Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции ФН у учащегося 1 класса на тему: «В гостях у звука [р]»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №40 города Смоленска

Конспект индивидуального

логопедического занятия

по коррекции ФН у учащегося 1 класса

на тему: «В гостях у звука [р]»

Подготовила: учитель-логопед

Макарова И.С.

2014

</ Тема: В гостях у звука [р].

Цель: учить правильно произносить звук [р] механическим способом

Задачи.

Образовательные:

• упражнять в определении наличия и места звука.

Коррекционно-развивающие:

• способствовать развитию общей, ручной и артикуляторной моторики;

• создать условия для развития фонематических процессов;

• развивать речевое дыхание, память, слуховое внимание.

Воспитательные:

• воспитывать внимательность, усидчивость.

Оборудование: зеркало, профиль артикуляции звука [р], предметные картинки, компьютер, логопедическая программа «Игры для Тигры», микрофон.

Актуальность: использование компьютерных программ в работе продиктовано как современными тенденциями семейного воспитания, так и общей информатизацией общества. Как показывает практика, тип восприятия, подавляющего большинства детей, можно отнести к визуальному, поэтому использование в этой программе ярких образов усиливает процесс запоминания необходимой информации и повышает уровень заинтересованности учеников в занятиях, что положительно влияет на их эффективность.

Ход занятия

Подготовительный этап.

1. Организационный момент.

-Сегодня к нам в гости пришел мальчик. Это Рома. Он тоже учится в школе и преодолевает разные трудности и сегодня он просит твоей помощи. С собой Рома принес разные вещи, найди только те, в названии которых есть звук [р].

2. Сообщение темы и цели занятия.

- Сегодня мы продолжим работу над звуком р и попытаемся вызвать у тебя этот звук. Чтобы подготовить язычок к работе, выполним артикуляционную гимнастику.

3. Артикуляционная гимнастика.

Проснулся язычок рано утром. Посмотрел вниз: нет ли там луж, не выросла ли там травка, какие там цветочки? Вправо-влево, вот так. Рот открыт, облизывать нижнюю губу вправо-влево широким языком. (Повторить 8-10 раз).

Посмотрел язычок вверх: светит солнышко или идет дождик? Вправо-влево, вот так. Рот открыт, облизывать верхнюю губу широким языком. (Повторить 8-10 раз.)

Очень любил язычок вкусное сладкое варенье. Вкусное варенье находится на верхней губе. Язычок стал его слизывать. Вот так. Высунуть широкий язык, облизывать верхнюю губу, попеременно присасывая ее широким языком, а затем убирать язык в глубь рта. (Повторить 10-15 раз.)

Наелся язычок, пошел кормить своих животных. Сначала он пошел кормить индюков. Индюки, когда они были голодные, болтали. Вот так: бл, бл, бл. Рот приоткрыт. Положить язык на верхнюю губу. Широкий передний край языка производит движение по верхней губе вперед-назад, не отрывая язык от губы (как бы ее поглаживая). Темп движений постепенно ускоряется от медленного к быстрому, добавляется голос. При этом слышатся звуки, похожие на возгласы рассерженного индюка. (Повторить 8-10 раз.)

Потом он пошел кормить свою лошадку. Увидела его лошадка, зацокала копытами. Вот так.Рот приоткрыт. Присосать язык к небу, щелкать языком. Щелкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом темп ускорить. (Повторить 10-15 раз.)

Напоил язычок свою лошадку. Стала она фыркать. Вот так. Широкий расслабленный язык находится между губами. Производится сильный выдох на кончик языка. При этом губы и кончик языка вибрируют. Для получения вибрации губами при этом производится звук, похожий на кучерское "тпру". (Повторить 10-15 раз.)

Запряг язычок лошадку и поехал. Ехал-ехал и увидел там много-много грибов. Вот такие росли там грибы. Раскрыть рот, присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. В отличие от упражнения "Лошадка" язык не должен отрываться от неба. (Повторить 10-15 раз.)

Приехал язычок домой, телевизор включил. А там играла балалайка. Вот так. Рот приоткрыт, язык находится на верхней губе и очень быстро движется вправо-влево, производя движение со звуком, напоминающим звучание балалайки. Упражнение выполняется в течение 10-15 с.

Потом язычок увидел по телевизору, как на параде шли барабанщики и стучали в барабаны. Вот так. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка постукивать по альвеолам за верхними зубами, многократно и отчетливо повторяя: "Дын-дын" или "Ды-ды", имитируя различные ритмы в медленном и быстром темпе. Упражнение выполняется в течение 10-15 с.

Основной этап

1. Анализ артикуляции перед зеркалом. Характеристика звука.

- Язычок мы подготовили. Ты молодец! У тебя все замечательно получилось!

-Посмотри на меня как я его произношу звук [р]. Рассмотрим профиль этого звука.

- Какое положение принимают губы? (губы открыты)

- А зубы? (зубы сближены, но не соприкасаются)

- Как работает кончик языка? (кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами и вибрирует)

- Где проходит воздушная струя? (воздушная струя идет по середине языка)

- Когда ты произносишь звук [р], есть преграда во рту? (да)

- Значит, какой это звук?

-Глухой или звонкий? (звонкий)

- Проверим. Положи руку на горлышко и скажи, что ты чувствуешь? (я чувствую дрожание)

- Какой этот звук еще может быть? (твердый или мягкий)

2. Физкультминутка.

Оловянный солдатик стойкий,

На одной ноге постой-ка.

На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.)

Если ты солдатик стойкий.

Ногу левую - к груди,

Да смотри - не упади! (Шагаем на месте.)

А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.)

Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.)

3. Упражнения на дыхание. Работа с компьютерной логопедической программой «Игры для Тигры»

-Для правильного произношения звука р нужно уметь делать сильный выдох. Потренируемся делать его с Ромой и с помощью упражнений от Тигренка. Займи удобное положение, вытяни ноги вперед, руки расслабь и положи на колени, наклонись к микрофону (ребенок выполняет упражнения из модуля «Дыхание»)

- Первое упражнение - «Кораблики». Помоги тигренку пустить бумажные кораблики в плавание. Постарайся сделать длительный плавный выдох.

- Следующее упражнение - «Воздушный змей». Запусти воздушного змея и он тебе улыбнется! Выдыхай медленно и плавно.

4. Постановка звука Р механическим способом от сохраненной фонемы Д.

- Замечательно получилось!

-Взрослый дятел стучит по дереву жестко и твердо (д-д-д-д). Произнеси быстро длинный ряд дддд (В это время одноразовым шпателем, подложенным под кончик языка, производим частые колебательные движения из стороны в сторону, получается рокот, характерный для произношения звука Р)

5.Развитие фонетического слуха. Работа с компьютерной логопедической программой «Игры для Тигры»

- Хлопни в ладоши если услышишь звук Р, а; и; у; р; с; и; а; р; м; н.

- Топни ногой когда услышишь звук Р в слогах: са-ра-на-вы-ры-два-дра.

-Подними руку, если услышишь звук Р в словах: грузовик, автобус, вертолет, ракета, такси.

- Теперь выполни упражнение «Цирк». Послушай голоса животных и определи, чей голос прозвучал.

- Разложи картинки в вагончики поезда, определив место звука Р в словах (ученик выполняет упражнение «Поезд» из блока «Фонематика»)

6.Закрепление звука Р со стечением согласных в слогах с сочетанием ДР

- Потренируемся произносить звук р с Ромой. Повторяй за нами:

ДР…А - ДР…А - ДР…А

ДР…О - ДР…О - ДР…О

ДР…У - ДР…У - ДР…У

ДР…Ы - ДР…Ы - ДР…Ы

(во время выполнения упражнения производим колебательные движения шпателем)

Заключительный этап.

1. Физкультминутка

Потрудились - отдохнем,

(ходьба на месте)

Встанем, глубоко вздохнем.

(потягивания)

Руки в стороны, вперед,

(Повороты туловища)

Влево, вправо поворот.

(наклоны влево-вправо)

Три наклона, прямо встать.

(приседания)

Руки вниз и вверх поднять.

(прыжки)

Руки плавно опустили,

(ходьба на месте)

Всем улыбки подарили.

2. Итог занятия

- Чему мы сегодня учились на занятии? (Сегодня мы учились произносить звук Р)

-Что происходит с губами, зубами, языком? (Губы открыты, зубы сближены, язык упирается в бугорочки за верхними зубами, кончик языка приподнят)

-Дай характеристику этому звуку (Звук Р - согласный, звонкий может быть твердым и мягким). Рома благодарит тебя за помощь и прощается до новых встреч.

3. Домашнее задание

- Дома тренируйся произносить раскатистое длительное ДР с помощью соски.

Подведение итога всего занятия, оценивание успешности, работоспособности ученика, рекомендации и пожелания.

- Спасибо тебе за занятие.

Литература:

1. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. - М.: АСТ: Астрель, 2008.

2. Лизунова Л.Р. Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи «Игры для Тигры» Учебно-методическое пособие. - Пермь, 2009.

3. Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2007.

4. Материалы сайтов www.logoburg.ru, www festival.1september.ru/