Логопедическое занятие в 4 классе С(к)ОШ VIII вида

по теме: «Сопоставление звуков [Й] и [И]»

(Лексическая тема «Дикие птицы»)

Цель: формирование умения различать на слух и на письме звуки [й] - [и], дифференциация соответствующих букв по начертанию.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: познакомить с характеристикой звуков [й]-[и]; продолжить работу над формированием умения различать данные звуки на слух и на письме; учить различать соответствующие буквы по начертанию.

Коррекционно-развивающие: корригировать зрительно-пространственное восприятие через дидактическую игру «Составление разрезной картинки»; корригировать внимание через дидактическую игру «Поиск букв»; развивать связную речь; коррекция и развитие тактильных ощущений через дидактическую игру «Гостинцы для птиц».

Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям.

Оборудование: ноутбук, проектор, изображения воробья и кукушки, наглядное пособие для игры «Разрезные картинки», зеркала по количеству учащихся, карточки с изображением букв «И»-«Й», карточки для игры «Поиск букв», 6 мешочков с кормом: пшено, семечки, пшеница, хлебные крошки, рябина, чечевица, кормушка, карточки с названием корма.

Ход занятия

I.Организационный момент

• Пение птиц

-Все стали, ребята, возле своего рабочего места. Подравнялись. Прежде чем сесть, я предлагаю вам послушать звуки природы.

1 звук (чириканье воробья)

-Послушайте звук. Что вы услышали во время прослушивания? (Мы услышали чириканье воробья).

-Что можно сказать про воробья: какая это птица - зимующая и перелетная? (Воробей - это зимующая птица).

2 звук (пение кукушки)

-Послушайте второй звук. Что вы услышали во время прослушивания? (Мы услышали песню кукушки).

-Что можно сказать про кукушку: какая это птица - зимующая или перелетная? (Кукушка - перелетная птица).

-Рассмотрите картинку, лежащую у вас на парте.

-Сядут те, у кого изображен воробей.

-Сядут те, у кого изображена кукушка.

-Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем занятии? (Сегодня на занятии мы будем говорить о птицах).

II. Подготовительная работа

• Сообщение цели занятия

-Сегодня к нам на занятие пришел Незнайка. Ему очень интересно узнать про повадки зимующих и перелетных птиц. Вместе со сказочным героем мы познакомимся с дикими птицами нашего края, сравним буквы «И» - «Й» по написанию, а также будем учиться различать эти звуки на слух и на письме.

-Но вначале поговорим о погоде.

• Беседа о времени года

Цель: уточнение знаний детей о времени года , об осенних месяцах, днях недели, погоде.

-Какое время года заканчивается на улице?

-Как называются осенние месяцы?

-Назовите сегодняшнюю дату и день недели.

-Какая сегодня погода? (небо, наличие ветра, температура)

Вывод: о чем мы сейчас говорили? (Мы говорили о погоде)

III. Изучение нового материала

• Игра «Разрезные картинки» (работа в группах)

Цель: коррекция и развитие зрительно-пространственного восприятия.

-А сейчас, ребята, я предлагаю вам и Незнайке составить разрезные картинки. Будем работать в группах. (Первая группа составляет картинку с изображением соловья, вторая группа - с изображением голубей).

-Прочитайте название птицы, нарисованной на первой картинке. (На картинке нарисован соловей).

-Прочитайте название птиц, нарисованных на второй картинке. (На второй картинке нарисованы голуби)

• Работа с речевым материалом (слова: соловей, голуби)

Цель: сопоставление звуков [й]-[и] на слух и произношение.

Выделение звуков

-Работаем с первым словом - «СОЛОВЕЙ».

-Схематично обозначим слово чертой.

-Послушайте, какой звук я выделяю в конце слова (учитель выделяет голосом звук [й], «отраженное» повторение)

-Какой звук мы выделили? (Мы выделили звук [й])

-Что можно сказать про звук [й]? (Он непоющий, согласный звук, звук [й] всегда мягкий).

(Появляется схема )

-Работаем со вторым словом - «ГОЛУБИ».

-Схематично обозначим слово чертой.

-Послушайте, какой звук я выделяю в конце слова (учитель выделяет голосом звук [и], «отраженное» повторение)

-Какой звук мы выделили? (Мы выделили звук [и])

-Что можно сказать про звук [и]? (Он поющий, гласный звук)

(Появляется схема )

• Анализ артикуляции звука

Давайте, ребята, вместе с Незнайкой мы сравним данные звуки по произношению.

Работа с зеркалами

-Продолжаем работать, берем зеркала.

Сходство

-Произнесём звук [и]. Когда мы произносим данный звук, губы - в «улыбке», зубы разомкнуты, широкий язык расположен за нижними зубами.

-Произнесем звук [й]. Когда мы произносим данный звук, артикуляция такая же, как при произнесении звука [и]

Отличие

При произнесении звука [и] воздух во рту не встречает преграды. Он гласный звук. При произнесении звука [й] воздух во рту встречает преграду, он согласный звук.

• Сравнение букв по написанию

-Рассмотрите написание букв «И» и «Й». Чем они отличаются?

Вывод: Что мы сейчас делали? Вместе с Незнайкой мы сравнили звуки [и]-[й] по артикуляции, дали характеристику звукам и выяснили, чем они отличаются по написанию.

Физминутка

Я буду говорить слова, а вы услышав слова со звуком [и] сядьте на корточки, если услышите слова со звук Й встаньте.

IV. Закрепление нового материала

• Работа с текстом

Цель: развитие связной речи

-Послушайте, ребята, рассказ, написанный на экране (Учитель читает текст).

-Прочитаем рассказ по цепочке.

Рассказ «Птицы»

Соловьи-перелётные птицы. Они питаются насекомыми. Осенью соловьи улетают в тёплые края.

Голуби-зимующие птицы. Холодной зимой они сидят под крышей дома. Берегите птиц!

Анализ рассказа

Что вы узнали про соловьев, какие это птицы? Чем питаются перелётные птицы? В какое время года улетают соловьи в тёплые края?

Что вы узнали про голубей, какие это птицы? Где сидят голуби холодной зимой?

Пересказ (1-2 ученика)

А теперь давайте попробуем пересказать текст.

• Игра « Поиск букв» (самостоятельная работа)

Цель: коррекция и развитие внимания.

-Сейчас мы с вами закрепим написание букв «И» -«Й». Будем работать по рядам. Я раздаю вам карточки с рассказом о птицах. Первый ряд ищет в словах букву «И». Второй ряд ищет в словах букву «Й».

Фронтальная проверка

-Какие слова с буквой «И» нашли ребята первого ряда? Проверяем.

-Какие слова с буквой «Й» нашли ребята второго ряда. Проверяем.

• Самостоятельная работа «Пропущенные буквы»

Цель: формирование умения различать звуки [й]-[и] на слух и на письме.

Разбор задания

-На экране написаны названия птиц. В данные слова нужно вставить пропущенную букву: или «И», или «Й».

-Прочитаем слова по цепочке.

-Какое слово лишнее? Почему? (Лишнее слово - «Курица», потому что она-домашняя птица.)

ча…ка снег…рь кур…ца

с…н…ца воробе…

солове… св…р…стель

Фронтальная проверка

-Какие буквы вы вставили в слова? Проверяем по цепочке. Что вы запомнили про звук [и]? Обозначьте эту букву в словах красным кружком. Что вы запомнили про звук [й]? Обозначьте эту букву в словах зеленым кружочком.

• Игра «Гостинцы для птиц»

Цель: коррекция и развитие тактильных ощущений, соотнесение предметов на ощупь с названием.

Беседа

Цель: воспитание бережного отношения к зимующим птицам.

-С наступлением холодов зимующие птицы затрудняются в поиске корма. Я приготовила для них гостинцы и разложила в мешочки.

-А чтобы узнать, что там лежит, мы прочитаем слова на доске:

пшено крошки хлеба

семечки рябина

пшеница чечевица

-Давайте рассмотрим содержимое мешочков. (Учитель достает из мешочка корм, называет его, дает ребятам попробовать на ощупь)

-А теперь я перемешаю мешочки, а вы, используя подсказки на доске, попробуете сами определить, какой корм там лежит.

Итог

Мы сейчас учились определять на ощупь корм для птиц.

-А теперь найдите среди слов, написанных на доске, слова с буквой «И».

-В какой части слова стоит буква «И» в слове «СЕМЕЧКИ»? (Аналогично и другие слова)

-Какой звук обозначает буква «И»?

-С какой буквой «И» схожа по написанию? (С буквой «Й»)

-Какой звук обозначает буква «Й»?

-Какие буквы мы сегодня сравнивали на занятии?

Вывод: сегодня вместе с Незнайкой мы узнали названия диких птиц нашего края, а также учились находить в словах звуки [и]-[й] и обозначать их соответствующими буквами на письме.

Рефлексия

- А мы сегодня после уроков вместе с классным руководителем угостим птиц семечками, пшеном, пшеницей, рябиной, хлебными крошками, чечевицой.

</ Спасибо, ребята, за занятие!

7