Доклад для логопедов и воспитателей Оборудование уголка по развитию речи в группе ДОУ

Тема: Оборудование уголка по методике развития речи в массовых группах ДОУ.

МРР включает в себя семь задач. В группе по каждому из семи разделов должен быть материал.

Разделы МРР:

1. Формирование словаря

2. Формирование звуковой стороны речи (эта задача должна быть полностью решена в Д/С)

3. Формирование грамматического строя речи

4. Развитие разговорной речи

5. Развитие умения строить логически связные рассказы (обучение детей рассказыванию со ср.гр.)

6. Ознакомление с художественной литературой

7. Подготовка к обучению грамоте

I раздел: Развитие словаря.

Словарь делится на:

- предметный

- качественный

- глагольный

Игры на формирование предметного словаря:

1. «Назови одним словом»

2. «Четвертый лишний»

3. «Времена года»

4. «Кому что нужно для работы»

Игры на развитие качественного словаря (обогащение прилага­тельными)

1. «Что такого же цвета?»

2. «Из чего сделана игрушка» (набор предметов, сделанных из раз­ных материалов например: мяч кожаный, резиновый, пластмас­совый)

Игры на развитие глагольного словаря:

1. «Кто что делает?» (люди разных профессий)

2. «Кто как передвигается?» (отработка приставочных глаголов)

II раздел: Формирование звуковой культуры речи.

В группе для занятий и индивидуальных работ необходимо иметь:

- набор предметных картинок на основные группы звуков (свистящие, шипящие, соноры).

- кассы звуковых символов (красный цвет - гласный, синий - твердый согласный, зеленый - мягкий согласный).

В работе с детьми используются следующие игры:

1. «Место звука в слове»

2. «Назови слово»

3. «Дин-Дон» (дифференциация твердых и мягких согласных)

III раздел: Формирование грамматического строя речи.

Используются игры на закрепление и правильное употребление падежных окончаний:

1. «Без чего предмет?» (родительный падеж с предлогом без)

2. «Чего не стало?» (родительный падеж)

3. «Какой? Какая?» (согласование прилагательных с существитель­ными)

4. «Один, два, пять» (согласование существительных с числитель­ными)

5. «Какой сок?» (образование прилагательного от существитель­ного - словообразование)

6. «Где чей дом?» (отработка предлогов)

7. «У кого кто?» (словообразование)

IV-V разделы: Связная речь.

Для развития связной речи в группе необходимо иметь:

1. «Наборы сюжетных картинок для обучения рассказыванию»

2. «Схемы для составления описательных и сравнительных расска­зов»

VI раздел: Обучение грамоте.

Для каждого ребенка в группе должны быть кассы букв и азбука. В работе используются игры на составление или преобразование слов, на закрепление навыка деления слов на слоги: Д/И «Пирамидка», «Паровозик» (из книги Г.С.Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи»)

В подготовке к школе существенная роль принадлежит высшим психическим функциям, которые существенно связаны с речевой деятельностью - внимание, память (зрительная и речевая), словесно -логическое мышление. Игры и упражнения на развитие этих психи­ческих процессов необходимо практиковать в течении дня.

Совет воспитателям: больше работать с детьми на развитие об­щей и мелкой моторики

1. Следы и коврики для прохождения

2. Игры «Мозаика», Шнуровки, Вкладыши, «Собери бусы», «Раз­ложи узор»

Воспитателям необходимо накопление методического материала по всем разделам:

- загадки, стихи, короткие рассказы для заучивания и пересказа

- физкультминутки

- скороговорки