Индивидуальное занятие в 0 «а» классе Тема: Автоматизация звука [с] в слогах, словах, словосочетаниях

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ V ВИДА Г. ЗЕРНОГРАДА

(ГКОУ РО ШКОЛА-ИНТЕРНАТ V ВИДА Г. ЗЕРНОГРАДА)

Индивидуальное занятие в 0 «а» классе

Тема: Автоматизация звука [с] в слогах, словах, словосочетаниях

Подготовила и провела:

Учитель начальных классов, логопед

Кулишова Елена Сергеевна

Зерноград

2015

Цель. Автоматизация звука [с] в слогах, словах, словосочетаниях.

Задачи:

- закрепить правильное произношение звука «с» в в слогах, словах, словосочетаниях;

- развивать фонематический слух, артикуляционную и мимическую моторику, мелкую моторику, звуко - буквенный анализ;

- активизировать словарь по зима;

- воспитывать интерес к познавательной деятельности.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

- Здравствуйте ребята!

- Посмотрите, к нам на урок пришло много гостей, поздоровайтесь с ними.

- Присаживайтесь.

- Какой сейчас урок?

- Чему мы учимся на индивидуальном занятии?

- Что нам помогает красиво и правильно говорить?

- Ребята, к вам на урок я пришла не одна, а с кем вы узнаете, собрав картинку.

-Кто к нам в гости пришел?

Д: Снегурочка.

II.Подготовительный этап.

1. Мимическая гимнастика.

- Снегурочка к вам пришла не одна, с ней прилетели ее подруги снежинки. Они не простые, каждая снежинка со своим настроением.

- Давайте мимикой лица передадим настроение каждой снежинки.

- Молодцы, а какую снежинку мы оставим на уроке? (с веселым настроением)

III. Работа по новой теме.

1. Сообщение темы урока.

- Ребята, как зовут нашу гостью и ее подруг?

- Какой первый звук в словах Снегурочка и снежинки?

- С каким же звуком мы будем работать на уроке?

- Правильно, сегодня на уроке мы будем учиться слышать, произносить и различать звук [с] в слогах, словах и словосочетаниях.

- Ребята, чтобы красиво и правильно говорить, что мы должны выполнить? (упражнения для дыхания, силы голоса, пальчиковую гимнастику, гимнастику для язычка)

2.Дыхательная гимнастика.

-Посмотрите на экран. Когда Снегурочка шла к нам в гости, в зимнем лесу, она увидела снегопад.

-А кто знает, что такое снегопад?

- Снегопад - это обильное выпадение снега (словарь Ожегова)

-Снегопад бывает сильный и тихий. Начался сильный снегопад.

• Возьмите снежинки и подуйте на них сильно. Щеки не надуваем, плечи не поднимаем. Вдох через нос, выдох через рот.

• Стих снегопад и мы подуем на снежинки тихо.

• Опять разыгралась вьюга. Дуем сильно, но бесшумно. Вдох через рот, выдох через рот.

-Молодцы ребята! Что мы выполняли?

3. Упражнения для силы голоса.

- Ребята посмотрите, какие сугробы намел снегопад, для того чтобы их преодолеть, необходимо выполнить задание: когда мы будем подниматься вверх, произносим звук [а], вниз - [у]. (Произносим хором)

- Что мы сейчас выполняли?

4. Массаж языка.

- Посмотрите, наша Снегурочка загрустила. Предлагаю ее развеселить и показать как мы выполняем массаж для языка при помощи ложек.

- Поставьте перед собой зеркала.

Щеки дует толстячок -

Нажимаем на бочок:

На один на другой,

Оба давим мы с тобой.

(Щеки надуты. Горкой ложки прижимаем щеки . Губы плотно сжаты и сопротивляются давлению воздуха.)

Тянем губы целовать,

Будут ложки им мешать,

А захочешь улыбаться -

Станут к центру собираться.

(Губы сомкнуты. Обе ложки прижаты горками к углам рта. Когда губы пытаются вытянуться вперед «трубочкой», ложки раздвигают углы в стороны. Когда губы пытаются улыбнуться, ложки сдвигаются к центру.)

Снизу шлепаем язык:

Прыг да прыг, прыг да прыг.

(зажимаем 2-м и 1-м пальцами кончик черенка и горкой ложки стучим по подъязычной области)

Гладим ложкой мы язык,

К ласке бедный не привык.

(Поглаживаем спинку языка горкой ложки)

На коньках, как по катку,

Ездим мы по языку.

(Делаем «пилящие» зигзагообразные движения боковым краем ложки по спине языка)

Слева - левый, справа - правый-

Стал язык наш бодрый, бравый.

(Поглаживаем боковые поверхности языка кончиком ложки)

Постучим по языку,

Да по боʹку, по бокуʹ

(Делаем легкие постукивания боковым краем ложки по спинки языка и его боковым поверхностям)

Рот открыт, язык - как мостик,

И заходит ложка в гости.

Выдавим нежданных

Мы гостей незваных.

(Горку ложки прижимаем к языку, выгнутому спинкой вверх и кончиком упирающемуся в нижние зубы. Языком выталкиваем ложку наружу, а ложкой давим вглубь рта. )

У.- Что мы выполняли?(массаж языка)

-Молодцы!

2. Работа с профилем.

- Ребята, кто знает, что такое вьюга?

-Вьюга - это снежная (словарь Ожегова)

- Снегурочке интересно, а знаете ли вы как завывает вьюга? (с-с-с) Произнесите с - с - с и ведите пальцем по линии.

- Скажите, как расположены органы речи при произношении звука [с].

Губы в улыбке.

Зубы сближены, между ними небольшое расстояние.

А где находиться язык?

Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка выгнута.

Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит.

3. Характеристика звука

-Дайте характеристику звуку С.

Гласный или согласный?

Твердый или мягкий?

Звонкий или глухой?

Каким сигналом обозначается?

- Какому звуку дали характеристику?

- Какой буквой обозначается звук С.

- Выложите букву С из снежинок.

Игра «Помоги буквам»

-Вьюга не на шутку разыгралась.

-Посмотрите, какие буквы попрятала вьюга. (буква с)

- Найдите, и обведи их карандашом. (карточки)

4. Фонематическая зарядка.

- Снегурочка предлагает поиграть в игру «Поймай звук»

- Как только услышите звук [с] покажите сигнал обозначающую звук [с].

Ш, C, Щ, C, Ж, Ц, C.

- А теперь будем различать слоги со звуком «C»

CА, ША, ХА, АC, АШ, УC, ОC

- Снегурочке очень нравится у нас на уроке, и она предлагает поиграть в снежки. Я буду бросать вам снежок и произносить открытый слог, а вы мне возвращаете снежок и произносите закрытый слог.

Ас - са

Ос - со

Ус -су

Ыс - сы

- Ребята, скажите, какой звук мы различали?

- А среди чего мы различали звук [с]?

5. «Слоговая дорожка».

- Зимой, когда метет вьюга очень холодно, и чтобы не замерзнуть я предлагаю побегать ручками как ножками.

- Бегать будем указательным и средним пальцем, (на картоне нарисована дорожка из кружков, в каждом из которых написан один из слогов: са, cы, со, су, ас, ос, ус, ыс.) Возьмите дорожку и наступая на кружок со слогом произносишь его.

- Что мы сейчас делали?

IV. Физминутка.

- Молодцы ребята с заданием мы справились! Снегурочка предлагают отдохнуть.( Выполняем движения под музыку)

6. Работа с картинками.

- Посмотрите, что Снегурочка нам принесла?(Снежинки)

- На некоторых снежинках есть картинки.

- Назовите, что изображено на картинках?

Сыр, сок, мясо, кекс, чеснок, рис, сало, колбаса, бусы.

- Какая картинка лишняя? (бусы)

- Почему?

- К какой группе мы можем объединить остальные картинки? (продукты питания)

- Ребята давайте распределим снежинки на сугробы и определим место звука?

- Молодцы! Какое задание выполняли?

- Определяли место звука в слове.

7. Звуковой анализ слова.

- А теперь приготовьте сигналы и выполните звуковой анализ слова БУСЫ.

• Сколько слогов в слове БУСЫ?

• Как вы определили? (2 гласных звука)

• На какой слог падает ударенье?

• Какой 1-ый звук в первом слоге?

• Каким сигналом обозначим?

• Какой 2-ой звук в первом слоге?

• Каким сигналом обозначим?

• Какой 1 звук во втором слоге?

• Каким сигналом обозначим?

• Какой второй звук во втором слоге?

• Каким сигналом обозначим?

- Что мы с вами выполняли?

8.Составление словосочетаний.

- Ребята, давайте научим Снегурочку составлять словосочетание.

Например: (какая?) колбаса - вкусная, большая.

(какой?) сыр - вкусный, желтый, твердый.

(какой?) сок - сладкий, вкусный, апельсиновый.

(какой?) кекс - мягкий, сладкий, вкусный.

(какой?) чеснок - горький, маленький, полезный.

(какое?) мясо - красное, сырое.

- Чему мы учили Снегурочку, выполняя это задание? (мы учились составлять словосочетания)

V. Итог урока.

- Кто был у нас в гостях?

- С каким звуком мы работали на уроке?

- Какие задания выполняли?

- Оцените свою работу на уроке:

• Кто справился со всеми заданиями, повести снежинку на верхушку елки.

• Если вы затруднялись, чувствовали себя не уверенно повести снежинку ниже.

• Если вам было очень трудно, с заданиями не справились, повести снежинку еще ниже.

- А свою снежинку я повешу на верхушке елки, потому-то мне очень понравилось, как вы работали на уроке.

- Посмотрите, какая нарядная елка получилась. Какой праздник приближается?

- Ребята за вашу хорошую работу на уроке Снегурочка дарит - символ наступающего года. Кто знает, какой символ наступающего года?

(магнит «обезьяна»)

- Спасибо за урок. До свидание!