Учителю
Многофункциональное дидактическое пособие «Думаем, решаем, играем, считаем»

Многофункциональное дидактическое пособие «Думаем, решаем, играем, считаем»

Автор публикации: Федоренкова Е.Г.

Дата публикации: 13.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №14 «ТОПОЛЕК»

Многофункциональное дидактическое пособие

«Думаем, решаем, играем, считаем»

Автор: учитель-логопед

Федоренкова Елена Геннадьевна

Южноуральск

2016

Проблема интеллектуального развития и воспитания детей дошкольного возраста является одной из актуальных проблем педагогики на современном этапе. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Будущий школьник должен иметь развитую способность проникать в сущность предметов и явлений, овладеть такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, классификация, уметь устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями. Актуальным является вопрос самостоятельности приобретения знаний детьми дошкольного возраста. Дети легко осваивают информационно-коммуникационные средства, и традиционными наглядными средствами их сложно удивить. Поэтому педагог должен искать интересные детям и в то же время несложные способы развития ребёнка.

Решить данную проблему позволяет одна из эффективных педагогических технологий - Теория решения изобретательских задач. В процессе использования элементов ТРИЗ ребенок систематизирует свой имеющийся опыт, учиться мыслить широко, находить нестандартное решение проблемы, у него развивается самостоятельность, поисковая активность, стремление к новизне.

Одно из средств развития интеллектуально - творческих способностей детей, предложенное авторами ТРИЗ для использования в дошкольных учреждениях - Кольца Лулли, на основе которых мною разработано многофункциональное дидактическое пособие «Думаем, решаем, играем, считаем».

Цель: развитие основных компонентов языковой системы у старших дошкольников (5-7 лет), мыслительных операций преобразования признаков и их значений при познании окружающего мира и для решения проблемных ситуаций, активизация и совершенствование познавательной сферы.

Задачи:

Развитие связной речи, словаря, лексико-грамматических категорий.
Развитие логического мышления, сенсорных способностей, наглядно-образного мышления.
Развитие мелкой моторики.
Знакомство с цифрой, цветом, размером, формой.
Развитие пространственных понятий (лево-право, выше-ниже).

Формы работы:

На индивидуальных и подгрупповых занятиях.
В НОД по речевому, познавательному развитию (как часть занятия).
В игровой деятельности вне занятий.
В самостоятельной деятельности детей.

Пособие представляет собой три круга разного диаметра, нанизанных на общий стержень. Все круги разделены на одинаковое количество секторов и одинаковы по цвету. Круги подвижны. Свободное вращение всех частей приводит к тому, что под стрелкой оказываются определённые сектора на каждом из кругов.

Варианты работы с пособием различны. Первый вариант: Составление загадок-сравнений.

Предлагаемые задания

На кругах предметные картинки.

Модель составления сравнений «Какой? Что бывает таким же?»

Например: выбран предмет - арбуз. Педагог загадывает загадку о предмете («Зелёный полосатый шар, с начинкой алой словно жар, лежит на грядке, словно груз, скажите, что это…»)

Далее детьми даются образные характеристики по заданным педагогом признакам.

- На что похож? (на мяч, мяч полосатый - арбуз полосатый)

- Какой объект по цвету, форме, вкусу? (зеленый, круглый, сладкий)

- Итоговая загадка: он полосатый, но не мяч, круглый и зеленый, но не яблоко, красный и сочный, но не клубника.

В старшем дошкольном возрасте детям дается больше самостоятельности при составлении сравнений, поощряется инициатива в выборе признака, подлежащего сравнению.

Второй вариант: математическое развитие детей.

Предлагаемые задания

На малом круге цифра, на втором - карточка с предметами.

«Посчитай-ка».

Например: соединяя сектора кругов, игрок должен соотнести количество предметов с цифрой и пуговицами. Согласование существительных с числительными.

На малом круге карточки с цифрами, на втором - карточка со знаком «+», «-».

«Счет пуговиц».

Например: дана карточка с примером, соединяя сектора кругов, игрок должен найти на третьем круге правильный ответ. Согласование существительных с числительными.

На большом круге пуговицы геометрических форм (большие-маленькие) на среднем круге предметные картинки.

«Найди пару».

Например: по заданию педагога «Что бывает квадратной формы?», игрок находит предметную картинку и описывает ее, соединяя сектора кругов (определяя размер и цвет).

Третий варианты игры: знакомство с профессиями

Предлагаемые задания

На кругах предметные картинки с

автоматизируемым звуком.

«Придумай предложение с получившейся парой слов».

Например: слова: инженер-конструктор, разработал (Инженер-конструктор разработал проект.)

На кругах предметные картинки с

дифференцируемой парой звуков.

«Придумай предложение с получившейся парой слов».

Например: машина - колесо (У машины спустило колесо.)

На одном круге схемы расположения заданных звуков в слове, на другом - предметные картинки.

«Объедини картинки с подходящими схемами».строитель инженер радиотехник

На обоих кругах предметные картинки, начинающиеся на твердые согласные звуки.

«Объедини картинки с одинаковыми первыми звуками».

Например: программист - программа, компьютерщик - компьютер, строитель - стройка и др.

Объяснить, как можно объединить получившуюся пару слов»

Список литературы:

Сидорчук Т.А., Лелюх C.B. Познаём мир и фантазируем с кругами Луллия (Технология ТРИЗ): Практическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: АРКТИ, 2014.
Тамберг Ю.Г. Как научить ребенка думать / Ю.Г. Тамберг. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007.
Шустерман М.Н., Шустерман З.Г. Думаем, изобретаем, открываем мир. - М.: Просвещение, 1996.