Урок развития речи в 4 классе школы VIII вида 'Белая книга'

Конспект логопедического занятия по развитию речи

«Белая книга» («Зима»)

Коррекционно-образовательные цели: Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах. Формировать понятия признак, действие, предмет.

Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова по заданной теме.

Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные, множественное число существительных, совершенствовать навыки слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, ко­ординации с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация, тетради, слова - признаки для солнца, мороза, зимы, слова - действия для солнца, мороза, зимы буквы, снег, лед, искусственная елка, елочные игрушки в форме шаров красного и синего цвета, целлофановые пакетики, тетради для озвучивания ветра.

1.Организация класса.

- Здравствуйте, ребята. Начинаем наше занятие. Сегодня мы с вами прочитаем очень интересную книжку. О чем эта книга и кто ее написал, вы догадаетесь позже. А пока я только скажу вам, как она называется. Слайд №1

2. Введение в тему

- Мне жалко бедный белый цвет, Слайд №2.

Его как будто бы и нет.

Вот белый лист передо мной , Слайд №3.

Всем сразу видно - лист пустой.

Но вдруг я вижу сквозь пургу - Слайд №4.

Там лебедь мерзнет на снегу. - Слайд №4.

Еще я вижу там и тут - Слай д №5.

Цветы воздушные цветут.

И белый парус снега - Слайд №6.

И замок изо льда - Слайд №7.

Ну, кто же это сделал?

Конечно же ЗИМА Слайд №8

Какая необычная книга. Как вы думаете, это кто нам подарил эту книгу?

(Дети высказывают свои соображения).

- Вот какую необычную книгу нам принесла зима.

Как вы думаете, где можно увидеть эту необычную книгу? И что можно в ней прочесть.

(дети высказывают свои соображения).

- Послушайте стихотворение Маршака «Снежная страница»

с помощью слайдов читаю «Снежная страница» С.Маршака.

Это - снежная страница. - Слайд № 9.

Вот по ней идет лисица - Слайд №10.

Заметая след хвостом.

Тут вприпрыжку по станице - Слайд №11.

В ясный день гуляли птицы,

оставляя след крестом.

Здесь проехали полозья - Слайд № 12.

И сверкает на морозе серебристый гладкий след.

Там по утренней пороше - Слайд №13.

Отпечатались калоши.

Это ходит внук и дед. - Слайд №14.

Вьется след замысловатый - Слайд №15.

По низине вдоль холма.

Это заяц напечатал - Слайд №16.

«Здравствуй, зимушка - зима!» - Слайд №17.

3. Упражнение «Подбери слово»

Какая бывает зима? Давайте подберем ей слова - признаки.

(слово Какая? На доске)

У детей на столах наборы слов, где окончание так же выделено цветом

Суровая

Долгая

Холодная

Белая

Вьюжная

Морозная

Снежная

Веселая

Ребята, а почему наступает зима?

(потому что солнце поднимается невысоко и греет плохо)

Какое же зимнее солнце?.

(слово Какое? На доске)

Холодное

Колючее

Яркое

Зимнее

Веселое

Нарядное

Низкое

Бледное

Круглое

Какой главный признак зимы? (снег) Давайте подберем ему слова - признаки

(слово Какой? На доске)

Какой бывает снег?

Холодный

Колючий

Пушистый

Красивый

Серебристый

Блестящий

Новый

Плотный

Рыхлый

- У вас остались на столах еще слова. Как вы думаете, что они обозначают? (действие).

- Догадайтесь, к каким словам, с которыми мы работали, их можно применить?

Пришла

Наступила

Заморозила

Застудила

Удивила

Радовала

Веселила

Засыпала

Веселило

Радовало

Светило

Сияло

Слепило

Удивляло

Просыпалось

Поднималось

Пряталось

Падал

Укрывал

Сверкал

Щекотал

Холодил

Радовал

Кружился

Заметал

Прятал

4.Составление предложений

-Теперь внимательно посмотрите, что же у нас получилось? Самые внимательные найдут красивые предложения

(Пришла холодная зима. Яркое солнце светило. Красивый снег радовал.)

Давайте запишем ваши предложения в тетради. Но у меня еще одна просьба - добавить по одному слову, чтобы смысл предложения стал еще понятнее.

Например: яркое солнце светило на небе. Красивый снег радовал людей. И, если вы увидите маленькое слово - обведите его в кружок. Ему будет приятно, что вы его заметили.

Что лелала?

Пришла

Наступила

Заморозила

Застудила

Удивила

Радовала

Веселила

Засыпала

Убаюкала

зима

Какая?

Суровая

Долгая

Холодная

Белая

Вьюжная

Морозная

Снежная

Веселая

Долгая

Какое?

Холодное

Колючее

Яркое

Зимнее

Веселое

Нарядное

Низкое

Бледное

Круглое

солнце

Что делало?

Веселило

Радовало

Светило

Сияло

Слепило

Удивляло

Просыпалось

Поднималось

Пряталось

Какой

Холодный

Колючий

Пушистый

Красивый

Серебристый

Блестящий

Новый

Плотный

Рыхлый

снег

Что делал?

Падал

Укрывал

Сверкал

Щекотал

Холодил

Радовал

Кружился

Заметал

Прятал

Пока дети пишут в тетради , на компьютере создается рассказ из детских предложениий. (слайд 18)

Мы с вами создали еще одну страницу в белой книге зимы у нас с вами получился небольшой рассказ о зиме. Определите в ваших предложениях главное слово и его действие. Главное подчеркните одной линией, а то, что он делает - двумя.

Теперь послушайте еще один рассказ из нашей белой книги. Мы с ним уже работали, только теперь он будет с картинками.

(Физминутка - дети озвучивают кино)

(19 слайд)

Злая, холодная пришла зима: задумала всякое дыхание со свету сжить.

(20 слайд) звук ветра

Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав, и разметала их по дорогам. Замела все дорожки и тропки в лесу.

(21 слайд) волк воет

Ходит волк голодный, воет.

(22 слайд) хруст снега

Только людям не страшен никакой мороз. Укутаются в теплые одежды и ходят себе, радуются чистому снегу да яркому небу.

Только читать эту книгу можно не только глазами. Вы знаете, как озвучивают мультфильмы? Вы хотели бы поработать звукорежиссерами ? Мы можем создать звучащую страницу «Белой книги». Хотите озвучить наш рассказ? Посмотрите, у нас имеются самые разнообразные предметы. Подумайте, какие из них помогут нам изобразить звук пурги, звук сильного ветра, шуршание и завывание.\

Давайте послушаем, как звучит этот предмет (Полиэтилен, бумага, целлофан. Дети обследуают предметы на звук).

Вы можете взять любые понравившиеся вам предметы и попробуем создать еще одну звучащую страницу «Белой книги». Я буду читать рассказ, а вы его озвучивать.

Вот и мы с вами добавили страничку в Белую книгу зимы.

СТУК В ДВЕРЬ. ( в дверях получаю лед и снег)

Сама зима к нам приходила в гости, только зайти постеснялась - много у нас гостей. Она нам загадки принесла.

Без досок, без топоров
Через речку мост готов.

Мост как синее стекло!
Скользко, весело, светло!

Он-пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.

Какие они, подарки зимы? Назовите признаки ( слабые про снег, сильные - про лед)

Запишем в тетрадь слова про лед, но Зима их заколдовала. Попробуйте разберитесь.

Слайд 23

Рлтхолодныйджэ

Вкатпрозрачныйдьть

Укенскользкийртои.

УКАЗАТЬ ПРО ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ РЕЖИМ

Ребята, подумайте, все ли белые слова побывали у нас сегодня? Может, вы еще знаете какие-нибудь зимние слова?

Слайд 24

Изображения снежинки, метели, сосульки, инея, узора на окне, Снегурочки, Деда Мороза.

-В классе у нас стоит ёлочка. Значит, она имеет какое-то отношение к нашему занятию. (Новый год)

-надо ее украсить. Только украшать будем таким образом. Надо назвать признак одного из предмета или действие, которое он выполняет. Кто называет действия - украшает елку красным шаром, кто называет признаки - синим шаром.

Молодцы. Я вижу, что вы умеете отличать слова-действия от слов - признаков и правильно подбираете их к предмету.

Молодцы. Поработали на славу. Что же мы с вами сегодня делали?

- подбирали слова - признаки и слова-действия

- составили рассказ

- Озвучили белую страницу

- Расколдовали слова

На этом мы закрываем нашу белую книгу. Но не навсегда, потому, что зима еще продолжается.

Теперь нам надо себя похвалить так, чтобы наши гости увидели. Давайте напишем об этом. У каждого буква, надо составить Мы- молодцы!

Самоанализ занятия.

Тема занятия «Белая книга»

Программное содержание:

Уточнить представления о признаках зимы, особенностях проявления природных явлений.

Учить детей давать полные ответы на вопросы воспитателя.

Содействовать развитию у детей умения общаться, обеспечить развитие монологической и диалогической речи.

Развивать мышление, расширять представления об окружающем мире.

Закрепить:

- понятия

- умение выделять в простом предложении главное слово и его действие ( подлежащее, сказуемое)

- умение дифференцировать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, согласовывать их между собой в роде.

Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе.

Организационная деятельность, подготовка к занятию

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.

На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

На занятии использовалась презентация, которая усиливала эмоциональное восприятие.

На занятии использовались коллективные методы работы, в которых дети были взаимозависимы, что потребовало от них толерантности, способности услышать мнение другого и подчиниться правилам.

Метод внезапного вторжения на урок был введен с целью создания необычной, сказочной атмосферы, что привело к повышению интереса к материалу.

Прием «Живые буквы» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и между взрослым и детьми.

Выполнение СанПинов к проведению занятий

Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста - 30-40 минут . Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает пять приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - вступление, имитирование звуков природы, перемещение по комнате - составление фраз, работа с натурой (снег, лед), «Живые буквы» - соотнесение себя с другими, как части целого.. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

Дидактическая деятельность

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей «Коммуникация» (развитие монологической и диалогической речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками) и «Социализация» (умение по примеру взрослого (для детей младшего возраста) или самостоятельно выражать доброжелательность, сопереживать настроению других людей).

В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление - все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.

Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых дети побуждались к самостоятельной, эвристической деятельности, применению накопленного опыта. Так в ситуации с загадочной коробкой дети сами определяли содержимое по загадкам-подсказкам.

Специфика работы с детьми разного уровня подготовленности детей отражалась в личностно-ориентированном подходе. Более сохранным детям задавала более сложные вопросы. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект - субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».

Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д., поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Итог занятия был организован в виде игровой проблемной ситуации чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала и проверить умение детей самостоятельно проявлять дружеские отношения со сверстниками, таким образом подтвердить успешную реализацию воспитательной задачи.

Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены..

падал

укрывал

сверкал

щекотал

холодил

радовал

кружился

заметал

прятал

блестел