разнообразные виды музыкальных, двигательных и речевых упражнений.

3. Заключительная часть включает в себя упражнения на восстановление дыхания, релаксацию, а также различные виды спокойной ходьбы и лёгкого бега. Подведение итогов занятия и оценка работы детей на занятии.

(8-9-10- и т.д.) Главный принцип достижения эффективности в работе - индивидуальный подход к каждому ребенку, учет его возрастных, психофизиологических и речевых возможностей.

Литература:

1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

2. Картушина М.Ю. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет»; М., Творческий Центр «СФЕРА», 2007.

3. Новиковская О.А. Логоритмика. Практическое пособие для педагогов и родителей. Изд-во Корона Принт, 2005.

4. Парциальная программа «Дети в мире музыки и слова» Направление: Коррекция речи детей на занятиях по логоритмике. Авторский коллектив МАДОУ ЦРР д/с № 86: заведующий Панасенкова Е.Н.; учитель - логопед Рожнова Е.В., музыкальный руководитель Зубарева С.К., воспитатель ДудороваМ.Н.г.Калининград,2007.

5. Воронова А.Е. «Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет» (методическое пособие); М., Творческий Центр «СФЕРА», 2006.