Интегрированное занятие логопеда и психолога с включением этно - экологического компонента Грибы Югры

Технологическая карта интегрированного занятия

Вид занятия: групповое занятие Класс 1

Продолжительность занятия: 35 минут

Тема занятия: «Грибная полянка».

Тип занятия: обобщение полученных знаний.

Вид занятия: нетрадиционный, интегрированный по содержанию, с включением этно - экологического компонента.

Место занятия: 6 модульная неделя, 3 занятие.

Цель: обобщить знания и представления по семантической теме «Грибы Югры»

Задачи:

Образовательные:

- способствовать развитию активного словаря,

- способствовать развитию высших психических процессов: внимания, памяти, воображения.

Коррекционные:

- развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики;

- развитие навыков слогового анализа;

- развитие фонематического слуха и восприятия;

- расширение словаря и развитие связной речи;

- формирование у детей самоконтроля за речью через оральный, тактильный, акустический, вибрационный контроль.

Воспитательные:

- способствовать успешной адаптации к обучению в школе детей - ханты через применение на занятиях этно - экологического компонента;

- воспитание бережного отношения к природе.

Методы обучения:

1. По источникам знаний: словесные, наглядные, практические.

2. По взаимодействию учителя и учащихся: беседа, объяснение, рассказ, практическая работа в парах.

3. По характеру познавательной деятельности: репродуктивный, частично - поисковый, объяснительно - иллюстративный.

4. Методы стимулирования и мотивации на занятии: введение этно - экологического компонента, создание ситуации успеха.

5. Методы контроля и самоконтроля: фронтальный контроль, индивидуальный контроль и взаимоконтроль с опорой на органы артикуляции, тактильные ощущения, оральный, вибрационный, акустический самоконтроль, рефлексия.

Оборудование на занятии:

1.Информационные учебно - наглядные пособия:

- презентация к занятию для учащихся по теме «Грибы», выполненная в программе Open Office - Power Point.

2. Учебно - наглядные пособия для выполнения практических заданий:

- зеркала для индивидуальной работы,

- раздаточный материал: бумажные грибы, пластмассовые бутылки, пластилин

Ход занятия:/п

Название этапа, количество времени, кем проводится

</<font face="Times New Roman, serif">Задачи этапа

Содержание этапа

1.

Мотивационный этап (3 мин.)

Проводится психологом

Обеспечить актуализацию имеющихся знаний. Аутотренинг на предстоящую работу

Психолог настраивает детей на предстоящую работу.

- Ребята, закройте глаза. Представьте, что вы - грибочки. Вы спрятались в травку, вставать совсем не хочется, тесно прижались друг к другу. Но вот первый лучик солнца упал на землю. Вам стало тепло и хорошо. И грибочки потянулись к нему, вылезли из травы, подняли головки, посмотрели на солнышко, показали друг другу красивые шляпки. Порадовались друг другу и солнышку. И с таким настроением сели за парты.

- Почему надо работать с хорошим настроением?

2.

Целевой этап. (3 мин)

Проводится логопедом

Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели.

Логопед организует деятельность уч-ся, направленную на актуализацию имеющихся знаний:

- Сегодня на занятии мы снова говорить о грибах, об удивительных и полезных свойствах. В конце занятия мы сделаем экспозицию «Грибная полянка».

- Какие грибы будут расти на нашей полянке?

3.

Артикуляционная и дыхательная гимнастики (5 мин.)

Проводится логопедом

Развитие артикуляционного и дыхательного аппарата

Дети разгадывают загадки и далее выполняют упражнения перед индивидуальными зеркалами, каждое упражнение сопровождается демонстрацией фотографий по презентации «Грибы»

1.Этот гриб живет под елью,

Под ее огромной тенью.

Мудрый бородач - старик,

Житель бора (боровик)

-Надуем щеки, покажем, какой важный это гриб.

2.На пеньке сидят братишки,

Все в веснушках, шалунишки.

Эти дружные ребята

Называются (опята)

Втяните щеки, покажем тонкую ножку опят.

3.Под листами на поляне

В прятки девочки играли.

Притаились три сестрички,

Светло - желтые (лисички)

- Выполним упражнение «Бублик», изобразим круглую шляпку гриба.

- Мы набрали целое лукошко грибов. Улыбнемся друг другу. Упражнение «Заборчик».

4.

Практический этап (9 мин.)

Проводится логопедом

Способствовать развитию лексико - грамматического строя и связной речи

Послушайте внимательно стихотворение Е. Серовой:

Жил да был грибочек,

Вот его дом - кусточек.

Была у него ножка - без сапожка.

Была у него шляпка.

Нашли его ребятки,

Грибочек сорвали

И бабушке отдали.

Бабушка суп сварила

И деток накормила.

- Как называется суп из грибов? Какие части есть у гриба?

Нарисуйте гриб в тетради, расскажите о его частях.

- Какой одинаковый звук в словах ножкА, шляпкА? Где он находится: в начале, середине или в конце? Сделайте графический анализ.

5.

Рефлексия. (3 мин.)

Проводится психологом

Способствовать снятию напряжения. Развитие речевого дыхания

Включается музыка со звуками леса. Дети представляют картинки леса. Далее «вдыхается аромат леса»: вдох носом на счет «Раз-два-три», пауза «Раз-два-три», выдох». Раз-два-три».

6.

Практический этап (9 мин)

Проводится логопедом и психологом

Обеспечить применение знаний на практике. Способствовать развитию связной речи, фантазии, воображению, умению работать коллективно

- А сейчас мы сделаем нашу грибную полянку. Наша полянка будет необычной - экологической. Для этого мы соберем сначала мусор на полянке. Какой может быть мусор на лесной полянке? (стаканчики, пластмассовые бутылки, фантики). Из этих материалов мы сделаем наши эко - грибы.

- В конце работы оценивается, какой получилась полянка. Что нужно делать, чтобы лесные полянки всегда были чистыми?

7

Рефлексивно-оценочный этап (3 мин.)

Проводится психологом

Оценивают результат своей деятельности. Планируют свои действия для совершенствования результата.

Излагают суждения в устной форме.

- Ребята, узнали ли новое о себе, друг друге. Стали ли ближе и дружнее друг к другу? Почему надо беречь грибные полянки?