Конспект логопедического занятия на тему:Дифференциация предлогов и приставок для детей 5 класса с интеллектуальными нарушениями

Конспект логопедического занятия по теме: «Дифференциация предлогов и приставок» для детей с интеллектуальными нарушениями в 5 классе.

Выполнила:

Парникова Наталья Николаевна

Учитель-логопед

МБОУ «СОШ № 5»

г. Усолье-Сибирское

Конспект логопедического занятия.

Задачи:

Образовательные.

1. Закрепить знания, умения, навыки о приставке и предлоге.

2. Совершенствовать умение выделять приставку из слова, а предлог из предложения.

Развивающие.

1. Пополнять и активизировать словарный запас через подбор прилагательных, овладение учебной терминологией по теме занятия.

2. Развивать умение сравнивать на основе самостоятельного выделения существенных признаков для сравнения.

3. Коррегировать и совершенствовать навык чтения и письма путем тренировочных упражнений.

4. Совершенствовать понимание прочитанного на материале деформированного текста.

Воспитательные.

1. Воспитывать интерес к слову через использование занимательного материала.

2. Совершенствовать навык самоконтроля на основе сравнения с образцом.

3. Воспитывать культуру общения через умение слушать друг друга.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

(У учащихся на партах - карточки с записанными на них словами)

Учитель: Прочитайте и назовите предлоги.

Учащиеся: через лес - предлог через, с братом - предлог с, у школы - предлог у, перед окном - предлог перед, из коробки - из, в машине - в, за братом - за, поливает - в этом слове нет предлога.

Учитель: Нет предлога?! Что тогда в нем есть?

Учащиеся: приставка

Учитель: Назовите приставку.

Учащиеся: по.

2. Сообщение темы занятия. (слайд 1)

Учитель: Сделайте вывод, какая тема сегодняшнего занятия?

Учащиеся: приставки и предлоги.

Учитель: Верно. Сегодня на занятии мы будем учиться отличать предлог от приставки, тренировать внимание и память.

Учитель: Для чего нужно уметь различать предлоги и приставки?

Учащиеся: чтобы правильно и без ошибок писать.

3. Повторение ранее полученных знаний.

Учитель: Что такое предлог?

Учащиеся: это слово.

Учитель: Для чего нужен предлог?

Учащиеся: для связи слов в предложении.

Учитель: Как пишется предлог с другими словами?

Учащиеся: раздельно. (слайд 2.1)

Учитель: Что такое приставка?

Учащиеся: приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Учитель: Как пишется приставка со словами?

Учащиеся: слитно.(слайд 2.2)

Перед корнем есть приставка.

Слитно пишется она.

И при помощи приставки

Образуются слова. -

Нет ниточки связать слова?

Предлог поможет нам всегда!

С глаголом рядом не стоит,

Писать с пробелом нам велит!

При написании необходимо различать предлог от приставки.

Отличия:

Предлог - это часть речи. Пишется отдельно от слова, к которому относится. Предлог служит для связи слов в предложении.

Приставка - это часть слова. Пишется слитно.Приставка служит для образования новых слов.

Общее:

В речи многие предлоги и приставки слышатся и призносятся одинаково.

Как отличить предлог от приставки?

1. Определить часть речи. Предлоги никогда не стоят около глаголов. У глаголов есть приставки.

разбежались, отмерила, скинул.

2.Существительное можно поставить в начальную форму (слово должно отвечать на вопрос КТО? или ЧТО?) Если такое слово существует - это приставка, нет - предлог.

(у)стола - ЧТО? устол, такого слова нет, значит у - предлог, пишем раздельно: у стола

доволен (по)лётом- ЧТО? полёт, такое слово есть, значит ПО - приставка, пишем слитно: полёт.

3.Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово: у (какого?) стола, у (низкого) стола, значит у - предлог, пишется раздельно.

Алгоритм рассуждений:

-Это глагол?

-ДА - около глаголов предлоги не стоят, значит это

приставка, пишется слитно. (ПОБЕЖАЛ.)

-НЕТ - ставим слово в начальную форму :есть такое слово - приставка, нет - предлог.

4. Тренировочные упражнения на различение предлога и приставки.

1. Работа со словом.

Учитель: Прочитайте слова. (слайд 4)

Определите, где слова с приставками, а где с предлогами?

(за)горой, (за)бежать, (с)вернуть, (с)крыши, (на)конверте, (на)резать, (в)летел, (в)дом, (с)катился (с)горы (по)бежали (по)дорожкам (про)читал (про)машины, (до)ехал (до)б...рёзы ,(по)бежал (по)д...ревне ,(про)читал (про) город.

Учитель: Как это можно сделать?

Учащиеся: между предлогом и словом можно вставить слово-признак, а между приставкой и корнем ничего вставить нельзя.

Учитель: Проверим: (за)горой, попробуем вставить слово-признак (за большой горой).

Сделайте вывод, что такое за - приставка или предлог?

Учащиеся: за - это предлог, потому что можно вставить слово: за большой горой, пишется отдельно.

Учитель: Следующее слово: (за)бежать, попробуем вставить слово.

Учащиеся: ничего не получается, значит за - приставка, пишется слитно.

(далее аналогично со всеми словами).

Учитель: Назовите из этого упражнения слова с приставками.

Учащиеся: забежать, свернула, нарезать, влетел.

Учитель: Назовите слова с предлогами.

Учащиеся: за горой, с крыши, на конверте, в дом.

Учитель: Первая парта будет запоминать и записывать слова с приставками, а вторая парта с предлогами. Даю вам время на запоминание, по моей команде в тетради записываем. Не забудьте выделить приставки и подчеркнуть предлоги. Время пошло…

Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильно ли записали слова.

Молодцы, вы все справились с заданием.

Повторим еще раз, как отличить приставки и предлоги?

2. Упражнение на логическое мышление.

Учитель: Чем отличаются фигуры справа от фигур слева? (слайд 5)