7


  • Учителю
  • Логопедическая программа 4 класс 8 вида

Логопедическая программа 4 класс 8 вида

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Содержательные линии, темы

4кл.

Кол-во

Дата

Коррекционная работа

Обязат.минимум

Мониторинг







план

факт.



знать

уметь



1.

С 1.09 по 14.09 диагностическое обследование.















2.

Слова, обозначающие предмет, действие предмета, признак предмета

1.





Кор-я долговременной памяти

Знать отличия

Уметь различать, выделять



3.

Различие слов, обозначающих предмет, действие предмета, признак предмета

1





Коррекция и развитие мыслительной деятельности

Знать отличия

Уметь различать





предложение







Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия







4.

Что такое предложение

1





Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия

Знать понятие





5.

Различие понятий «слово» и «предложение»

1





Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия

Знать различие

Уметь выделять



6.

Интонационная законченность предложения

1





Кор-я устной речи

Знать понятие

Уметь различать



7.

Составление предложений из трёх слов

1





Кор-я устной речи

Знать принцип построения

Уметь составлять



8.

Главные члены предложения

1





Кор-я устной речи





тест



Согласование слов







Кор-я и развитие мыслительной деятельности(операции анализа и синтеза)







9.

Согласование слов в числе

1





Кор-я и развитие мыслительной деятельности(операции анализа и синтеза)



Уметь согласовывать слова в числе



10.

Согласование слов в роде

1





Кор-я и развитие мыслительной деятельности(операции анализа и синтеза)



Уметь согласовывать слова в роде



11.

Согласование глагола с именем существительным в роде и числе

1





Кор-я и развитие мыслительной деятельности(операции анализа и синтеза)



Уметь согласовывать



12.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе

1





Кор-я и развитие мыслительной деятельности(операции анализа и синтеза)



Уметь согласовывать

Слуховой диктант



Падежные формы







Кор-я и развитие мыслительной деятельности, мелкой моторики кистей рук (плавности движений, соразмерности движений)







13.

Винительный падеж

1





Кор-я и развитие мыслительной деятельности

Знать падежные вопросы

Уметь определять падеж



14.

Родительный падеж

1





Кор-я и развитие мыслительной деятельности

Знать падежные вопросы

Уметь определять падеж



15.

Родительный падеж множественного числа существительных

1





Кор-я и развитие мыслительной деятельности







16.

Согласование имени числительного и имени существительного в родительном падеже

1





Кор-я и развитие мыслительной деятельности



Уметь соглас. Имя числит. И имя сущ. В р.п.



17.

Дательный падеж

1





Кор-я и развитие мыслительной деятельности

Знать падежные вопросы

Уеть определять падеж



18.

Дательный падеж множественного числа существительных

1





Кор-я и развитие мыслительной деятельности







19.

Творительный падеж

1





Корригировать устойчивое внимание

Знать падежные вопросы

Уметь определять падеж



20.

Творительный падеж множ. Числа сущест-х

1





Корригировать устойчивое внимание







21.

Согласование имени числительного и имени существ. В творительном падеже

1





Корригировать устойчивое внимание



Уметь согласовывать



22.

Предложный падеж

1





Корригировать устойчивое внимание

Знать падежные вопросы

Уметь определять падеж



23.

Распространение предложений

1





Кор-я устной речи





тест



предлоги







Корригировать устойчивое внимание, развивать слуховое восприятие







24.

предлоги

1





Коррекция и развитие мыслительной деятельности

Знать предлоги и правило их правописания

Уметь выделять



25.

Предлог «на»

1





Коррекция и развитие мыслительной деятельности

Знать предлоги и правило их правописания

Уметь выделять



26.

Предлог «в»

1





Коррекция и развитие мыслительной деятельности

Знать предлоги и правило их правописания

Уметь выделять



27.

Диф-ция предлогов «на»-«в»-«под»

1





Коррекция и развитие мыслительной деятельности

Знать принцип диф-ции

Уметь диф-ть предлоги



28.

Предлоги «с», «со»

1





Развитие процессов анализа

Знать предлоги и правило их правописания

Уметь выделять



29.

Предлог «из»

1





Развитие процессов анализа

Знать предлоги и правило их правописания



Уметь выделять



30.

Диф-ция предлогов «с»- «из»

1





Развитие процессов анализа

Знать принцип диф-ции

Уметь диф-ть предлоги



31.

Диф-ция предлогов «по»- «к»

1





Развитие процессов анализа

Знать принцип диф-ции

Уметь диф-ть предлоги



32.

Диф-ция предлогов «за»- «из-за»

1





Развитие процессов анализа

Знать принцип диф-ции

Уметь диф-ть предлоги



33.

Диф-ция предлогов «над»- «под»

1





Развитие процессов анализа

Знать принцип диф-ции

Уметь диф-ть предлоги



34.

Диф-ция предлогов «под»- «из-под»

1





Развитие процессов анализа

Знать принцип диф-ции

Уметь диф-ть предлоги





Уточнение и расширение словарного запаса







Коррекция и развитие связной устной речи







35.

Слова «сорняки»

2





Коррекция и развитие мыслительной деятельности



Уметь находить



36.

Слова «приятели» (синонимы)

2





Коррекция и развитие мыслительной деятельности



Знать слова синонимы



37.

Слова «неприятели» (антонимы)

2





Коррекция и развитие мыслительной деятельности



Знать слова антонимы



38.

Слова «близнецы» (омонимы)

2





Коррекция и развитие мыслительной деятельности



Знать слова омонимы



39.

Родственные слова

3







Знать понятие



Зрительный диктант



Работа над связной речью







Коррекция и развитие связной устной речи, долговременной памяти, зрительного и слухового восприятия







40.

Работа с рассказом

2





Кор-ция устной и письменной речи



Уметь отличать от других видов текста



41.

Составление пересказа рассказа

2





Кор-ция устной и письменной речи

Знать способы пересказа

Уметь пересказывать



42.

Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картин

2





Кор-ция устной и письменной речи

Знать способы пересказа

Уметь пересказывать



43.

Пересказ рассказа с использованием опорных сигналов

3





Кор-ция устной и письменной речи

Знать способы пересказа

Уметь пересказывать



44.

Составление рассказа по серии сюжетных картин

3





Кор-ция устной и письменной речи

Знать способы составления рассказа

Уметь составлять рассказ



45.

Составление описательного рассказа с использованием схемы

3





Кор-ция устной и письменной речи

Знать способы составления рассказа

Уметь составлять рассказ

Устный рассказ



























Литература:

  1. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. -С.-Петербург:КАРО ДЕЛЬТА,2005.

  2. Ефименкова Л.Н,, Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.-М.:ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1991.

  3. Жукова Н.С.,Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. -Екатеринбург:АРДЛТД,1998.

  4. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Система упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР.- Воронеж: УЧИТЕЛЬ,2003.

  5. Смирнова И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП, алалия,дизартрия, ОНР.- С.-ПЕТЕРБУРГ: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2004.

  6. Чистякова М.И. Психогимнастика.-М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1990.

  7. Ястребова А.В.,Спирова Л.Ф.,Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. -М.:АРКТИ,1996.

  8. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Формирование представлений о пространстве и времени: Методическое пособие, 2005.

  9. Елецкая О.В.,Горбачевская Н.Ю. Развитие и уточнение пространственно-временных представлений у детей младшего и среднего школьного возраста: Логопедическая тетрадь.-М.:Школьная пресса, 2003.











 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал