Конспект занятия: Зимующие птицы.

Основной педагог: Васильева Л.И. Заменяющий педагог:

Учебная дисциплина/курс: Логопедия Класс: 4 ( подгруппа)

Тема: Зимующие птицы.

Цель: Создать условия для расширения знаний о зимующих птицах.

Задачи:

Коррекционно- обучающая: Способствовать формированию знаний о зимующих птицах, уточнить представление о них, их внешнем виде, питании, условия обитания; расширить и активизировать словарный запас по лексической теме.

Коррекционно- развивающая: Способствовать развитию мыслительных операций анализа и синтеза, посредством включения упражнений на классификацию птиц и зрительного восприятия на основе упражнений на узнавание и различение.

Коррекционно- воситательная: Любовь к природе. Мотивация к учебе.

Формируемая компетенция: коммуникативная и информационная.

Оборудование: Компьютерная презентация, карточки - задания, предметные и сюжетные картинки птиц, загадки, художественная литература.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТАДеятельность обучающихся

(продукт деятельности)

1.

Организационный момент.

Цель этапа:

• Психоэмоциональный настрой учащихся на урок.

• Воспитание у обучающихся навыков правильной организации своих действий на занятии, включение обучающихся в деятельность на занятии.

- Упражнение на развитие логического мышления, внимания

Цель: Обобщить информацию о перелетных и зимующих птицах.

Логопед приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к занятию (рабочее место, рабочая поза, внешний вид).

Логопед: Ребята, сегодня на занятии нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться. Для начала давайте сделаем гимнастику для головы.

Кинезиологическая гимнастика

Логопед:

• Сначала натянем "умную шапку". (Указательным и большим пальцами оттягивает мочки ушей вниз или имитирует завязывание узелка под подбородком.)

• Теперь позеваем. (Открывает широко рот и нажимает указательными пальцами на середину щек.)

• Покажем "умную сову". (Правую руку кладем на левое плечо и слегка надавливаем, медленно поворачиваем голову влево назад, затем вправо назад, меняем руку и повторяем движение головы.)

(Дети вместе с логопедом выполняют каждое упражнение 3-4 раза.)

Логопед: Молодцы! Теперь вы готовы к выполнению заданий.

--Ребята, но прежде чем мы перейдем к теме нашего занятия послушайте загадку, будьте внимательны при её отгадывании, это поможет вам правильно определить тему и цель нашего занятия. (Отвечать надо четко и полным ответом, не выкрикивая, поднимать руку).

- Логопед загадывает загадку

Снится ночью пауку

Чудо - юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла,

Прилетит - плохи дела!

А кого паук боится?

Угадали? Это (птица)

- Почему паук боится птиц?

(Птицы питаются насекомыми).

Молодцы ребята вы все правильно ответили и наверно догадались, о ком мы с вами будем говорить сегодня. Скажите, что вам помогло отгадать, что это птицы.

В данных строчках есть лишнее название птицы. Предлагаю вам определить какая птица лишняя.

Задание: Исключи лишнее (логопед прикрепляет картинки птиц и просит разгадать, какой секрет есть в ряду птиц)?

Лебедь, воробей, синица, курица, ворона, ласточка.

Логопед просит объяснить, почему обучающиеся выбрали эту птицу.

- Значит к какому выводу мы пришли?

- Что дикие птицы делятся на перелетных и зимующих.

Обучающиеся проверяют готовность своего рабочего места к занятию. Обучающиеся принимают правильное положение за партой.

Обучающиеся приветствуют логопеда, друг друга.

Обучающиеся разгадывают загадку о птицах.

Обучающиеся определяют лишнее название птицы, обосновывают свой выбор.

2.

Актуализация знаний

- проверка и актуализация знаний по теме

Цель этапа:

• Выявить уровень знаний обучающихся по теме «зимующие птицы» повторить пройденный материал.

• Обратить внимание на изменения в природе

Логопед проводит фронтальный опрос.

- Как называются птицы, которые улетают на юг? (Перелетные) (молодцы!)

- Почему птицы улетают в теплые края? (Зимой не смогли бы прокормиться)

- Как птицы узнают о приближении зимы? (Птицы замечают, что дни становятся короче).

- Почему некоторые птицы не улетают зимой?

- Как они называются?

- Некоторые птицы остаются с нами зимовать и называются зимующими (Они могут и зимой найти себе корм.

Некоторые птицы делают запасы с осени.)

-Сделайте вывод о чем мы сейчас говорили.

Обучающиеся отвечают на вопросы логопеда..

Обучающиеся делают выводы и дают полный ответ на вопросы логопеда

3.

Постановка целей и задач урока.

Цель этапа:

• Активизация внимания учащихся.

• Формирование первоначального интереса к изучаемой теме.

• Организация познавательной деятельности учащихся.

• Подведение детей к формулировке темы и задач

Прогнозирование темы и цели урока:

Сообщение темы урока (СЛАЙД)

Я подсмотрела следы на снегу и сфотографировала их

Чьи следы вы здесь увидели?

- (Ответы детей). Да, это след птицы.

- Какие же птицы могли оставить след на снежной скатерти?

- О каких птицах мы будем сегодня говорить на занятии.

- Попробуйте назвать тему нашего занятия.

- Что мы можем узнать о зимующих птицах?:

Логопед: Сегодня на занятии мы с вами поближе познакомимся с зимующими птицами, раскроим некоторые птичьи секреты, узнаем, как эти птицы выглядят, чем они питаются, где обитают и т.д.

Обучающиеся прогнозируют тему занятия.

4.

Объяснение нового материала.

Цель этапа:

• Дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе.

.

• Помочь детям стать активными участниками занятия.

• Активизация знаний обучающихся необходимых для изучения нового материала

• Расширить знания о зимующих птицах

Задание КОЗ (зимующие, перелетные).

Цель: Создание проблемной ситуации и её решение.

Упражнение на развитие логического мышления, внимания.

Цель:

4.1. Рассказ логопеда с элементами беседы.

Логопед: Сегодня на занятии мы с вами поближе познакомимся с зимующими птицами, раскроим некоторые птичьи секреты, узнаем, как эти птицы выглядят, чем они питаются, где обитают и т.д.

Логопед знакомит обучающихся с понятием «Орнитология»

Орнитология - наука, которая изучает жизнь птиц?

(читают) Орнитология.

Рассказ с показом слайдов(А сейчас послушайте краткие рассказы о некоторых птицах. )

Стимул: Зимой птицы страдают от холода и голода их необходимо подкармливать, чтобы они не погибли.

Задачная формулировка.

Выберите на карточке только тех птиц, которые зимуют у нас и нуждаются в вашей помощи (раскрасьте рядом с этими птицами кружок красным цветом или поставьте крестик)

А сейчас, ребята давайте поиграем перед тем, как перейти к практической деятельности

Игра «Скажи одним словом» (Смотреть птиц на картинке предыдущего задания).

- Ребята, я вам говорю предложение, а вы замените его одним словом и постарайтесь его запомнить.

Если снегирь мало движется, то он какой? (малоподвижный)

Если у синицы черная голова, то она какая? (черноголовая)

Если у сороки белый бок, то она какая? (белобокая)

Если у снегиря красная грудка, то он какой? (красногрудый)

Если у сороки длинный хвост, то она какая? (длиннохвостая)

Если у дятла красная голова, то он какой? (красноголовый).

Задание: Показать на практике, как можно помочь птицам.

Высказывают предположения, опираясь на свои наблюдения и изученный материал ранее.

Показывают свои кормушки, которые приготовили для своих пернатых друзей.

Обучающиеся выбирают корм для птиц объясняя, каким кормом питаются птицы, накладывают корм в кормушку, которую затем повесят на улице.

5.

Закрепление и повторение изученного материала.

Цель этапа:

• Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу.

• Анализ усвоения материала и деятельности обучающихся.

Логопед проводит фронтальный опрос.

- Сегодня, мы много говорили о птицах.

- Как называются эти птицы, о их пользе, что нужно делать для того, чтобы птицы не погибли зимой?

Задание: Составление рассказа

В этом задании нужно найти отличие и ответить на какой из сюжетных картинок нужна помощь птицам.? Почему?

- Как человек может помочь птицам зимой?

- Чем птицы кормятся зимой? На примере картинки проанализируйте ситуацию, которая сложилась и постарайтесь решить проблему.(Молодцы!)

а) Работа по картине «Друзья птиц».

-Что делают дети?

-Как называется картина? Почему?

-А можно ли вас назвать друзьями птиц? Докажите это. (Дети рассказывают, что они сделали кормушки и будут кормить птиц зимой.

Игра-закрепление «Покорми зимующих птиц»

(На кормушку нужно выбрать только зимующих птиц, и назвать их).

Обучающиеся обобщают полученные знания на занятии, отвечают на поставленные вопросы полными ответами.

Обучающиеся отвечают на вопросы логопеда дают

ответы на решение проблемы.

Обучающиеся отбирают карточки птиц, которых они будут кормить.

6.

Подведение итогов урока и оценка.

Цель этапа:

• Сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.

• Заинтересовать обучающихся в поиске новой информации.

Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?

Стихотворение читает ученица нашедшая это стихотворение в интернете.

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Сколько гибнет их не счесть,

Видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучите их в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Выставка книг.

О птицах можно говорить много и очень много интересных фактов из жизни птиц вы можете узнать из книг. На этой выставке вы для себя найдете интересную книгу о птицах и подготовите рассказ о них, это и будет ваше домашнее задание.

Логопед, совместно с обучающимися оценивает работу, проделанную на занятии, комментируя деятельность каждого обучающегося.

Логопед благодарит обучающихся за работу на занятии.

Обучающиеся анализируют работу на занятии, оценивают собственную деятельность.

Читают стих

8.

Рефлексия.

Цель этапа:

• Коррекция эмоциональной сферы, развитие умения открыто выражать свои чувства.

• Самооценка на основе критерия успешности.

Логопед подводит обучающихся к рефлексии своей деятельности на занятии.

- Наше занятие подходит к концу.

Принцип «Микрофон».





На занятии я работал активно / пассивно

Своей работой на занятии я доволен / не доволен

Занятие для меня показалось коротким / длинным

За занятие я не устал / устал

Мое настроение стало лучше / стало хуже

Материал занятия мне был полезен / бесполезен

интересен / скучен

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.