Методы профилактики и коррекции оптической дисграфии

Методы профилактики

и коррекции оптической дисграфии.

Проблема изучения и коррекции специфических нарушений письменной речи у детей в настоящее время является одной из самых актуальных задач в логопедии. С каждым годом в начальной школе увеличивается количество детей с различными видами дисграфии.

Остановимся на современных методах профилактики и коррекции оптической дисграфии.

При оптической форме дисграфии у детей наблюдается:

- нарушение зрительного восприятия, анализа и синтеза;

- нарушение моторных координаций;

- неточность представлений о форме и цвете, величине предмета;

- недоразвитие памяти, пространственного восприятия и представлений;

- трудности оптико-пространственного анализа;

- несформированность оптического образа буквы.

Дети при письме могут путать различные буквы, сходные по оптическим или кинетическим признакам. Такого рода ошибки могут повлечь за собой снижение качества не только письма, но и чтения.

Для профилактики и коррекции оптической дисграфии могут быть использованы следующие методы:

- игротерапия;

- арт-терапия:

• цветотренинг;

• пластилинография;

• тестопластика;

• ниткография;

• изотерапия;

• пальцевая живопись.

- дермалексия.

Работа по профилактике и коррекции оптической дисграфии строится на основе тесной взаимосвязи с формированием познавательных процессов, коррекцией недостатков эмоционально-волевой сферы, с учетом особенностей психофизической деятельности младших школьников: обучение органически связано с развитием у них внимания, памяти, основных мыслительных операций.

Игротерапия

Основным видом деятельности детей младшего школьного возраста продолжает оставаться игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный детскому возрасту способ усвоения общественного опыта.

В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития.

Дети сами выбирают игру, сами организуют ее. Но в тоже время ни в какой другой деятельности нет таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как здесь. Поэтому игра приучает детей подчинять свои действия и мысли определенной цели, помогает воспитывать целенаправленность.

В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. Задача учителя-логопеда состоит в том, чтобы сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые вызывали бы общность чувств и действий.

На занятиях по профилактике и коррекции оптической дисграфии игры используются наиболее часто.

Арт-терапия.

Арт-терапия - лечение исскуством. Среди многообразия современных методов арт-терапия отличается особой «мягкостью»: ребенку предоставляется максимальная степень свободы. Этот метод предполагает использование самых разнообразных видов творческой деятельности человека: живопись, скульптура, музыка и т.д.

Все больше учителей-логопедов признают несомненный эффект арт-терапии при коррекции оптической формы дисграфии.

В данном случае можно использовать: изотерапию, пальцевую живопись, цветотерапию, пластелинографию, тестопластику, ниткографию.

Изотерапия

Изотерапия так же применяется при коррекции оптической дисграфии. Первыми, кто использовал живопись в психотерапевтических целях, были, очевидно, первобытные люди. Человек в отличие от его «братьев меньших» всегда ощущал внутреннюю потребность в рисовании.

У учащихся начальных классов одним из любимых предметов является именно ИЗО.

На логопедических занятиях, либо в качестве домашних заданий можно использовать упражнения творческого характера.

При проведении анализа смешиваемых букв (графем) хорошие результаты дает использование мнемонистических приемов.

Буква В заглавная похожа на верблюда с двумя горбами, а буква Д - на верблюда с одним горбом.

Строчная буква Т. У этой буквы три палочки, а слово три тоже начинается со звука Т, а вот у буквы П только пара палочек и слово пара начинается со звука П.

Строчная письменная буква Р. Пишем эту букву и палочка РАСТЕТ, а пишем букву П и палочка ПЕРЕСТАЛА расти.

Письменная буква Х .Этой букве ХОЛОДНО, она вся сжалась, а вот букве Ж жарко, она жарится на солнышке.

Часто дети путают заглавные буквы Е и З. Здесь можно использовать простой прием: буква Е словно ЕДЕТ по строчке вперед, а вот буква З едет ЗАДОМ.(ключевая фраза - Едет Задом).

Пальцевая живопись.

Метод пальцеграфии это еще один из способов изображать окружающий мир. Живопись с помощью пальцев вызывает тактильные и кинестетические ощущения, способствует развитию мелкой моторики.

Материалы:

- художественная гуашь;

- палитра;

- влажные салфетки для рук.

Приемы:

- точки;

- брызги;

- линии.

Цветотренинг.

Цвет оказывает огромное влияние на человека, независимо от того, обращаем мы на него внимание или нет. Сосредоточив свое внимание на таком понятии, как цвет, многие логопеды максимально используют его в занятиях с детьми, имеющими проблемы речевого развития. Оказывается, работа с цветом открывает огромные возможности в развитии творческого потенциала детей.

В своей практике каждый логопед уделяет внимание изучению названия цветов и их оттенков, работает над формированием лексико-грамматического строя речи, используя их, и не называя это цветотренингом.

Дети, имеющие оптическую форму дисграфии, как правило, наделены довольно бедной фантазией и слабым воображением. У таких ребят нарушено восприятие цвета (особенно цветовых оттенков).

Психологический аспект, т. е. внимание и поведение ребенка во время игры, а так же выбор им определенных цветов, оказывается, не менее важен, чем логопедический. Цветотренинг ставит перед собой многообразные задачи.

Основные из них следующие:

- различение предметов по цвету с помощью операции сравнения .

- осознание себя ребенком, как личности, понимание собственной ценности;

- творческая самореализация;

- осознание своего места в окружающей действительности.

Для профилактики оптической дисграфии целесообразно применять на занятиях цветотренинг, что позволяет наиболее эффективно развивать у детей зрительный и буквенный гнозис.

Пластелинография.

Пластелинография так же используется для профилактики и коррекции оптической дисграфии, так как позволяет развивать восприятие формы, размера и величины предметов и букв.

Тестопластика.

Тестопластика - лепка фигур и букв из теста.

Ниткография.

Этот метод предполагает выкладывание ниткой фигуры или буквы на листе бархатной бумаги. Применение метода ниткографии позволяет уточнять и расширять объем зрительной памяти ребенка, а так же развивает мелкую моторику.

Конструирование.

Конструирование предполагает составление букв из отдельных элементов, вырезанных из картона, составление букв из спичек, вырезание из бумаги и т. д.

Дермалексия.

</

Посредством дермалексии так же проводится работа по предупреждению и коррекции оптической формы дисграфии. Упражнения направлены на узнавание буквы:

- написанной на спине;

- написанной на ладони;

- написанной в воздухе рукой ребенка;

- на ощупь .

Вывод:

Использование данных методов помогает развивать у ребенка:

- зрительное восприятие ( восприятие цвета, формы, размера и величины предметов);

- буквенный гнозис (восприятие цвета, формы, размера и величины букв; дифференциацию расположения элементов букв);

- операции зрительного анализа и синтеза;

- объем зрительной памяти (зрительный мнезиз: запоминание формы, цвета, последовательности и количества букв и предметов);

- пространственное восприятие и представления (ориентировку в схеме собственного тела и ориентировку в окружающем пространстве);

- зрительно-моторные координации;

- умение различать смешиваемые по кинетическим признакам буквы.

Перечисленные методы дают положительные результаты при коррекции оптической формы дисграфии.