Урок по логопедии Звук и буква Л. Детеныши

Конспект логопедического занятия в 1 классе

Тема: Звуки [л], [ль], буква Л.

1. Цель: Учиться различать звуки [л], [ль] в слогах, словах, предложениях, в чистоговорках.

Образовательные задачи:

2. Различение звуков [л], [ль].

3. Формирование навыка чтения слогов.

4. Совершенствование навыка составления предложения из слов.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия и памяти.

2. Развитие фонетического слуха и фонематического восприятия.

3. Закрепление звуков изолированно, в слогах, словах, предложениях.

4. Развитие общей моторики.

5. Развитие мышления.

Воспитательные задачи:

1. Воспитание четкой, правильной речи.

2. Формирование навыков взаимопонимания, сотрудничества.

3. Воспитание навыков правильного поведения на уроке: умения слушать учителя, отвечать на вопросы.

Оборудование: изображения лошадки и лисы, зеркала на каждого ребенка, зеленые и синие квадраты для каждого ученика, предметные картинки (перечислены в ходе занятия), игра «Подари подарок», «Волшебный мешочек», часы с буквами вместо цифр.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, дети. Сейчас сядет тот, кто назовёт любой гласный звук.

Учащиеся: Называют и садятся красиво за парту.

2. Актуализация знаний и сообщение темы занятия.

Логопед: Тему сегодняшнего занятия нам помогут назвать гости, которые к нам сегодня придут. Угадайте, кто эти гости.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

Логопед показывает картинку

Логопед: отгадайте следующую загадку.

Кто я догадайтесь сами.

Я везу зимою сани,

Что легко скользят по снегу.

Летом я везу телегу:

Учащиеся: Это лошадь.

Логопед показывает картинку.

Логопед: Назовите первый звук в слове «Лошадь».

Дети: [л].

Логопед: Назовите первый звук в слове «лиса».

Дети: [ль].

Логопед: Правильно! Кто догадался, какая же будет тема занятия?

Дети: Звуки [л], [ль]. Буква Л.

Логопед: Что мы будем делать на занятии?

Дети: Учиться различать звуки [л], [ль].

Логопед. Именно эти звуки мы сегодня будем изучать на занятии, учиться различать их в слогах, словах, предложениях, чистоговорках.

Логопед: Что нам нужно узнать, чтобы научиться различать эти звуки?

Дети: Нам нужно узнать, чем они отличаются.

Логопед: А что для этого нам будет нужно?

Дети: Мы должны знать, как правильно выговаривать эти звуки, знать как они образуются.

Мы должны знать, как эта буква пишется.

Логопед: А для того, чтобы правильно произносит звуки, что мы должны делать?

Учащиеся: Сделать зарядку для языка, губ, щек, нижней челюсти.

Логопед: Зачем?

Учащиеся: Чтобы четко и правильно произносить звуки, красиво и разборчиво говорить.

Логопед: А что еще будем развивать?

Учащиеся: Воздушную струйку.

Логопед: А для пальчиков что будем делать?

Дети: Пальчиковую гимнастику.

Логопед: А какими мы должны быть на занятии, чтобы у нас все с вами получилось?

Дети: Внимательные, любознательные, находчивыми, догадливыми, доброжелательными, целеустремлённые.

Логопед: А как мы будем работать?

Дети: В группах и в парах.

За каждое правильно выполненное задание на занятии вы будете получать смайлик.

Если вы получите 5 и более смайликов, то в конце занятия вы зарабатываете зеленый кружок. Если вы получите 2-4 смайлика, то в конце занятия вы зарабатываете желтый кружок. Если вы получите 0 или 1 смайлик, то в конце занятия вы зарабатываете красный кружок. Если у вас будет 5 зеленных камешек, то вы получаете наклейку. Помните, что камушки вы приклеиваете под своими фотографиями, которые находятся на паровозик, так как мы на нем совершаем речевое путешествие в Страну Звуков.

2. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: А мы с вами знаем, чтобы отправиться в речевое путешествие, с чего мы начинаем?

Дети: С артикуляционной гимнастики,

Логопед: Покажем нашим гостям, как мы умеем делать артикуляционную гимнастику?

Берем зеркала выполняем упражнения: Мы наш ротик открываем и к зарядке приступаем, если выполним зарядку звуки будут все в порядке.

Вкусное варенье"

Нашей Маше очень смело,

На губу варенье село,

Нужно ей язык поднять,

Чтобы капельку слизать.

«Заборчик»

Широка Нева - река,

И И улыбка широка.

З Зубки все мои видны -

О От краёв и до десны.

«Лошадка»

Я лошадка - серый бок (цок, цок),

Я копытцем постучу (цок, цок),

Если хочешь, прокачу (цок, цок).

«Грибочек»

На лесной опушке,

Где жила кукушка,

Вырос гриб волнушка,

Шляпа на макушке.

«Чашечка»

Язык мой в чашечку превращается

и водичкой наполняется.

«Качели»

На качелях

Я качаюсь

Вверх - вниз,

Вверх - вниз,

И все выше поднимаюсь,

А потом вниз.

«Гармошка»

Присосу язык на нёбо,

А теперь смотрите в оба:

Ходит челюсть вверх и вниз -

У у неё такой круиз.

«Иголочка»

Улыбаюсь: вот шутник -

Узким-узким стал язык.

Меж зубами, как сучок,

Вылез длинный язычок.

«Пароход»

Вывожу язык вперёд,

Закушу его - и вот:

«Ы» - так гудит пароход.

«Маляр»

Язык - как кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

«Хоботок»

Подражаю я слону

Губы хоботком тяну.(УУУУУУУУУ)

«Лопаточка»

Язык широкий покажи

И лопатку подержи.

«Блинчик»

Утром рано мы встаем,

Вкусные блины печем.

Ручейком по сковородке

Тесто растекается…

Посмотри, какой красивый

Блинчик получается.

«Индюк балабочек»

По двору индюк ходил

Бл-Бл-Бл

Хвост, как веер, распустил.

Бл-Бл-Бл

Вот какой красивый я,

Бл-Бл-Бл

Полюбуйтесь на меня!

Бл-бл-бл!

«Горка»

Кончик языка в зубки упирается,

Спинку выгибаем - горка получается.

Быстро- быстро с горки вниз

Н а санках катится Денис.

«Маятник»

Маятник туда, сюда

Делает вот так: «Раз - два»

3. Дыхательная гимнастика."Фокус"

   С вами в цирке побывали

   За фокусами наблюдали,

   Но и сами мы с усами,

   Фокусы покажем маме.

   "Футбол"

   Кончилось уже безделье,

   Будет языку веселье,

   Будем с ним сейчас играть,

   Мяч в ворота забивать.

   Носик глубоко вдыхает,

   Язык на губке притихает,

   Ф-Ф-Ф - тихонько выдыхаем,

   Мяч в ворота забиваем.

4. Пальчиковая гимнастика.

Логопед: Наши пальчики должны быть быстрые и ловкие.

Дети говорят и одновременно выполняем упражнения с мячиком.

1. «Здравствуй, мой любимый мячик - скажет утром каждый пальчик» (мячик «здоровается» с каждым пальчиком)

2. «Мячик мой не отдыхает - между пальцами гуляет»

3. «Сверху левой, снизу правой. Я его катаю - браво!»

Логопед: Взяли смайлики, кто сделал все движения правильно.

5. Артикуляция звуков [л], [ль].

Логопед: Давайте расскажем нашим гостям как же образуются звуки [л], [ль] и научим их произносить эти звуки?

Показываю профиль артикуляции звука [л].

Губы в «Улыбке»

Зубы: разомкнуты, видны.

Язык :кончик языка поднят к верхним зубам, как оловянный солдатик.

Колокольчик: Звук Л звонкий, руку на горлышко-оно дрожит.

Воздушная струйка: рука в кулачке и произносим звук Л, воздушная струйка теплая.

Звук [Ль]

Губы :в «Улыбке»

Зубы :разомкнуты, видны.

Язык: При произнесении же мягкого звука средняя часть спинки языка

поднимается вверх, а кончик языка продвигается вперед, к зубам.

Колокольчик: Звук Л звонкий, руку на горлышко-оно дрожит.

Воздушная струйка: рука в кулачке и произносим звук Л, воздушная струйка теплая

Логопед: Кто скажет, чем же отличаются и чем похожи звуки?

Логопед: Взяли смайлики, кто произнес звуки верно.

3. Характеристика звуков. Развитие фонематического слуха.

Звука [л]-согласный, звонкий, твердый.

Звука [ль]-согласный, звонкий, мягкий.

Логопед: Кто скажет, чем же отличаются и чем похожи звуки?

Скажите, звук [л] - это твёрдый или мягкий звук?

Учащиеся: Это твёрдый звук.

Логопед: Каким цветом обозначается твердый звук?

Учащиеся: Синим цветом.

Логопед: А звук [ль] - это твёрдый или мягкий звук?

Учащиеся: Это мягкий звук.

Логопед: Каким цветом обозначается мягкий звук?

Учащиеся: Зеленым цветом.

Логопед: Наши гости не знают, как отличить первые звуки их имен друг от друга. Помогите им, пожалуйста: послушайте звуки, слоги и слова и поднимите зелёный квадрат, если услышите звук [ль], или синий квадрат, если услышите звук [л].Будьте внимательны, не ошибитесь, кто поднимет на мягкий звук зеленый квадратик, а на твердый звук синий квадратик, только тот получит смайлик.

(Ученики слушают звуки, слоги, слова и поднимают зеленый или синий квадрат в зависимости от наличия соответствующего звука: л, ль, ль, л; ла, лю, ле, ал, оль, лы; лошадь, лисёнок, слоненок, олененок, бельчонок, волчонок)

Логопед: Молодцы, кто справился с заданием положите на парту по одному смайлику.

3. Связь звука с буквой. Развитие зрительного внимания.

Упражнение «Найди букву».

Логопед: Ребята вы уже знаете, что звуки мы слышим, а буквы видим и пишем.

Клоун с бантом стал гигантом

Он в толпе ходил и пел

Мы взглянули на ходули

Увидали букву :.

Дети: - Эль!

Звуки [л], [ль] обозначаются одной и той же буквой ЭЛЬ. (показ буквы)

А на что похожа буква Эль?

Учащиеся: на крышу дома, на ходули. (показать картинку)

Логопед: Из скольких палочек состоит буква Эль?

Учащиеся: Из двух.

Логопед: Давайте все вместе из пальцев сделаем букву Эль.

Ладони вверх направим,

Под углом соединим

Это построенье

В букву превратим.

Логопед: Ребята, наши гости очень хотят научиться писать первую букву своего имени, но не знают как выкладывается эта буква, а давайте поможем Лошадке и лисе выложить букву Эль. Мы сейчас с вами будем работать в парах.

Давайте выложим на полотне из резиночек букву Л. Будем помогать друг другу в этой работе.

Логопед: Молодцы, кто справился с заданием положите на парту по одному смайлику.

3. Зрительная гимнастика.

4. Формирование навыка чтения слогов.

Логопед: Посмотрите дети, что принесли нам наши гости на занятие?

Учащиеся: Необычные часы: вместо цифр буквы.

Логопед: Часовая стрелка на букве Эль, а минутная на гласной: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЕ, ЛЯ.

Логопед: Кто правильно прочитал слог на часах, тот может положить себе смайлик на стол.

3. Дифференциация звуков [л], [ль] в словах на слух.

Игра «Подари подарки».

Логопед: Мы сейчас с вами играем в игру «Подари подарки».

А кому будем дарить подарки?

Дети: Лисе и лошадке.

Логопед: Правильно. Послушайте задание: если название картинки начинается со звука [л], кому мы подарим этот предмет: лошадке или лисе?

Учащиеся: Этот предмет мы подарим Лошадке.

Логопед: А если название картинки начинается со звука [ль], то кому подарим этот предмет?

Учащиеся: Подарим лисе.

Логопед: Отгадайте загадку-

Папа - лис, лисица - мама,

Дом - нора у них, не яма.

Там темно и тесновато,

Как зовут детеныша, ребята?

</ (Перевёрнутые картинки лежат на столе у детей)

Дети закрепляют на магнитной доске картинки под изображением Лошадки и под изображением лисы.

(Картинки: бельчонок, оленёнок, слонёнок, верблюжонок, львёнок, лисёнок, козлёнок, волчонок.)

Логопед: А как назвать одним словом все картинки?

Учащиеся: Детёныши диких животных.

Логопед: Какая картинка лишняя?

Тренирую вашу память, назовите всех детёнышей животных.

Логопед: Кто все звуки определил правильно и прикрепил картинку правильно под лошадкой, если услышал звук [л] и под картинкой лисы, если услышал мягкий звук [ль], тот может положить себе смайлик на парту.

9. Физкультминутка. Под музыку «Две сестрицы, две руки»

10. Различение звуков [л], [ль] в словосочетаниях.

Согласование существительных с числительными.

Ребенок считает бельчат по одному. (Один бельчонок, два бельчонка, пять бельчат)

10. Развитие фонематического восприятия.

Различение звуков [л], [ль] в предложениях.

Игра «Волшебный мешочек».

Логопед: Лисе хочется научиться составлять предложения, но она не умеет. Помогите ей, пожалуйста. Учащиеся вытягивают картинки со словами из мешочка, называют слово и составляют из предложения.

В предложениях ученики выделяют слова с мягким и твердым звуками [л], [ль].

Логопед: Послушайте вопрос и ответьте полным ответом: Как зовут детеныша у волка, , льва, лисы, белки, слона, лошади?

Логопед. Давайте посчитаем сколько слов в этом предложении?

(Картинки: волк, лев, лиса, белка, слон, лошадь)

Логопед: А какая картинка лишняя?

Дети: Жеребёнок.

Логопед: Кто грамотно и правильно составил предложение без моей помощи, положите один смайлик на стол.

10. Различение звуков в чистоговорках.

Логопед: Наши лиса уже научились различать звуки [л], [ль] в чистоговорках послушайте как она умеет это делать.Са-са-са в клетке спит лиса

Су-су-су смотрим на лису.

Сы-сы-сы хвост пушистый у лисы.

Се-се-се знаем сказку о лисе).

Сшил я шубку,

сшил я шапку

и хотел одеть лошадку.

Но лошадка убежала.

Что, одежда ей мешала?

11. Итог занятия. Оценка деятельности детей.

Логопед предлагает детям вспомнить тему занятия. А чем мы сегодня занимались, что мы должны были научиться делать? Что было интересно, что запомнили? Что было трудным? Чем отличаются эти звуки?

Учащиеся: звуки Л, Ль изучали на занятии, учились различать их в слогах, словах, предложениях.

Логопед: Давайте оценим деятельность каждого ребёнка на занятии. Посчитайте смайлики, у кого 5 и более смайликов, возьмите зеленый кружок и прикрепите к своей фотографии, у кого 2-4 смайлика- желтый кружок, у кого 1-0 красный. Вы сегодня все молодцы, получили только зеленые и желтые кружки. Наши гости для вас приготовили подарочки- свои изображения свои, только они черно-белые, и их вам надо разукрасить. А мы прощаемся с лошадкой и лисой.