Доклад на тему Логоритмика в детском саду и дома

Доклад

Тема: Логоритмика в детском саду и дома

Подготовила: учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад

общеразвивающего вида № 101»

Семёнова Т.В.

В современной логопедии принцип раннего и комплексного коррекционного воздействия на детей с речевыми нарушениями является приоритетным. Дошкольный возраст - период, наиболее благоприятный для развития и формирования речи у детей. От того, насколько эффективно проводится работа на логопедическом пункте в дошкольном образовательном учреждении, зависит дальнейшее обучение ребёнка в школе.

Логопедическая ритмика - одно из средств развития и совершенствования моторики и речи дошкольников с речевыми нарушениями. Сочетание движения, музыки и речи на логоритмических занятиях повышает эффективность логопедической работы в целом. Знание системы логоритмической работы и умелое применение средств и методов коррекционной работы способствует более быстрому и эффективному преодолению речевых нарушений у детей.

Опираясь на собственные научно-методические разработки, личный опыт практического проведения логоритмических занятий с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи, фонетический дефект, изложили свой подход к проведению логоритмических занятий.

Содержание логоритмических занятий для детей с нарушениями речи зависит от речевых и двигательных возможностей детей, от общелогопедических задач.

Интегрированное логоритмическое занятие, включает в себя совместную деятельность: учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктора по физкультуре. На первом этапе работы, учитель-логопед после постановки проблемных групп звуков, традиционным способом их автоматизирует, разучивая при этом лексический материал с детьми. Музыкальный руководитель подбирает музыку для речевого материала, инструктор по физкультуре - движения.

На втором этапе дети разучивают соответствующие движения. На третьем этапе музыка, речь и движения накладываются друг на друга. В начале логоритмические занятия проводятся под строгим контролем учителя-логопеда, затем их можно проводить в виде пятиминуток на занятиях по музыке и на физкультурных занятиях. Также даётся задание воспитателям делать логоритмические пятиминутки.

Структура интегрированного логоритического занятия.

Тема: Автоматизация звуков [Р], [Р'] на логоритмических занятиях

Цели:

1. Закрепить навык правильного произношения звука [Р] на материале слогов, слов, словосочетаний, предложений, чистоговорок. 2. Развитие мышления, слуховой памяти. 3. Развитие пространственных представлений на слоговых дорожках (ковриках). 4. Закрепление моторных (двигательных) навыков: прыжки на месте, прыжки с продвижением вперёд. 5. Правильно интонировать мелодию и в соответствии с ритмом музыки правильно пропевать слог, фразу. 6. Учиться сочетать музыку, речь и движения.

Оборудование: 1. Слоговые дорожки-коврики - по количеству детей, разложенные в специальной последовательности (РА, РО, РУ, РЫ, РЭ - твёрдый вариант; РИ, РЕ, РЁ, РЮ, РЯ - мягкий вариант).

Лексический материал:

1. Пропевание отдельных слогов (РА - 4 раза и т.д.).

2. Пропевание последовательной цепочки слогов (РА - РО - РУ и т.д.).

3. Пропевание слогов с договариванием слов из чистоговорки.

Например: РА - РА - РА - РАМА, РАНЕЦ, ДЕТВОРА.

РО - РО - РО - РОМА, РОЗА И ВЕДРО.

РУ - РУ - РУ - РУЧКА, РУКИ, КЕНГУРУ.

РЫ - РЫ - РЫ - РЫБА, РЫСИ, КОМАРЫ.

4. Пропевание слогов с договариванием строчки из чистоговорки с заданным слогом.

Например: РА - РА - РА - ВОТ ВЫСОКАЯ ГОРА.

РЫ - РЫ - РЫ - ЗА ГОРОЮ КОМАРЫ.

РО - РО - РО - ПОТЕРЯЛ ПЕТУХ ПЕРО.

РУ - РУ - РУ - А БАРСУК УНЁС В НОРУ.

Итог (результат) логоритмического занятия: практическое усвоение звуковой (фонетической) стороны речи. Сочетание движения, музыки и речи повысило эффективность логопедической работы по автоматизации звуков [Р], [Р'].

Логоритмику можно и рекомендовано проводить в виде домашних занятий родителей с ребёнком. Весь речевой материал и соответствующая музыка предоставляется родителям заранее.