- Учителю
- Рабочая образовательная программа по РРС и ФП (7 класс)
Рабочая образовательная программа по РРС и ФП (7 класс)
Казённое образовательное учреждение Воронежской области
«Бобровская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
I-II вида для обучающихся,воспитанников с ограниченными возможностями здоровья"
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы-интерната
Протокол № 1 ___________ Е.В.Кудря __________ И.В.Маликова
от 28.08 2014 г. Приказ №____ от 29.08.2014г.
Принято на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от 29.08.2014г.
Рабочая образовательная программа
по развитию речевого слуха и формированию произношения
для 7 класса
на 2014-2015 учебный год
учителя-дефектолога ВКК
Цепляевой Марины Олеговны
2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая программа по развитию речевого слуха и формированию произношения для 7 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната
I-II вида составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. 1-е и 2-е отделение. Развитие слухового восприятия. Обучение произношению. К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова, И.Г. Багрова, И.М. Багрова, И.М. Гилевич и д. р. М.: «Просвещение» 2006.
Работу по формированию произношения и развитию речевого слуха в текущем учебном году следует осуществлять в соответствии со следующими нормативными документами:
-
Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании».
-
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
-
Приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
-
Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования».
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
-
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253.
8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента
государственной политики в образовании от 10 февраля 2011 года № 03-105 «Об
использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»
Цели: максимальное использование и развитие слуховых возможностей учащегося для формирования и развития устной речи как средства общения и познания окружающей действительности в условиях усиленного компонента слухоречевой среды, направленного на развитие и коррекцию речевого слуха.
Задачи по развитию слухового восприятия:
- развитие умения воспринимать на слух речевой материал, включающий фразы, словосочетания и слова, более усложняющейся конструкции и смысловой нагрузки;
- развитие умения опознавать на слух знакомые слова и фразы, распознавать речевой материал, впервые предлагаемый на слух;
- приближение условий, в которых проводятся занятия, к естественным;
- восприятие речевого материала вне ситуации.
Задачи по формированию произношения:
- работа над речевым дыханием;
-работа по дифференциации носовых и ротовых, свистящих и шипящих, звонких и глухих, слитных и щелевых, слитных и смычных звуков;
- развитие у учащихся навыков внятного, достаточно естественного произношения;
- соблюдение учащимися в речи словесного и логического ударения;
-соблюдение учащимися в речи правильной интонации, темпа и слитности;
- соблюдение учащимися в речи основных правил орфоэпии.
Место курса в учебном плане
Количество учебных часов:
всего - 210 часов;
в неделю - 6 часов.
На проверочные работы отведено 20 часов. На контрольную работу отведен 1 час.
Срок реализации рабочей программы - один год.
Классификация рабочей программы - адаптированная.
Формы и сроки промежуточной и итоговой аттестации
Начало учебного года
Конец учебного года
Проверка произношения.
Проверка внятности.
Проверка ритмико-интонационной структуры речи.
Проверка слуха с ИСА.
Проверка правил орфоэпии.
Контрольная работа по выполнению программного материала.
Проверка слуха с ИСА (рабочее, резервное расстояние.
Проверка слуха без ИСА (рабочее, резервное расстояние..
Содержание курса
Данная программа состоит из двух блоков: развитие речевого слуха и формирование произношения, которые у слабослышащих 1-2 отделения и глухих детей тесно связаны между собой.
Работа по развитию речевого слуха предусматривает обучение учащихся восприятию на слух и слухо-зрительно речевого материала.
Речевой материал условно разбит на разделы:
-
обиходно-разговорного характера, относящийся к организации учебной деятельности;
-
связанный с изучением общеобразовательных дисциплин, более усложняющейся конструкции и смысловой нагрузки;
-
тексты (до 20 предложений).
Предлагаемый речевой материал должен служить средством развития речевого слуха и содержать осмысленные речевые единицы. Материал подбирается как знакомый, так и незнакомый, который объясняется контекстом. Работа по РРС предусматривает формирование у детей речевого поведения на основе использования развивающегося слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при постоянном применении ИСА. Основу формирования речевого слуха составляют умения ученика воспринимать определённый речевой материал на слух.
Дактильная форма речи на индивидуальных занятиях используется в крайних случаях, когда ученик не знает состав слова.
Специальная работа по РРС предусматривает обучение учащихся различать, опознавать и распознавать на слух речевой материал. Сначала учащиеся воспринимают знакомый речевой материал, используются ситуации и роль смыслового фактора. Постепенно роль ситуации ограничивается, и дети воспринимают незнакомый речевой материал в контексте и вне его. Очень важно воспринимать материал в разных комбинациях, это помогает детям вслушиваться в образец, моделировать высказывание.
РРС включает 3 этапа: первоначальный, основной и период активного пользования ИСА, развитие речевого слуха в 7 классе относится к третьему этапу. Особое значение на этом этапе придаётся обучению воспринимать на слух и слухо- зрительно довольно большие по объёму тексты, что способствует дальнейшему развитию слуха. Тексты должны содержать не более 20 предложений.
В 7 классе рекомендуется проводить групповые занятия по РРС, группа должна состоять, примерно, из трёх человек, которые имеют относительно одинаковую потерю слуха и одинаковый уровень развитие речи. На групповых занятиях учащиеся учатся внимательно слушать ответы своих товарищей и находить в них ошибки. На занятиях по РРС учитель требует от учащихся осуществлять контроль за своей речью, то есть, осуществлять самоконтроль за собственным произношением. В конце учебного года планируется проверка развития речевого слуха: предлагаются 50 контрольных слов с ИСА и без него, 20 контрольных фраз и незнакомый контрольный текст.
Формированию произношения состоит из следующих разделов: речевое дыхание, голос, звуки речи и их сочетания, слово, фраза. В программу включены требования к орфоэпии и интонации. Работа над словом, фразой является важнейшим разделом программы. Также ведется целенаправленная работа по формированию умений пользоваться голосом, речевым дыханием, воспроизводить звуки речи и их сочетания. Эти умения закрепляются при произнесении слов и фраз.
В связи с особенностями речевого развития учащихся обучение произношению проводится на речевом материале различной степени сложности с использованием различных видов речевой деятельности и с применением различных видов работы. Обучение произношению происходит на речевом материале, который знаком учащимся по значению.
В 7 классе основное внимание уделяется дифференциации носовых, щелевых, смычных, глухих и звонких согласных звуков, а также работе над соблюдением правильного произношения в звукосочетаниях: тс-дс, стн-здн. При коррекции дефектов звуков используются слуховые дифференцировки, направленные на различение правильного и неправильного произнесения звука с последующим самостоятельным произношением слова (фразы).
При обучении произношению учитываются индивидуальные особенности восприятия учащимися фонетических элементов речи без аппарата. Формирование у учащихся умений произносить слова слитно на одном выдохе, определять количество слогов в слове, фразе, изменять силу голоса в связи со словесным ударением, с повествовательной и вопросительной интонацией служит предпосылкой к выработке выразительности устной речи. Закрепление навыков умеренного беглого темпа речи. Выразительное чтение наизусть стихотворений, отрывков из художественной прозы.
Речевой материал, произносимый как учителем, так и товарищами, учащимся предлагается на слух и слухозрительно. Вся работа с текстом проводится с учетом возможностей учащихся: не более 2-3 новых фраз на 1 занятии.
Данная программа составлена для учащихся 7 класса с учетом степени снижения слуха, уровня речевого развития, года обучения.
Вертоградов Николай, СДВГ, двусторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени, повторный курс обучения в 1-м классе (дизадаптация к учебно-воспитательному процессу). Речь периодично маловнятная с нарушениями произносительной стороны по типу функционального психо-речевого расстройства, препятствующего формированию звуковой системы языка, темп речи скачкообразен. Голос крикливый, порывистый, самоконтроль речи на стадии формирования, носит скачкообразный характер.
Сивашева Регина, интеллектуальная недостаточность средней степени тяжести, двусторонняя сенсоневральная тугоухость III-IV степени, F 90,1-с Н-90, повторный курс обучения в 1-м классе (психофизиологическая незрелость для учебной деятельности). Речь близка к достаточно внятной со стойким присутствием грубых нарушений морфологии фразы на фоне функционалных слухо-речевых нарушений, очень низкий объем импрессивной и экспрессивной речи, низкий уровень интеллектуальной деятельности, самоконтроль речи на среднем уровне. Голос нормальной силы, высоты и тембра.
Масловская Екатерина, двусторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени. Речь невнятная, с присутствием трудностей формирования и совершенствования произносительной стороны, динамичности, эмоциональной окрашенности. Голос слабый, сдавленный, иссякающий. Процесс формирования речевого дыхания охватил период больше обычного и столкнулся с большими трудностям самопроявления и закрепления со стороны органической фунциональной недоразвитости мозговой деятельности. Объем и качество импрессивной и экспрессивной речи находятся на уровне ближе к среднему. Голос слабый, тихий.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащийся к концу VII класса должен уметь
по развитию речевого слуха:
- воспринимать на слух с индивидуальным слуховым аппаратом и без
него речевой материал (слова, словосочетания, фразы) обиходно-разго ворного характера, связанный с учебной деятельностью и с изучением общеобразовательных дисциплин, тексты;
- воспринимать указанный речевой материал на слух в условиях
относительной изоляции от шума без ИСА на расстоянии 0,3-0,5 м ( III степень тугоухости ); с ИСА на расстоянии 1,2-1,5 м ( III степень тугоухости ), 0,3-0,5 м
( IV степени тугоухости).
- воспринимать на слух тексты с ИСА до 20 предложений.
по формированию произношения:
- правильно выделять синтагмы при помощи дыхательных пауз
в самостоятельной речи;
- соблюдать логическое ударение;
- дифференцировать произношение в словах звуков:
носовых и ротовых м-п, м-б, н-т, в-д;
слитных и щелевых ц-с, ч-ш;
слитных и смычных ц-т, ч-т;
звонких и глухих п-б, т-д, к-г, с-з, в-ф, ш-ж;
- соблюдать в речи правильное произношениев звукосочетаний: тс-дс, стн-здн.;
- умеренно - бегло, выразительно читать наизусть стихотворения, отрывки из художественной прозы.
Методическое обеспечение курса:
-
Классификации детей с нарушениями слуха Ф.Ф. Рау, Л.В.Неймана, Р.М.Боскис Л.П.Назарова «Методика слуховой работы в школе слабослышащих», М., Просвещение, 1981.
-
Волкова К.А. «Произношение, 7-8 класс». М., «Просвещение». 1981
-
Зыков С.А. «Методика обучения глухих детей языку», М., «Просвещение», 1997
-
Литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Автор-составитель/ В.Я.Коровина. М: Просвещение, 2009г.
-
География Материков и океанов: учеб. для общеобразоват. учреждений /В.А. Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев.7 класс, М.: Дрофа, 2012.
-
История России. Конец XVI-XVII век. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Учебник для 7 класса. М.: Просвещение, 2012.
-
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 240с.: ил.
-
Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.: Просвещение, 2011.
-
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасной жизнедеятельности. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. 3-е изд./ Под ред.А.Т.Смирнова. М.:«Просвещение».2008.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема занятия
Кол-во часов
Дата
по плану
факт.
Обследование на начало учебного года
1-3
Проверка произношения
3
1.09, 2.09
3.09
4-6
Проверка ритмико-интонационной структуры речи.
3
4.09,5.09
5.09
7-9
Проверка правил орфоэпии.
3
8.09,9.09
10.09
10-12
Проверка слуха с ИСА (рабочее, резервное расстояние).
Проверка слуха без ИСА (рабочее, резервное расстояние..
3
11.09, 12,09
12.09
Развитие речевого слуха
Материал обиходно-разговорного характера
Материал, связанный с изучением общеобразовательных дисциплин
Тексты
Кол-во часов
Дата
по плану
факт.
13-15
Восприятие материала по теме «Летние каникулы».
Восприятие материала по темам:
«Водоросли и их значение»;
«Что изучает география».
Глобальное восприятие текста «Осенние грибы», предложений, вопросов.
3
15.09, 16.09
17.09
16-18
Восприятие материала по теме «Летние каникулы»
Восприятие материала по темам: «Водоросли и их значение»; «Как люди открывали Землю?"
Восприятие вопросов по содержанию текста «Осенние грибы.
3
18.09,19.09
19.09
19-21
Восприятие материала по теме «Мы учимся в VII классе».
Восприятие материала по темам: «Многообразие водорослей»»; «Рельеф Земли».
Работа с деформированным текстом «Осенние грибы».
3
22.09, 23.09
24.09
22-24
Восприятие материала по теме «Мы учимся в VII классе».
Восприятие материала по темам: «Многообразие водорослей»; «Рельеф Земли».
Глобальное восприятие текста «Смелые пожарники», предложений, вопросов.
3
25.09,26.09
26.09
25-27
Восприятие материала по теме «Моя школа».
Восприятие материала по темам: «Многообразие водорослей»; «Пожарная безопасность в помещениях»
Восприятие вопросов по содержанию текста «Смелые пожарники».
3
29.09, 30.09
1.10
28-30
Восприятие материала по теме «Моя школа».
Восприятие материала по темам: «Отдел моховидные»; «Пожарная безопасность в помещениях».
Работа с деформированным текстом «Смелые пожарники».
3
2.10, 3.10
3.10
31-33
Восприятие материала по теме «На перемене».
Восприятие материала по темам: «Отдел моховидные»; «Атмосфера и климат».
Глобальное восприятие отрывка произведения М.Ломоносова «Первые университеты», предложений, вопросов.
3
6.10, 7.10
8.10
34-36
Восприятие материала по теме «На перемене».
Восприятие материала по темам: «Значение мхов»; «Атмосфера и климат».
Выборочное восприятие частей отрывка произведения М. Ломоносова «Первые университеты».
3
9.10, 10.10
10.10
37-39
Восприятие материала по теме «Моя семья».
Восприятие материала по темам: «Папоротники»; «А.С.Пушкин.
Чудесный гигант».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка произведения М.Ломоносова «Первые университеты».
3
13.10, 14.10
15.10
40-42
Восприятие материала по теме «Моя семья».
Восприятие материала по темам: «Хвощи.»; «А.С.Пушкин.
Чудесный гигант».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка произведения М.Ломоносова «Первые университеты».
3
16.10, 17.10
17.10
43-45
Восприятие материала по теме «Мои друзья».
Восприятие материала по темам: «Плауны»; «А.С.Пушкин.
Чудесный гигант».
Глобальное восприятие текста
«Поздняя осень», предложений, вопросов.
3
20.10, 21.10
22.10
46-48
Восприятие материала по теме «Мои друзья».
Восприятие материала по темам:
« Отдел голосеменные»; «М.Ю.Лермонтов. Поэт долга и чести».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Поздняя осень».
3
23.10, 24.10
24.10
49-51
Восприятие материала по теме «Выходные дни».
Восприятие материала по темам: «Многообразие хвойных растений»; «М.Ю.Лермонтов. Поэт долга и чести».
Выборочное восприятие фраз, словосочетаний из текста «Поздняя осень».
3
27.10, 28.10
29.10
52-54
Восприятие материала по теме «Выходные дни».
Восприятие материала по темам:
«Значение хвойных растений»; «М.Ю.Лермонтов. Поэт долга и чести», «Великие Просветители Европы»..
3
30.10,31.10
31.10
55-57
Восприятие материала по теме «Приглашение».
Восприятие материала по темам: «Окружающая среда и здоровье человека»; «Анлийские колонии в Северной Америке».
Глобальное восприятие текста «Самое страшное», предложений, вопросов.
3
10.11, 11.11
12.11
58-60
Восприятие материала по теме «Приглашение».
Восприятие материала по темам: «Окружающая среда и здоровье человека»; Анлийские колонии в Северной Америке».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Самое страшное».
3
13.11, 14.11
14.11
61-63
Восприятие материала по теме «Извинение».
Восприятие материала по темам: «Безопасное поведение в быту»; «Н.В.Гоголь. Великий писатель».
Работа с деформированным текстом «Самое страшное».
3
17.11, 18.11
19.11
64-66
Восприятие материала по теме «Извинение».
Восприятие материала по темам: «Безопасное поведение в быту»; «Н.В.Гоголь. Великий писатель».
Глобальное восприятие текста «Белый медведь», предложений, вопросов.
3
20.11, 21.11
21.11
67-69
Восприятие материала по теме «Благодарность».
Восприятие материала по темам: «Отдел покрытосеменные»; «Франция в XVIII веке».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Белый медведь».
3
24.11, 25.11
26.11
70-72
Восприятие материала по теме «Благодарность».
Восприятие материала по темам: «Отдел покрытосеменные»; «Франция в XVIII веке».
Выборочное восприятие фраз, словосочетаний из текста «Белый медведь».
3
27.11, 28.11
28.11
73-75
Восприятие материала по теме «Здоровье человека».
Восприятие материала по темам: «Класс паслёновые»; «Государства Востока».
Глобальное восприятие текста «Наступление зимы», предложений, вопросов.
3
1.12, 2.12
3.12
76-78
Восприятие материала по теме «Здоровье человека».
Восприятие материала по темам: «Эволюция растительного мира на Земле»; «Государства Востока».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Наступление зимы».
3
4.12, 5.12
5.12
79-81
Восприятие материала по теме «Там, где я живу».
Восприятие материала по темам: «Эволюция растительного мира на Земле»; «Государства Востока».
Выборочное восприятие фраз, словосочетаний из текста «Наступление зимы».
3
8.12, 9.12
10.12
82-84
Восприятие материала по теме «Там, где я живу».
Восприятие материала по темам: «Создание США»;«И.С.Тургенев.
Об авторе».
Глобальное восприятие 1-го отрывка произведения Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», предложений, вопросов.
3
11.12, 12.12
12.12
85-87
Восприятие материала по теме «Там, где я живу».
Восприятие материала по темам: «Российская империя XVI-XVIII»; «И.С.Тургенев. Об авторе».
Восприятие вопросов по содержанию 1-го отрывка произведения Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
3
15.12, 16.12
17.12
88-90
Восприятие материала по теме «На улицах города».
Восприятие материала по темам: «Смута в Российском государстве»; «Н.А.Некрасов.
«Я лиру посвятил народу своему».
Восприятие вопросов по содержанию 1-го отрывка произведения Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
3
18.12, 19.12
19.12
91-93
Восприятие материала по теме «На улицах города».
Восприятие материала по темам: «Смута в Российском государстве»; «Некрасов.Я лиру посвятил народу своему».
Глобальное восприятие 2-го отрывка произведения Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», предложений, вопросов.
3
22.12, 23.12
24.12
94-96
Восприятие материала по теме «На улицах города».
Восприятие материала по темам: «Экономическое развитие России в XVII веке»; «Океаны».
Восприятие вопросов по содержанию 2-го отрывка произведения Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
3
25.12, 26.12
26.12
97-98
Восприятие материала по теме «Зимние праздники».
Восприятие материала по темам: «Экономическое развитие России в XVII веке»; «Океаны».
Восприятие вопросов по содержанию 2-го отрывка произведения Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
2
29.12,30.12
99-101
Восприятие материала по теме «В столовой».
Восприятие материала по темам: «Стили литературного языка»; «Сословия российского общества»
Глобальное восприятие текста «Спор», предложений, вопросов.
3
12.01, 13.01 14.01
102-104
Восприятие материала по теме «В столовой».
Восприятие материала по темам: «Глагол», «Центрально-Восточная Европа».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Спор».
3
15.01, 16.01 16.01
105-107
Восприятие материала по теме «В столовой».
Восприятие материала по темам:
«Глагол», «Центрально-Восточная Европа».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Спор».
3
19.01, 20.01 21.01
108-110
Восприятие материала по теме «Поговорим о погоде».
Восприятие материала по темам: «Причастие», «Постсоветский регион».
Выборочное восприятие фраз, словосочетаний из текста «Спор».
3
22.01,23.01 23.01
111-113
Восприятие материала по теме «Поговорим о погоде».
Восприятие материала по темам: «Причастие», «Постсоветский регион».
Глобальное восприятие текста «Смелый поступок», предложений, вопросов.
3
26.01, 27.01 28.01
114-116
Восприятие материала по теме «В кабинете врача».
Восприятие материала по темам: «Причастный оборот», «Центрально-азиатский регион».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Смелый поступок».
3
29.01,30.01 30.01
117-119
Восприятие материала по теме «В кабинете врача».
Восприятие материала по темам: «Причастный оборот», «Центрально-азиатский регион».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Смелый поступок».
3
2.02, 3.02 4.02
120-122
Восприятие материала по теме «Телевизионные передачи».
Восприятие материала по темам: «Морфологический разбор причастия», «Зарубежная Азия».
Работа с деформированным текстом «Смелый поступок».
3
5.02, 6.02 6.02
123-125
Восприятие материала по теме «Телевизионные передачи».
Восприятие материала по темам: «Морфологический разбор причастия», «Зарубежная Азия».
Глобальное восприятие текста «На катке», предложений, вопросов.
3
9.02, 10.02 11.02
126-128
Восприятие материала по теме «Природные явления».
Восприятие материала по темам: «Деепричастие», «Экономика и регионы».
Восприятие вопросов по содержанию текста«На катке».
3
12.02, 13.02 13.02
129-131
Восприятие материала по теме «Природные явления».
Восприятие материала по темам: «Деепричастный оборот», «Экономика и регионы».
Восприятие вопросов по содержанию текста«На катке».
3
16.02, 17.02 18.02
132-134
Восприятие материала по теме «Чрезвычайные ситуации природного характера».
Восприятие материала по темам: «Деепричастный оборот», «Экономика и регионы».
Работа с деформированным текстом «На катке».
3
19.02, 20.02 20.02
135-137
Восприятие материала по теме «Чрезвычайные ситуации природного характера».
Восприятие материала по темам: «Вид деепричастия», «КНР», «Экономика и регионы».
Глобальное восприятие текста «Долг», предложений, вопросов.
2
23.02, 24.02 25.02
138-140
Восприятие материала по теме «Патриоты страны».
Восприятие материала по темам: «Вид деепричастия», «КНР».
Восприятие вопросов по содержанию теста «Долг».
3
26.02, 27.02 27.02
141-143
Восприятие материала по теме «Патриоты страны».
Восприятие материала по темам: «Наречие», «Пётр Первый».
Восприятие вопросов по содержанию теста «Долг».
3
2.03, 3.03
4.03
144-146
Восприятие материала по теме «Последствия землетрясений».
Восприятие материала по темам: «Наречие», «Пётр Первый».
Работа с деформированным тестом «Долг».
3
5.03, 6.03
6.03
147-149
Восприятие материала по теме «Последствия землетрясений».
Восприятие материала по темам: «Наречие», «Реформы Петра Первого».
Глобальное восприятие отрывка произведения Н.А.Некрасова «Мороз-Красный нос», предложений, вопросов.
3
9.03, 10.03
11.03
150-152
Восприятие материала по теме «Последствия извержений вулканов».
Восприятие материала по темам: «Бактерии», «Реформы Петра Первого».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка произведения Н.А.Некрасова «Мороз-Красный нос».
3
12.03, 13.03
13.03
153-155
Восприятие материала по теме «Последствия извержений вулканов».
Восприятие материала по темам: «Бактерии», «Северная война».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка произведения Н.А.Некрасова «Мороз-Красный нос».
3
16.03, 17.03
18.03
156-158
Восприятие материала по теме «Режим школы».
Восприятие материала по темам: «Грибы», «Северная война». «Степени сравнения наречий».
Глобальное восприятие отрывка произведения А.П.Чехова «Хамелеон», предложений, вопросов».
3
19.03, 20.03
20.03
159-161
Восприятие материала по теме «Режим школы».
Восприятие материала по темам: «Грибы», «Степени сравнения наречий».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка произведения А.П.Чехова «Хамелеон».
3
30.03, 31.03
1.04
162-164
Восприятие материала по теме «Нравственность поведения».
Восприятие материала по темам: «Лишайники», «Морфологический разбор наречий».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка произведения А.П.Чехова «Хамелеон».
3
2.04, 3.04
3.04
165-167
Восприятие материала по теме «Нравственность поведения».
Восприятие материала по темам: «Лишайники», «Не с наречиями».
Глобальное восприятие отрывка произведения П.Платонова «Юшка», предложений, вопросов».
3
6.04, 7.04
8.04
168-170
Восприятие материала по теме «Мои лучшие друзья».
Восприятие материала по темам: «Природное сообщество», «Не с наречиями».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка произведения П.Платонова «Юшка».
3
9.04, 10.04
10.04
171-173
Восприятие материала по теме «Мои лучшие друзья».
Восприятие материала по темам: «Природное сообщество», «Отрицательные наречия».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка произведения П.Платонова «Юшка».
3
13.04, 14.04
15.04
174-176
Восприятие материала по теме «Поговорим о спорте».
Восприятие материала по темам: «Значение растений в природном сообществе», «Отрицательные наречия».
Глобальное восприятие текста «Психологическая уравновешенность», предложений, вопросов.
3
16.04, 17.04
17.04
177-179
Восприятие материала по теме «Поговорим о спорте».
Восприятие материала по темам: «Значение растений в природном сообществе», «Дефис в наречиях».
Работа с деформированным текстом «Психологическая уравновешенность».
3
20.04, 21.04
22.04
180-182
Восприятие материала по теме «Мой дом».
Восприятие материала по темам: «Смена природных сообществ», «Дефис в наречиях».
Работа с деформированным текстом «Психологическая уравновешенность».
3
23.04,24.04
24.04
183-185
Восприятие материала по теме «Мой дом».
Восприятие материала по темам: «Смена природных сообществ», «Мягкий знак в наречиях».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Психологическая уравновешенность»
3
27.04, 28.04
29.04
186
Восприятие материала по теме «Моя квартира».
Восприятие материала по темам: «Дворцовые перевороты в России», «Категория состояния».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Психологическая уравновешенность»
1
30.04
187-189
Восприятие материала по теме «Моя квартира».
Восприятие материала по темам: «Политика Екатерины II», «Категория состояния».
Глобальное восприятие текста «Подросток и общество», предложений, вопросов.
3
4.05,5.05
6.05
190-192
Восприятие материала по теме «Дежурим по школе».
Восприятие материала по темам: «Политика Екатерины II», «Типы текстов».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Подросток и общество».
3
7.05,8.05
8.05
193-195
Восприятие материала по теме «Дежурим в столовой».
Восприятие материала по темам: «Емельян Пугачёв», «Типы текстов».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Подросток и общество».
3
11.05,12.05
13.05
196-198
Восприятие материала по теме «Закончился учебный год».
Восприятие материала по темам: «Россия при Павле» I, «Русский язык».
Работа с деформированным текстом «Подросток и общество».
3
14.05,15.05
15.05
199-201
Восприятие материала по теме «Мои планы на лето».
Восприятие материала по темам: «Россия при Павле I», «Русский язык».
Работа с деформированным текстом «Подросток и общество».
3
18.05,19.05 20.05
Обследование на конец года
Тема занятия
Кол-во часов
Дата
по плану
фактически
202-205
Проверка внятности.
4
21.05, 22.05 22.05, 25.05
206-209
Проверка слуха с ИСА.
Проверка слуха без ИСА.
4
26.05 , 27.05
28.05, 29.05
210
Контрольная работа по выполнению программного материала.
1
29.05
Формирование произношения
учащаяся Масловская Екатерина
Тема занятия
Кол-во
часов
Дата
Автоматизация звуков
Дифференциация
звуков
Внятность и выразительность речи
по плану
фактически
Б
М, МЬ - П, ПЬ
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
15.09, 18.09, 22.09
Д
С, СЬ - З, ЗЬ
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
25.09, 29.09, 2.10
Г
Н, НЬ - Д, ДЬ
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
6.10, 9.10, 13.10
Ж
Б - П
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
16.10, 20.10, 23.10
Р
Д - Т
соблюдение речевого дыхания в сложных, труднопроизносимых словах
3
27.10, 30.10, 10.11
Ч
Г - К
соблюдение речевого дыхания в сложных, труднопроизносимых словах
3
13.11, 17.11, 20.11
Ц
Ш - Ж
соблюдение правильного произношения предлога со словом
3
24.11, 27.11, 1.12
Щ
З - Ж
соблюдение правильного произношения предлога со словом
3
4.12, 8.12, 11.12
Е
Т, ТЬ - Д, ДЬ
соблюдение правильного произношения предлога со словом
3
15.12, 18.12, 22.12
Ё
М, МЬ - Б, БЬ
соблюдение синтагм в речи
3
25.12, 29.12, 12.01
Ю
Н, НЬ - Т, ТЬ
соблюдение синтагм в речи
3
15.01, 19.01, 22.01
Я
С - Ш
соблюдение синтагм в речи
3
26.01, 29.01, 2.02
Х
В, ВЬ - Ф, ФЬ
соблюдение синтагм в речи
3
5.02, 9.02, 12.02
К - Х
соблюдение синтагм в речи
4
16.02, 19.02, 23.02, 26.02
Ч - Ш
соблюдение синтагм в речи
3
2.03, 5.03, 9.03,
Ч - ТЬ
соблюдение правильного произношения слов с непроизносимыми согласными
3
12.03, 16.03, 19.03
Ц - С
соблюдение правильного произношения слов на -ого, -его
4
30.03, 2.04, 6.04, 9.04
Ц - Т
соблюдение правильного произношения слов с трудными стечениями согласных и гласных
3
13.04, 16.04, 20.04
Ц - С - Т
соблюдение правильного произношения слов с трудными стечениями согласных и гласных
3
23.04, 27.04, 30.04
Ш - ТЬ
соблюдение умеренного, беглого темпа речи
3
4.05, 7.05, 11.05
Ш - Щ
соблюдение логического ударения в диалоге
2
14.05, 18.05
Формирование произношения
учащаяся Сивашева Регина
Тема занятия
Кол-во
часов
Дата
Дифференциация
звуков
Внятность и выразительность речи
по плану
фактически
Б, Д, Г
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
16.09, 19.09, 23.09
М, МЬ - П, ПЬ
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
26.09, 30.09, 3.10
С, СЬ - З, ЗЬ
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
7.10, 10.10. 14.10
Н, НЬ - Д, ДЬ
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
17.10, 21.10, 24.10
Г - К, Ш - Ж
соблюдение речевого дыхания в сложных, труднопроизносимых словах
3
28.10, 31.10, 11.11
Е, Ё, Ю, Я
соблюдение речевого дыхания в сложных, труднопроизносимых словах
3
14.11, 18.11, 21.11
Н, НЬ - Т, ТЬ
соблюдение правильного произношения предлога со словом
3
25.11, 28.11, 2.12
Ш - Ж
соблюдение правильного произношения предлога со словом
3
5.12, 9.12, 12.12
С - Ш
соблюдение правильного произношения предлога со словом
3
16.12, 19.12, 23.12
В, ВЬ - Ф, ФЬ
соблюдение синтагм в речи
3
26.12, 30.12, 13.01
К - Х
соблюдение синтагм в речи
3
16.01, 20.01, 23.01
Ч - Ш
соблюдение синтагм в речи
3
27.01, 30.01, 3.02
Ч - ТЬ
соблюдение синтагм в речи
3
6.02, 10.02, 13.02
Ч - Ш - Т
соблюдение синтагм в речи
3
17.02, 20.02, 24.02
Ц - С
соблюдение синтагм в речи
3
27.02, 3.03, 6.03
Ц - Т
соблюдение правильного произношения слов с непроизносимыми согласными
4
10.03, 13.03, 17.03, 20.03
Ш - Щ
соблюдение правильного произношения слов на -ого, -его
3
31.03, 3.04, 7.04
С - Ш - З - Ж
соблюдение правильного произношения слов с трудными стечениями согласных и гласных
3
10.04, 14.04, 17.04
Ц - С - Т
соблюдение правильного произношения слов с трудными стечениями согласных и гласных
3
21.04, 24.04, 28.04
М - Н - Л - Р
соблюдение умеренного, беглого темпа речи
5
5.05, 8.05, 12.05, 15.05 19.05
Формирование произношения
учащийся Вертоградов Николай
Тема занятия
Кол-во
часов
Дата
Автоматизация звуков
Дифференциация
звуков
Внятность и выразительность речи
по плану
фактически
Б, К
М, МЬ - П, ПЬ
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
17.09, 19.09, 24.09
Д, Л
С, СЬ - З, ЗЬ
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
26.09, 1.10, 3.10
Г
Н, НЬ - Д, ДЬ
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
8.10, 10.10, 15.10
Ж
Б - П
соблюдение словесного ударения в незнакомых словах
3
17.10, 22.10, 24.10
Р
Д - Т
соблюдение речевого дыхания в сложных, труднопроизносимых словах
3
29.10, 31.10, 12.11
Ч
соблюдение речевого дыхания в сложных, труднопроизносимых словах
3
14.11, 19.11, 21.11
Ш - Ж
соблюдение правильного произношения предлога со словом
3
26.11, 28.11, 3.12
Е,Ё
З - Ж
соблюдение правильного произношения предлога со словом
3
5.12, 10.12, 12.12
Ю
Н, НЬ - Т, ТЬ
соблюдение синтагм в речи
3
17.12, 19.12, 24.12
Я
С - Ш
соблюдение синтагм в речи
3
26.12, 14.01, 16.01
Х
В, ВЬ - Ф, ФЬ
соблюдение синтагм в речи
3
21.01, 23.01, 28.01
Ч - Ш
соблюдение синтагм в речи
6
30.01, 4.02, 6.02
11.02, 13.02, 18.02
Ч - Ш - Т
соблюдение правильного произношения слов с непроизносимыми согласными
6
20.02, 25,02, 27.02
4.03, 6.03, 11.03
Ц - С
соблюдение правильного произношения слов на -ого, -его
3
13.03, 18.03, 20.03
Ц - Т
соблюдение правильного произношения слов с трудными стечениями согласных и гласных
4
1.04, 3.04
8.04, 10.04
Ц - С - Т
соблюдение правильного произношения слов с трудными стечениями согласных и гласных
5
15.04, 17.04, 22.04, 24.04, 29.04
Ш - Щ
соблюдение логического ударения в диалоге
5
6.05, 8.05, 13.05, 15.05
20.05