Логопедическое занятие по теме: 'Дифференциация С-Ш в словах и слогах'

Логопедическое занятие по теме: "Дифференциация С-Ш в словах и слогах"

2 клас

Цели: учить детей различать звуки с-ш в словах и слогах;

-развивать фонематический слух, внимание, активизировать словарь.

-воспитывать прилежания, заботиться об охране здоровья, путем проведения физ. минутки, пальчиковой гимнастики.

Оборудование: предметные картинки, слоговые таблицы, слоговые карточки, сюжетная картинка, буквы алфавита.

Ход занятия.

I. Психологическая настройка:

Много звуков есть на свете

Шелест листьев, шум волны,

А бывают звуки речи

Мы их четко знать должны.

- Для того чтобы четко и красиво произносить звуки давайте подготовим наши органы речи.

II. Артикуляционная гимнастика.

1. Для губ.

а) "улыбка"

б) "хоботок"

в) чередовать упражнения "улыбка" и "хоботок".

2. Для языка.

а) "наказать непослушный язычок" (пя-пя)

б) "лопаточка"

в) "иголочка"

г) "маляр"

д)" почистить верхние зубки"

е) "почистить нижние зубки".

III. Введение в тему.

- послушайте загадку и отгадайте ее.

1. Все лето стояли, зимы ожидали,

Дождались поры, помчались с горы (сани)

(Демонстрация картинки).

- Какой первый звук в слове сани?

2. Когда холода мы на шею повязываем теплый... (шарф).

Сообщение темы.

- Сегодня мы будем учить различать звуки С-Ш.

Основная часть.

IV. Уточнение артикуляции.

- возьмите зеркало (индивидуальные)

- произнесите звук С.

Работа по плану артикуляции.

- губы - улыбаются

- зубы - облизываются

- язык - упирается в нижние зубы

- воздушная струя - холодная

- голосовые связи не работают.

- Произнесите звук Ш.

Работа по плану артикуляции.

- губы округлены, рупором

- зубы - разомкнуты

- язык - поднят к нёбу

- воздушная струя - теплая

- голосовые связки не работают.

2. Характеристика звука.

- с - согласный, глухой, бывает твердый и мягкий.

- ш - согласный, глухой, всегда твердый.

3. Чем же различаются эти звуки?

Различаются по артикуляции.

- звук -ш- шипит, губы рупором, язык поднимается вверх к небу, воздушная струя - теплая,

- звук -с- свистит, язык упирается в нижние зубы, губы улыбаются, воздушная струя холодная.

4. О каких звуках мы говорим?

- чем обозначаются звуки на письме?

- какой буквой мы обозначаем звук С?

- какой буквой мы обозначаем звук Ш?

Вывод: звуки мы произносим и слышим, буквы мы пишем и видим.

5. Работа со слоговыми схемами и карточками:

а) чтение слоговых таблиц

сасо су

шашо шу

б) "Покажи нужный слог"

логопед называет слог, дети поднимают карточку с этим слогом.

6. Работа с предметными картинками: на наборном полотне выставляются картинки, дети называют предмет и определяют звук С или Ш встречается в слове и место этого звука.

Перечень картинок: шапка, сова, самовар, нос, душ.

V. ФМК (Физ. минутка)

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише

Деревцо все выше, выше.

Встали на носочки

И подняли руки вверх

Словно тополёчки!

VI. Пальчиковая гимнастика.

1. "пальчики здороваются"

2. В гости в пальчику большому

Приходили прямо к дому:

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик удалой

Приходил в наш дом большой.

Вместе пальчики друзья,

Друг без друга им нельзя!

VII. Работа в тетрадях.

Все тетрадочки открыли,

И как надо положили.

Ручку правильно все взяли

Сели прямо и достойно.

- Письмо буквы "С" в воздухе и запись в тетради.

- Письмо буквы "Ш" в воздухе и в тетради.

VIII. Закрепление темы.

1. Составление предложения по картинке:

а) Кто нарисован на картинке?

б) Как мы его назовем?

в) Что он делает?

- Полное предложение:

Саша несет шары.

2. Отгадать загадки, определить звук С, Ш и на каком месте стоит?

а) Сапожник, сапожник скорей помоги

Совсем прохудились мои... (сапоги)

б) Легкий круглый, но не мяч и не прыгает он вскачь

На веревочке висит, зазеваюсь - улетит! (шар)

3. Развитие мелкой моторики - раскрашивание картинок - отгадок.

4. Оценка работ-раскрасок.

IX. Итог занятия.

I. Какие звуки мы учились различать?

Молодцы, все замечательно работали.

Занятие окончено. До свидания.