Рабочая программа «Коррекция и развитие мыслительных и речевых навыков у учащихся 2, 4, 7, 8 классов» (коррекционный уровень 8 вида)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение лицей №1 п. Добринка

Рассмотрена на заседании Утверждена приказом

методического совета директора лицея №1

от _________ №__ от _______ № ____

Рабочая программа

«Коррекция и развитие

мыслительных и речевых навыков

у учащихся 2,4,7,8 классов»

(коррекционный уровень 8 вида)

п. Добринка

2014

Оглавление

1.Пояснительная записка………………………………..3-4

2.Содержание рабочей программы …………………….5-14

3.Требования к уровню подготовки обучающихся ……15-16

4.Литература и средства обучения………………………17

5.Приложение (календарно-тематический план)……….18-24

Пояснительная записка.

Данная программа - это курс специальных индивидуальных занятий, направленных на развитие и коррекцию позновательной деятельности учащихся с ОВЗ. Коррекционно - развивающая работа с детьми с ОВЗ осуществляется по принципу дифференцированного и индивидуального подхода. Индивидуальные занятия направлены на исправление недостатков психического развития этих детей, ликвидацию пробелов в знаниях.

Коррекционные занятия проводятся с учащимися по мере выявления индивидуальных пробелов в их развитии и обучении.

Учитываются возрастные черты мышления ученика. В разных классах могут быть использованы одни и те же методики и упражнения, но при этом меняется уровень их сложности. Универсальной формой коррекционных занятий является игра.

Актуальность, педагогическая целесообразность, новизна программы

Настоящая программа обращена к актуальной проблеме психологического стимулирования и актуализации процесса развития познавательной сферы учащихся.

Цель и задачи программы

Цель программы-повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. А так же оказание помощи умственно отсталым детям на основе создания оптимальных возможностей и условий проявления личностного потенциала ребенка.

Задачи программы

Обучающие:

- формирование общеинтелектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

- углубление и расширение знаний учащихся исходя из интересов и специфики их способностей.

-организация помощи учащимся в усвоении школьной программы по предметам.

Развивающие:

- формирование и развитие логического мышления;

- развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение и т.д.);

- развитие памяти (формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти);

- развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;

- развитие психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (умение копировать образец, умение слушать и слышать учителя, т.е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований);

- развитие речи и словарного запаса учащихся;

- развитие быстроты реакции.

Воспитательные:

- формирование положительной мотивации к учению.

- формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам.

Сроки реализации программы

Количество часов в каждом учебном году 2,4 класс -35 часов,7,8 класс-17-18 часов.

Программа рассчитана на учащихся 2,4,7,8 классов.

Формы организации деятельности учащихся:

- индивидуальная.

Занятия проводятся в течение учебного года один раз в неделю .

Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты: используется технология коррекционно-развивающего обучения, целью которой является: научить детей использовать полученные знания в самостоятельной речи.

Содержание программы

Содержание программы направлено на решение следующих основных задач:

-создание коррекционных условий для развития познавательных функций и личностных особенностей;

-развитие произвольного внимания;

-развитие и совершенствование всех видов сенсорной и словесной логической памяти;

-развитие речевого внимания;

-развитие мышления, формирование мыслительных процессов и операций;

-воспитание речевой и мыслительной активности;

-развитие и совершенствование общей моторики, мелкой моторики рук, совершенствование имеющейся у обучающихся воспитанников речи;

практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;

воспитание артикуляционных навыков, обучение грамоте ,развитие связной речи.

2 класс

Занятие 1 Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза.

«Восстанови слова», «Найди слова», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 2 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Вставь по аналогии», «Слова рассыпались», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 3 Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова.

«Найди лишнее слово», «Найди слова», «Допиши пословицу», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 4 Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

«Соедини половинки слов», «Слова рассыпались», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 5 Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза).

«Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Составь новое слово», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 6 Упражнения на развитие вербально - смыслового анализа.

«Составь новое слово», «Вставь по аналогии», «Крылатые» выражения», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 7 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Вставь по аналогии», «Найди лишнее слово», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 8 Упражнения на развитие логического мышления.

«Подбери слово», «Тренируй логическое мышление», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 9 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Составь новые слова», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 10 Упражнения на развитие быстроты реакции.

«Вставь по аналогии», «Развивай быстроту реакции», «Составь пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 11 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Вставь по аналогии», «Составь пару», «Превращение слов», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 12 Упражнения на развитие вербально - понятийного мышления.

«Составь пару», «Найди общее название», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 13 Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова.

«Найди общее название», «Раздели слова на группы», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 14 Упражнения на развитие вербально - понятийного мышления.

«Найди пару», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди лишнее слово».

Занятие 15 Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

«Составь новые слова», «Найди лишнее слово», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 16 Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза).

«Найди слова», «Слова рассыпались», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 17 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Вставь по аналогии», «Составь слова», «Продолжи числовой ряд», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 18 Упражнения на развитие вербально - логического мышления.

«Допиши определения», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру», «Продолжи числовой ряд».

Занятие 19 Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.

«Шифровальщик», «Найди пару», «Допиши определения», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 20 Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

«Найди общее название», «Восстанови слова», «Развивай логику», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 21 Упражнения на развитие внимания.

«Раздели слова на группы», «Найди пару», «Тренируй внимание», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 22 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Найди все слова в строчках», «Вставь по аналогии», «Впиши слова», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 23 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Раздели слова на группы», «Составь слово», «Волшебный квадрат», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 24 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Превращение слов», «Вставь по аналогии», «Шифровальщик», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 25 Упражнения на развитие мыслительной операции анализ через синтез.

«Развивай логику», «Восстанови слова», «Анаграммы», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 26 Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.

«Раздели слова на группы», «Шифровальщик», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 27 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Вставь по аналогии», «Найди лишнее слово», «продолжи числовой ряд», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 28 Упражнения на развитие вербально - смыслового анализа.

«Раздели слова на группы», «Крылатые выражения», «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 29 Упражнения на развитие внимания.

«Найди общее название», «Слова рассыпались», «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 30 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Слова рассыпались», «Вставь по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди общее название».

Подведение итогов.

Занятие 31-34 Тренировочные упражнения

Занятие 35 Итоговая диагностика и тестирование

Содержание программы

4 класс

Развивающие занятия.

Занятие 1 Упражнения на развитие вербально - логического мышления.

«Сделай равенство верным», «Вставь по аналогии», «Подбери выражения», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Занятие 2 Упражнения на развитие аналитических познавательных способностей.

«Вставь недостающий слог», «Составь слова», «Найди антонимы», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Занятие 3 Упражнения на развитие вербально - логического мышления.

«Вставь букву «а», «Вставь недостающий слог», «Вставь по аналогии», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Занятие 4 Упражнения на классификацию различным способом.

«Найди лишнее слово», «Найди названия животных», «Вставь пропущенное слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же картину».

Занятие 5 Упражнения на развитие способности к объединению частей в систему.

«Запиши одним словом», «Восстанови слова», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Занятие 6 Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.

«Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Расшифруй», «Запиши одним словом», «Нарисуй такую же картину».

Занятие 7 Упражнения на развитие способности к объединению частей в систему.

«Вставь недостающее слово», «Продолжи числовой ряд», «Получи новое слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 8 Упражнения на развитие аналитических познавательных способностей.

«Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Найди антонимы», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Занятие 9 Упражнения на развитие вербально - логического мышления.

«Найди похожие слова», «Запиши одним словом», «Найди пропущенные числа», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Занятие 10 Упражнения на развитие внимания и ассоциативной памяти.

«Восстанови слова», «Расшифруй», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятие 11 Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза, установление закономерностей, пространственных представлений.

«Составь третье слово», «Допиши стихотворение», «Восстанови слова», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же замок».

Занятие 12 Упражнения на развитие способности к анализу, синтезу, классификации.

«Из двух слов составь одно», «Какой фигуры не хватает?», «Проведи аналогию», «Сделай равенство верным», «Нарисуй такую же рыбку, но в зеркальном отражении».

Занятие 13 Упражнения на развитие аналитических познавательных способностей.

«Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Из двух слов составь одно», «Проведи аналогию», «Нарисуй такую же лису, но в зеркальном отражении».

Занятие 14 Упражнения на развитие аналитических познавательных способностей.

«Получи новое слово», «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Занятие 15 Упражнения на развитие вербально-логического мышления.

«Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Анаграммы», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такого же крокодила, но в зеркальном отражении».

Занятие 16 Упражнения на развитие концентрации и избирательности внимания.

«Найди все слова в строчках», «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же сову».

Занятие 17 Упражнения на развитие вербально-логического мышления.

«Восстанови слова», «Какой фигуры не хватает?», «Выбери два главных слова», «Составь анаграмму», «Нарисуй такую же лодку, но в зеркальном отражении».

Занятие 18 Упражнения на развитие распределения и избирательности внимания.

«Расшифруй», «Из двух слов составь одно», «Расставь знаки», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду».

Занятие 19 Упражнения на развитие способности к классификации и абстрагированию.

«Вставь недостающее слово», «Найди лишнее слово», «Составь анаграмму», «Нарисуй кабана в зеркальном отражении», «Какой фигуры не хватает?».

Занятие 20 Упражнения на развитие вербально-логического мышления.

«Из двух слов составь одно», «Найди общее название», «Вставь по аналогии», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же картину, но в зеркальном отражении».

Занятие 21 Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза, установление закономерностей, пространственных представлений.

«Вставь по аналогии», «Составь третье слово», «Соедини слоги», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же автомобиль, но в зеркальном отражении».

Занятие 22 Упражнения на развитие вербально-логического мышления.

«Вставь по аналогии», «Какой фигуры не хватает?», «Найди пропущенные числа», «Найди общее название», «Восстанови рисунок по коду».

Занятие 23 Упражнения на развитие вербально-логического мышления.

«Вставь недостающее слово», «Вставь по аналогии», «Найди общее название», «Нарисуй вторую половину замка», «Какой фигуры не хватает?».

Занятие 24 Упражнения на развитие ассоциативного мышления.

«Найди общее название», «Найди пропущенные числа», «Какой фигуры не хватает?», «Вставь недостающее слово», «Восстанови рисунок по коду».

Занятие 25 Упражнения на развитие межпонятийных связей.

«Найди общее название», «Вставь по аналогии», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рассказ», «Дорисуй вторую половину робота».

Занятие 26 Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза, установление закономерностей, пространственных представлений.

«Анаграммы», «Грамматическая арифметика», «Вставь недостающее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такого же лебедя, но в зеркальном отражении».

Занятие 27 Упражнения на развитие произвольного внимания, установление закономерностей.

«Грамматическая арифметика», «Найди слова в слове», «Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такай же вертолёт, но в зеркальном отражении».

Занятие 28 Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления.

«Найди животное», «Расставь знаки», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же змею».

Занятие 29 Упражнения на развитие вербально-логического мышления.

«Проведи аналогию», «Расставь знаки», «Закончи выражения», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такого же жирафа, только в зеркальном отражении».

Занятие 30 Упражнения на развитие произвольной сферы, пространственных представлений, установление связей.

«Вставь недостающее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Проведи аналогию», «Составь цепочку слов», «Нарисуй такую же голову лошади, но в зеркальном отражении».

Подведение итогов.

Занятие 31-34 Тренировочные упражнения

Занятие 35 Итоговая диагностика и тестирование.

Содержание

7класс

Коррекция и развитие способности к целостному восприятию формы предметов.

(Методика «Дорисуй предмет», «Сложи рисунки из фигур»)

Коррекция и развитие восприятия времени.

Игры «Времена года», «Быстро - долго», «Кто старше?»)

Коррекция и развитие концентрации и устойчивости внимания. Методики «Корректурная проба (буквенный вариант)»; «Перепутанные линии», «Счет по 1, 3, 10, 20», «Синтез слов и звуков»)

Коррекция и развитие концентрации слухового внимания. (Методики «Запомни слово», «Решение задач устно», игры «Что лишнее?», «Опиши предмет», арифметический диктант)

Коррекция и развитие переключения внимания.

(Игры «Хлопни - встань», «Не пропусти профессию», методики «Внимание», «Красно - черная таблица» (1-12, 1-18); «Красно - черные пары 1- 14, 15 - 1», «Устный счет», «два дела одновременно»).

Развитие способности к воссозданию мыслительных образов.

(упр. 33, 34,35, 36 из №1)

Коррекция и развитие зрительной памяти, объема кратковременной зрительной памяти.

(Методики «Фигуры», «Осознание словесного материала», игры «Бусы», «Расставь точки», мысленные образы и эмоции).

Коррекция и развитие распределения внимания

(Методика «Знаковый тест», «Грамматический анализ текста», «Найди и подчеркни»)

Коррекция и развитие слуховой памяти, объема кратковременной слуховой памяти.

(Методика «Запоминание чисел», «Осознание словесного материала», игры «Слушай внимательно», «Запоминание слов», «Запоминание стихов»).

Коррекция и развитие наглядно - образного мышления.

(Методики «Лабиринт, «На что это похоже?», «Продолжи узор», «Платочек», «Составь фигуру»).

Коррекция и развитие наглядно - действенного мышления. (Методики «Составь фигуру», «сложи фигуры», «Пройди через лабиринт», «Воспроизведи рисунок», игра «Муха»)

Заключительная диагностика

Содержание

8 класс

Коррекция и развитие способности к целостному восприятию формы предметов:

• Методика «Дорисуй предмет»

Учимся видеть

Игровые тренинги для развития наблюдательности:

• Игра «Развиваем наблюдательность»

• Игра «Самые наблюдательные»

• Игра «Взвесь в руках»

• Игра «Учись слушать звуки»

Игра «Развиваем чувство времен

Упражнения для развития воображения:

• Найди выпавший осколок

• Какой вид сверху соответствует предмету

Что перепутал художник

Коррекция и развитие концентрации и устойчивости внимания:

• Игра «Корректурная проба»

• Игра «Слова - невидимки»

• Счет по 25, 30, 50

• Перепутанные линии

Упражнение «Раскрась, что получилось

Коррекция и развитие переключения внимания:

• Игра «Хлопни - встань»

• Игра «Не пропусти профессию»

• Игра «Нарисуй и закрась треугольники»

• Методика «Красно - черная таблица»

• Игра «Два дела одновременно»

Коррекция и развитие произвольного внимания:

• Игра «Слушаем тишину»

• Игра «Нарисуй и закрась треугольники»

• Игра «Запретное движение»

• Игра «Поиск предмета»

• Игра «Поем вместе»

Игра «Повтори за мной»

Коррекция и развитие наблюдательности:

• Упражнение «Найди ошибки» - 2, 3 вариант

• Методика «Сравниваем картинки»

Упражнение «Знаем ли мы пословицы»

Коррекция и развитие распределения внимания

• Игра «Скажи наоборот»

• Игра «Нос, пол, потолок»

Методика «Два дела одновременно»

Изучение законов памяти. Упражнения для тренировки памяти:

• Логически не связанный текст

• Логически связанный текст

• Лица с именами и фамилиями

Пересказ текстов

Упражнения, направленные на развитие способности устанавливать связи между элементами материала:

• Перегруппируй слова

• Ассоциативное мышление

Двойная стимуляция памяти

Упражнения направленные на развитие слуховой памяти:

• Слова - имена

• Кто больше запомнит

• Форма предметов

Опиши по памяти

Упражнения направленные на развитие зрительной памяти:

• Чей предмет?

• Угадай, как меня зовут?

Запомни порядок

Коррекция и развитие механической памяти:

Нелогические пары

Упражнения для развития вербальной памяти

Правила сохранения знаний. Упражнения на запоминание.

Коррекция, развитие наглядно - образного мышления:

• Пройди лабиринт

Дорисуй рисунок

Развитие объема внимания:

• Игра «Кто внимательнее»

Упражнение «Колесо обозрения»

Коррекция, развитие наглядно - действенного мышления:

• Игра «Муха»

• Игра «Круглые очки»

Анализ зрительного образа

Коррекция, развитие вербально - логического мышления:

• Составление предложений

• Совместная история

• Сколько в слове слогов

• Кто кем будет

Установление отношений

Коррекция и развитие способности к обобщению и абстрагированию:

• Четвертый лишний

• Назови одним словом

Исключение лишнего

Коррекция и развитие причинного мышления:

• Преобразование предметов и слов

• Установление ситуативных связей между предметами

• Установление причинных связей между событиями

• Нахождение причины событий

Угадывание последствий событий

Итоговая диагностика

Требования к уровню подготовки обучающихся

2-4 класс

В результате обучения по данной программе учащиеся должны научиться:

-логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

- увеличить скорость и гибкость мышления

- выделять существенные признаки и закономерности предметов;

- сравнивать предметы, понятия;

- обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления;

- определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями;

- концентрировать, переключать своё внимание;

- развивать свою память;

- улучшить уровень пространственной сообразительности, зрительно-моторной координации;

- уметь копировать, различать цвета, уметь анализировать и удерживать зрительный образ;

- самостоятельно выполнить задания;

- осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;
- решать логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать;
- находить несколько способов решения задач.

7-8 класс

Развитие лексического запаса и грамматического строя речи:

-уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса как путём накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счёт развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования;

-уточнение значения используемых синтаксических конструкций; дальнейшее развитие и совершенствование грамматического оформления речи путём овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций.

Формирование связной речи:

-развитие навыков построения связного высказывания: программирование смысла и смысловой культуры высказывания;

-установление логики (связности, последовательности),

точное и чёткое формулирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; отбор языковых средств, адекватных смысловой концепции, для построения высказывания в тех или иных целях общения (доказательство, рассуждение, передача содержания текста, сюжетной картины).

Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению:

-устойчивости внимания;

-наблюдательности (особенно к языковым явлениям);

-способности к запоминанию;

-способности к переключению;

-навыков и приёмов самоконтроля;

-познавательной активности;

-произвольности общения и поведения.

Формирование полноценных учебных умений:

-планирование предстоящей деятельности: (принятие учебной задачи; активное осмысление материала; выделение главного, существенного в учебном материале; определение путей и средств достижения учебной цели);

-контроль за ходом своей деятельности (от умения работать с образцами до умения пользоваться специальными приёмами самоконтроля)

-работа в определённом темпе (умение быстро и качественно писать, считать; проводить анализ, сравнение, сопоставление и т.д.);

-применение знаний в новых ситуациях;

-анализ, оценка продуктивности собственной деятельности.

Литература и средства обучения

1. Винокурова Н.К. Развиваем способности детей. 1 класс: Рабочая тетрадь. М.: Росмэн, 2002.

2. Волина В.В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 1994

3. Волшебные картинки. - ИП Бурдина С.В. г. Киров, 2005

4. Голубина Т.С. Чему научит клеточка. - М.: Издательство «Мозаика-Синтез», 2001

5. Кочурова Е.Э. Дружим с математикой: Рабочая тетрадь для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2007

6. Тетрадь с заданиями для развития детей. Рисуем по клеточкам. Часть 2. ИП Бурдина С.В. г. Киров

7. Тетрадь для рисования. Развитие творческих= способностей. Часть 1, 2. / Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В -КОГУП «Кировская областная типография», 2005

8. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6 - 7 лет) / Методическое пособие, 1 класс. Курс «РПС». - 3-е изд. - М.: Росткнига, 2007

9. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 1000 упражнений для подготовки к школе. ООО «Издательство Астрель», 2007

10. Ундзенкова А.В., Колтыгина Л.С. ГРАФЕМИКА. - Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 2006

10. Леонова Н.В. Лучшие развивающие игры для детей от 7 до 11 лет. - М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007

11. Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь»: Методическое пособие. 2 класс. - М.: Росткнига, 2007

12. Сухин И.Г. Занимательные материалы: Начальная школа. - М.: ВАКО, 2004.

13. Тетрадь с заданиями для развития детей. Рисуем по клеточкам. Часть 2. ИП Бурдина С.В. г. Киров

14. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1998

15. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7 - 8 лет) / Методическое пособие, 2 класс. Курс «РПС». - 3-е изд. - М.: Росткнига, 2007

16. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 1000 упражнений для подготовки к школе. ООО «Издательство Астрель», 2007

Календарно-тематический план

Названия тем являются «условными», так как на каждом занятии происходит развитие познавательных процессов и речи в комплексе (мышления, внимания, памяти, зрительно-моторной координации, пространственных представлений), а не одного какого-то процесса

2 класс

4 класс

7 класс

№

Темы занятий

Количество часов

Дата по плану

Дата фактически

1

Коррекция и развитие восприятия пространства.

1

2

Коррекция и развитие способности к целостному восприятию формы предметов.

1

3

Коррекция и развитие восприятия времени

1

4

Коррекция и развитие концентрации и устойчивости внимания.

1

5

Коррекция и развитие концентрации слухового внимания.

1

6

Коррекция и развитие переключения внимания.

1

7

Коррекция и развитие распределения внимания

1

8

Развитие способности к воссозданию мыслительных образов.

1

9

Коррекция и развитие словесно - логической памяти.

1

10

Коррекция и развитие зрительной памяти, объема кратковременной зрительной памяти.

2

11

Коррекция и развитие слуховой памяти, объема кратковременной слуховой памяти.

2

12

Коррекция и развитие наглядно - образного мышления.

1

13

Коррекция и развитие наглядно - действенного мышления

1

14

Коррекция и развитие словесно - логического мышления

1

15

Заключительная диагностика Тренировочные упражнения

2

Календарно-тематический план

8 класс

№

Темы занятий

Количество

часов

Дата по плану

Дата фактически

1

Коррекция и развитие способности к целостному восприятию формы предметов:

1

2

Коррекция и развитие концентрации и устойчивости внимания:

1

3

Коррекция и развитие переключения внимания:

1

4

Коррекция и развитие произвольного внимания:

1

5

Коррекция и развитие наблюдательности

1

6

Коррекция и развитие распределения внимания

1

7

Развитие объема внимания

1

8

Изучение законов памяти. Упражнения для тренировки памяти

1

9

Упражнения, направленные на развитие способности устанавливать связи между элементами материала

1

10

Упражнения направленные на развитие слуховой памяти

1

11

Коррекция и развитие механической памяти

1

12

Упражнения направленные на развитие зрительной памяти

1

13

Коррекция, развитие наглядно - образного мышления

1

14

Коррекция, развитие наглядно - действенного мышления

1

15

Коррекция, развитие вербально - логического мышления

1

16

Коррекция и развитие способности к обобщению и абстрагированию

1

17

Коррекция и развитие причинного мышления

1

18

Заключительная диагностика Тренировочные упражнения

1