Конспект логопедического занятия с детьми среднего дошкольного возраста на тему: Дикие животные наших лесов

КОНСПЕКТ

логопедического занятия

учителя-логопеда Саркисовой Ю.Е.

с детьми среднего дошкольного возраста

с логопедическим заключением ОНР, III уровень речевого развития

на тему :

«Дикие животные наших лесов»

Цель: Развитие лексико-грамматических компонентов речи. Развитие психических функций.

Интеграция логопедической работы в образовательные области.

Познание. Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни. Уточнение и расширение словаря по теме. Закрепление в речи обобщающего понятия дикие животные.

Совершенствование грамматического строя речи:

- обучение пониманию вопросов косвенных падежей и употреблению существительных единственного числа в косвенных падежах: родительный-«Кого не стало?»; винительный - «Кто в домике спрятался?»; творительный - «Угости животного».

- совершенствование навыка употребления в речи простых предлогов (в, на, под, над). «Кто где живет?»

- образование существительных с суффиксами -иц, -их, -онок, -енок.

Развитие психических функций:

- развитие слухового внимания, зрительного внимания и памяти.

- развитие ассоциативного мышления в работе с загадками по мнемотаблицам.

-развитие творческого воображения при имитации животных.

Пространственные представления:

- формирование умения определять направление от себя, обозначать словами положение предмета по отношению к себе (справа, слева, вверху, внизу, в середине).

Коммуникация. Развитие связной речи - совершенствование умения поддерживать беседу, отвечать на вопросы предложениями из нескольких слов, выслушивать друг друга до конца.

Социализация. Воспитание любви и бережного отношения к природе, доброжелательности, навыков сотрудничества, ответственности, инициативности, наблюдательности, сочувствию и сопереживанию.

Физическое развитие. Развитие и совершенствование двигательных умений, ловкости в подвижной игре.

Здоровье. Формирование правильной осанки во время работы за столом.

Развитие мелкой моторики - совершенствование навыка пользования карандашом, умения проводить линии в полосе.

Развитие просодической стороны речи: развитие длительного речевого выдоха и модуляции голоса.

Музыка. Обогащение внутреннего мира детей в процессе слушания музыкального произведения.

Оборудование: карандаши, рабочие листы с изображением диких животных и их детенышей, плоскостные изображения животных, картинки с угощениями, макет домика, фигурки животных, морковка (муляж), бубен, аудиозапись «Звуки леса», « Пение птиц», мнемотаблицы.

Ход занятия.

Действия логопеда

Действия и предполагаемые ответы детей

1. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята. Посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло. Давайте с ними поздороваемся.

- Ребята, нам в группу сегодня пришла телеграмма. И я вам ее прочитаю: «Срочно приходите,

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса.

Мы забыли, кто мы есть,

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, приходите,

И нас срочно помирите!

Жители леса».

- Откуда, она пришла?

- Они просят помочь, что же делать?

- Ну что, отправимся на помощь к жителям леса?

2. Основная часть.

- Чтобы отправиться на помощь, мы с вами должны вспомнить, кто живет в лесу.

- Подойдите к столу по одному, выберите картинки с жителями леса, назовите и прикрепите. (На столе лежат картинки с изображениями диких животных и кошки)

- Ребята, а как мы их всех назовем одним словом?

- Ой, посмотрите, а кошка живет в лесу?

- А где она живет?

- Ну, видимо, она здесь случайно оказалась, наверное, заблудилась.

- Скажите, как называют животных, которые живут в лесу?

- Правильно, все эти животные - дикие. А как вы думаете, почему их так называют?

- А какое животное самое большое?

- А самое маленькое?

- Молодцы. Мы с вами вспомнили, кто живет в лесу, теперь можем отправляться на помощь жителям леса.

- Скажите, ребята, а на чем можно отправиться в лес?

- Давайте представим, что мы едем на автобусе!

- Вот мы и приехали. Выходим из автобуса. Но мы так устали, давайте отдохнем, посидим на травке.

- Закроем глазки и внимательно послушаем. (Звучит мелодия «Звуки леса»).

- Что же вы слышите?

Упражнение на развитие силы голоса «Громко-тихо».

- Молодцы, встаньте в круг. Вот мы с вами и пришли в лес. Но где же животные? Они все попрятались! Может быть, они подадут нам голоса. А вы знаете как воет волк?

- А как мы узнаем, далеко он находится от нас или близко?

- Произнесите звук, как будто он находится далеко. Вдох носом и на выдохе произносим у-у-у!

- А если близко? Вдох носом и на выдохе произносим у-у-у!

- Молодцы, вы умеете определять далеко животные находятся от нас или близко. А значит, мы можем их найти быстрее и помочь им.

- А теперь давайте погуляем и поищем животных.

Игра «Кто в домике спрятался?»

- А вот и домик, интересно, а кто в домике живет? Тишина! Окна заперты. Давайте же постучимся и заглянем в окна, может быть, они тут спрятались?! Вот кого вы найдете, того и назовете. Садитесь на стулья.

(Логопед по одному приглашает детей к домику).

- Открой окно в правом верхнем углу?

Кого ты нашел?

- Открой окно в левом верхнем углу?

Кого ты нашел?

- Открой окно в правом нижнем углу?

Кого ты нашел?

- Открой окно в левом нижнем углу?

Кого ты нашел?

- Открой окно в серединке?

Кого ты нашел?

- А кто же спрятался на чердаке?

Кого ты нашел?

- Молодцы ребята, нашли всех животных. И они так обрадовались и хотят поиграть с нами в прятки. Ну что, поиграем?

Игра «Кого не стало?»

Логопед выставляет фигурки 4 животных.

- Посмотрите на фигурки животных и постарайтесь запомнить. Закройте глаза. А теперь открывайте! (в это время логопед убирает одну фигурку). Кого не стало?

- Снова закрывайте глаза. А теперь открывайте! Кого не стало?

Игра «Кто где живет?» (устно)

- Молодцы, животные очень довольны, что вы с ними поиграли. Но вот посмотрите, животные в телеграмме писали, что они не могут вспомнить, где они живут, поэтому и спрятались все в одном домике. Давайте подскажем животным, где они живут? Где живет медведь? Отвечайте полными предложениями!

- Где живет белка?

- Где живет заяц?

- Где живет лиса?

- Молодцы ребята! Мы животных нашли, с ними поиграли, подсказали им, где они живут. Вот так праздник. А какой же праздник без угощения? Может быть, мы их покормим. Помните, мы с собой взяли угощения?

Игра «Угости животного»

(Логопед задает каждому ребенку вопрос.)

- Чем ты угостишь белку?

- Чем ты угостишь медведя?

- Чем ты угостишь зайца?

- Чем ты угостишь ежика?

- Чем ты угостишь волка?

- Чем ты угостишь лису?

- Вы посмотрите, ребята, как лисе то повезло, мы ее угостили конфетами, чтобы она не ловила рыб и курочек.

- Теперь животные, сытые. Ну что, праздник продолжается. А на празднике что делают?

- Ну конечно, нужно веселиться. Давайте, поиграем. Встаньте вкруг! (показывает одну морковку).

Подвижная игра «Кто как передвигается?»

- Что у меня в руке?

- Мы сейчас с ней поиграем. Вы морковку будете передавать друг другу до тех пор, пока звучит бубен. И тот, у кого окажется морковка, выйдет в серединку и выполнит мое поручение.

- Покажи нам, как прыгает заяц?

- Покажи нам, как подкрадывается лиса?

-Покажи нам, как ходит медведь?

- Молодцы, вы знаете, даже как животные передвигаются!

- А вы знаете, что происходит весной в жизни диких животных?

- Правильно, у них появляются детеныши. Но, кто-то распугал их детенышей. Давайте вернем их родителям. У вас на столе лежат листочки.

Игра «Мамы и детеныши». Работа на листах бумаги.

- Садитесь за стол, спинки выпрямите.

- Скажите, кто изображен на листе?

- Давайте сначала мы назовем мам?

- А теперь глазками поищите и найдите лису. И скажите, кто у лисицы детеныш…. Возьмите карандаши, вам нужно провести линию по дорожке и соединить маму и ее малыша. Будьте внимательны.

- Соединяйте лисицу с ее детенышем. У медведицы…

- Соединяйте медведицу с медвежонком. У волчицы…

- Соединяйте волчицу с волчонком. У бельчихи…

- Соединяйте бельчиху с бельчонком. У зайчихи…

- Соединяйте зайчиху с зайчонком. У ежихи…

- Детеныши и их мамы очень обрадовались, что вы помогли им найти друг друга.

- А теперь нам пора возвращаться в детский сад. А как же нам вернуться, вы знаете дети?

- А давайте сядем на полянку и подумаем!

- Ой, ребята, а тут какой-то конвертик лежит. Дайте-ка посмотрю что внутри. (Открывает конверт с мнемотаблицами).

- Тут лежит записка, я вам ее прочитаю:

«Чтобы вернуться назад нужно

1. отгадать загадки; 2. произнести заклинание; 3. закрыть глаза и обернуться вокруг себя 3 раза».

- А вы умеете отгадывать загадки? (Достает мнемотаблицы)

- Надо же, какие-то картинки непонятные, кажется, это и есть загадки?!

- Ну, слушайте.

Толкование загадок о животных по мнемотаблице

- Длинное ухо, комочек пуха.

Прыгает ловко, любит морковку.

- А как вы догадались?

- А на обратной стороне карточки есть отгадка, (переворачивает и показывает изображение животного), правильно, это заяц.

- Слушайте вторую загадку:

Не мышь, не птица, в лесу резвится.

На деревьях живет, орешки грызет.

- Почему вы считаете, что это белка?

- Ну и последняя загадка:

Кто в лесу глухом живет,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мед.

А зимой сосет он лапу.

Далее беседуют аналогично предыдущим.

входят, встают вокруг логопеда.

Здравствуйте!

Из леса…….

Да!

Дети выбирают медведя, волка, лисы, зайца, ежа и белки и прикрепляют на магнитной доске называя их.

-Животные!

- Нет!

- Рядом с человеком, это домашнее животное.

- Дикие животные.

- Потому, что эти животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе пищу, …..

- Медведь.

- Белка, еж.

- На автобусе, на машине, на велосипеде.

(Дети строятся друг за другом и передвигаются по кругу)

(Дети садятся на коврик по-турецки и закрывают глаза).

Шум деревьев, щебетание птиц.

Да.

Встают в круг.

-У-у-у!

- У-у-у! (тихо)

- У-у-у! (громко)

Дети ходят по группе.

Дети садятся у фланелеграфа.

(Дети подходят по одному и открывают окна).

1-ребенок открывает.

Я нашел медведя.

2-ребенок открывает.

Я нашел волка.

3-ребенок открывает.

Я нашел белку.

4-ребенок открывает.

Я нашел зайца.

5-ребенок открывает.

Я нашел лису.

6-ребенок открывает.

Я нашел ежа.

-Да!

- Не стало медведя.

- Не стало лисы.

- Медведь живет в берлоге.

- Белка живет в дупле (на дереве).

- Заяц живет под кустом.

- Лиса живет в норе.

- Да!

Дети подходят к магнитной доске, подбирают картинки.

1-ребенок: шишками, орешками (картинку прикрепляет рядом с белкой).

2-ребенок: медом, малиной.

3-ребенок: морковкой, капустой.

4-ребенок: грибами.

5-ребенок: мясом.

6-ребенок: курочкой.

- Веселятся, играют…..

(встают в круг)

-Морковка.

(Дети передают друг другу морковку.)

(Выходят в серединку по одному и имитируют животного.)

- У них появляются детеныши!

(Садятся за стол.)

- Мамы и их детеныши.

- Медведица, лисица, бельчиха, ежиха, волчица, зайчиха.

- Лисенок.

- Медвежонок.

- Волчонок.

- Бельчонок.

- Зайчонок.

- Ежонок.

- Нет!

Дети садятся.

- Да!

- Это заяц!

- У зайца длинное ухо, любит морковку …….

- Это белка!

- Белка живет на дереве и грызет орешки…

- Это медведь!

3. Итоговая часть.

- Молодцы! Вот ребята, наше путешествие в лес закончилось. Встаньте в круг, попрощайтесь с лесом, с животными.

- Сейчас я произнесу волшебное заклинание «Мы гуляли, мы устали, а теперь хотим вернуться в детский сад».

- А теперь закройте глазки, обернитесь вокруг себя три раза.

- Откройте глаза. Где мы?

- Вам понравилось наше приключение?

- Где мы сегодня побывали?

- Кому мы сегодня помогли?

- А как мы им помогали?

- Ой, посмотрите, что это такое? Это гостинцы из леса. Дикие животные прислали их вам в благодарность за помощь.

- Вы все молодцы, замечательно занимались. А теперь идите в группу, сами угощайтесь и угостите друзей и воспитателей.

(Встают.)

- До свидания лес!

- До свидания животные!

(Закрывают глаза.)

- В детском саду.

- Да!

- В лесу.

- Диким животным и их детенышам

- Искали, играли с ними, угощали, детенышей нашли…..

(Дети прощаются и выходят.)

8