Логопедическое занятие в 1 классе (группа ФФН)

Тема: Формирование полноценных психологических предпосылок на основе уточнения временных представлений (время года).

Задачи: 1. Уточнение понятий об основных единицах времени;

2. Развитие внимания, памяти, умения переключаться с одного вида деятельности на другой, работать в определенном темпе, осуществлять самоконтроль, умение слушать и слышать логопеда.

3. Развитие фонематического слуха.

Оборудование: «Звуки природы», магнитофон, разрезная азбука, экраны.

Ход занятия.

1. Организационный

момент.

2. Постановка цели.

3. Основная часть

4. Итог занятия.

Пол спокойную музыку дети заходят в класс. Садятся на стулья, поставленные кружком.

- покажите спомощью мимики и жестов с каким настроением вы пришли на занятие.

Дети берут друг друга за руки (дается установка мысленно пожелать друг другу что-нибудь хорошее).

- с хорошим настроением мы начинаем наше занятие.

К нам в гости пришёл мишка.

Наш маленький мишка один не скучает,

Книжки читает,

На срипке играет,

И даже летает на самолёте,

Лучше его ни кого не найдёте.

Без мишки ни как обойтись нам нельзя,

Все в мишкину школу спешите друзья.

И так мы оказались в мишкиной школе. Что же он нам принёс?

Посмотрите на доску. Здесь вы видите уже знакомые вам схематические рисунки. Как вы думаете, какой у нас сейчас урок? (Урок правильного произношения, т.к, на доске нарисован язычок). Правильно!

А кто из вас догадается, чем мы сегодня будем заниматься? (Мы будем делать гимнастику для языка, слушать, думать, говорить, писать, работать над дыханием и дикцией).

1. Артикуляционная гимнастика.

- Открывает рыба рот,

Да не слышно, что поет.

- Зубки с зубками смыкаю

И заборчик получаю.

- Улыбаются лягушки,

А глаза у них, как блюдце.

- Губы хоботом тяну,

Подражаю я слону.

- На качелях я качаюсь

Вверх, вниз,

Вверх, вниз

И все выше поднимаюсь

Вверх, вниз

Вверх, вниз.

- Целый день индюк болтал

И ни капли не устал.

Просто важным очень стал,

Вот об этом и болтал.

- А хозяйственная пчелка

Ставит чашечку на полку,

Чтобы не пылилась чашка.

Вот смышленная букашка!

-Начал слон ремонт с утра,

Красит лучше маляра.

Поднял хобот высоко,

Водит кисточкой легко.

-Звонко цокают копытца,

Конь идет к реке напиться,

Хвост пушистый у коня,

Как косичка у меня.

Фронтальная работа.

1. Вместе с мишкой к нам пришел сегодня гномик-годовик.

- Ребята, вы любите сказки? Да.

- Тогда приготовьтесь слушать! (логопед рассказывает сказку).

«Вышел гномик-годовик. Стал он махать рукавом и

пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем.

Махнул гномик-годовик первый раз - полетела, первая птица. Повеял холод, мороз. Махнул гномик-годовик второй раз - полетела вторая птица. Снег стал таять, на полях появились первые цветы. Махнул гномик третий раз - полетела четвертая птица. Подул холодный ветер, стал идти часто дождь, опадали листья с деревьев.

- Приготовились думать!

- Как вы догадались, ребята, птицы были не простые.

- А кто из вас сможет назвать «имя» каждой птицы?

(Зима, Весна, Лето, Осень).

- Что это Зима, Весна, Лето, Осень? (Это времена

года).

2. - Назовите первый звук в слове «зима»? [з`]

- Назовите первый звук в слове «весна», «лето», «осень», «год»?

(Работа с экраном)

- Напишите букву З верхнем правом углу.

- Напишите букву Л в нижнем левом углу, букву В в нижнем правом углу, букву О верхнем левом углу, букву Г в середине.

3.- Какое сейчас время года? Весна.

Гномик принес нам весеннюю скороговорку:

Снова - солнце!

Прочь усталость!

Позади метель осталась!

- Какие звуки я выделила голосом?

- Повторите эти звуки, четко артикулируя их.

- Произнести звуки С и З хором и индивидуально.

- В каких словах вы услышите звук С, звук З?

- Выделите ударный звук в слове солнце.

- Произнесите скороговорку громко хором.

- Произнесите умеренно.

- Произнесите тихо.

- Произн6есите весело и громко.

- Произнесите торжественно и умеренно.

- Произнесите грустно и тихо.

- Выделите голосом слова: солнце, усталость, позади.

Педагог задает вопросы - дети отвечают.

Педагог: - Снова солнце?

Дети: - Снова солнце!

Педагог: - Прочь усталость?

Дети: - Прочь усталость!

Педагог: - Позади метель осталась?

Дети: - Позади метель осталась!

Затем дети тренируются в произнесении словосочетаний и скороговорки с вопросительной и восклицательной интонациями. Мальчики задают вопросы - девочки отвечают и наоборот.

4. Характеристика [с], [з].

Зашифровка слов (Садик, зайка, зуб, суп, Захар, сахар,

лиса, Лиза).

С -

З -

5. Дыхательная гимнастика.

(фонетическая разминка)

Представьте, что мы попали в лес. Воздух чистый, кругом поют птички, в дали журчит ручеёк.

Наклонились, нарвали цветы, поднесли букетик к носику, понюхали.

Вдох носом, на выдохе произносим звук А - руки опускаем вниз.

Вдох носом, на выдохе произносим звук О - руки вверх «солнышко».

Вдох носом, на выдохе произносим звук У - руки вверх «к небу».

Вдох носом, на выдохе произносим звук И - руки в стороны.

6. - Послушайте слова: козы - косы.

- Покажите картинку, которой подходит слово козы. косы.

- В каком козы или косы есть зв. [з]? В начале, середине, конце.

- Назовите все звуки по порядку в слове козы, косы.

- Какие буквы нужно написать в пустых клеточках?

- Прочитайте слова. Покажите слог с буквой З, С. Какие буквы одинаковы в этих слогах? А какие разные? Что вы можете сказать о 1-х слогах?

- Прослушайте предложение и скажите, какое слово подходит по смыслу.

На лугу паслись ( …..).

У Золушки длинные (….).

Козы или косы.

- Подходит к концу наше занятие.

- Вспомним, чем мы занимались?

- Что повторили?

- Понравилось вам занятие?

- Оценка работы учащихся.

- Мне понравилось, как вы сегодня работали и гномику-годовику тоже.

- Дети под спокойную музыку уходят из класса.

2 мин.

2 мин.

5 мин.

Артикуляционная гимнастика + движение рук.

15 мин умение слушать и слышать.

5 мин.

Работа над дикцией

Перекрестная проверка.

3 мин.

Используется аудио кассета

«Звуки природы»

2 мин.