Программа индивидуального развития слухового восприятия, 2 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по индивидуальным занятиям по развитию слухового восприятия и формированию устной речи у детей с нарушением слуха составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, М.: «Просвещение», 2005г.

Учебного плана ГБС(К)ОУ «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида» на 2013-2014 учебный год

Локального акта «Положение о рабочей программе»

Рабочая программа по индивидуальным занятиям по развитию слухового восприятию и формированию произношения представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов:

• пояснительную записку,

• содержание учебного курса,

• требования к уровню подготовленности учащихся,

• календарно-тематическое планирование,

• учебно-методическое обеспечение.

Согласно учебного плана на 2013-2014 учебный год на каждого ребенка отводится 102, часа из расчета 3 ч. в неделю. Контрольные работы не предусмотрены, диагностическое обследование состояния звукопроизношения проводится в течении первых двух недель обучения, проверка разборчивости речи в I,II полугодии, динамика развития слухового восприятия в конце года.

Содержание специального обучения произношению включает ряд разделов работы:

• Работа по развитию речевого дыхания направлена на формирование и развитие у учеников навыка правильно пользоваться речевым дыханием, воспроизводить слитно на одном выдохе слова и короткие фразы, членить фразы на синтагмы.

• Работа над голосом предполагает формирование и развитие у учеников навыка пользоваться голосом нормальной высоты и силы, без грубых отклонений от нормального тембра, развитие модуляций голоса по силе и высоте.

• Работа над звуками и их сочетаниями направлена на формирование и развитие у учеников навыков правильного воспроизведения звукового состава речи. Программа специального обучения произношению разработана на основе концентрического метода с применением сокращенной системы фонем.

• Работа над развитием речевого слуха, создание слухо-зрительной основы для восприятия детьми устной речи.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Цель: развитие у глухих школьников речевого слуха, создание слухо-зрительной основы для восприятия ими устной речи.

Задачи по произношению:

• Произнесение фраз слитно или деля на синтагмы (самостоятельно).

• Развивать умение воспроизводить речевой материал голосом нормальной высоты, силы и тембра (под контролем учителя); учиться различать на слух и учиться воспроизводить изменения голоса по силе (постепенное усиление: тихо - громче - громко, ослабление голоса: громко - тише - тихо) и высоте.

• Воспроизведение в речевом материале звуков первого концентра, а также звуков ы, щ, мягких согласных в закрытых (например, встань, девять] и открытых слогах перед гласными а, о, у (например, Ваня, тетя, пюре], дифференцирование произносить в словах гласные звуки, включая и - ы, согласные звуки с - з, ш - ж, слитно произносить разного типа сочетания согласных (в одном слове и на стыке слов).

• Произнесение слов в нормальном темпе, слитно, с ударением (с помощью учителя, по графическому знаку и самостоятельно), реализуя возможности воспроизведения звукового состава, соблюдая орфоэпические правила - безударное о как а, оглушение звонких согласных в конце слов и перед глухими согласными, опускание непроизносимых согласных, произнесение окончаний -тся и -ться как ца\ -ого, -его как ово, ево (по надстрочному знаку и самостоятельно).

• Учиться произносить фразы в нормальном темпе, слитно или деля на синтагмы (группы слов до 5-7 слогов) (с помощью учителя и самостоятельно), выделять по возможности логическое и синтагматическое ударения (с помощью учителя и самостоятельно), по возможности соблюдать мелодический контур фраз (с помощью учителя и самостоятельно).

• Учиться передавать в речи повествовательную, восклицательную и вопросительную интонации (под контролем учителя, самостоятельно, по графическому знаку - точка, восклицательный знак, вопросительный знак), различные эмоциональные оттенки высказывания- радости, огорчения, растерянности, испуга и др. Самостоятельно использовать в речевом общении естественные невербальные средства коммуникации (соответствующего выражения лица, позы, пластики).

Задачи по развитию слухового восприятия:

• Учить не только опознавать на слух довольно большой объём знакомого по звучанию речевого материала, но и анализировать услышанное впервые и по воспринятым на слух элементам моделировать целостное высказывание

• различать на слух и воспроизводить элементы ритмико-интонационной структуры речи: синтагматическое членение фразы (по подражанию учителю и самостоятельно), ударения в двух-, трехсложных словах (с помощью учителя, по графическому знаку и самостоятельно) и фразового ударения (с помощью учителя и самостоятельно)

• Формирование умения глухого школьника воспринимать определённый речевой материал на слух и слухо-зрительно, воспроизводить его, действовать адекватно воспринятому

К концу II класса учащиеся должны уметь:

• произносить отработанный речевой материал внятно и выразительно, в нормальном темпе, голосом нормальной высоты, силы и тембра (под контролем учителя и самостоятельно), изменять силу голоса (громче, тише) и говорить шепотом в зависимости от требований учителя, расстояния до собеседника, необходимости соблюдать тишину, передавать в речи различные эмоциональные оттенки высказывания (радости, огорчения, удивления, растерянности, испуга и др.), повествовательную, вопросительную и побудительную интонацию, используя в речевом общении естественные невербальные средства коммуникации (соответствующее выражение лица, позу, пластику); произносить слова слитно, с ударением, реализуя возможности воспроизведения звукового состава, соблюдая указанные выше орфоэпические правила; произносить короткие фразы (из 2 - 3 слов) слитно, более длинные фразы делить на синтагмы (группы слов до 8-10 слогов), выделять логическое и синтагматическое ударение, по возможности соблюдать мелодический, контур фраз;

• реализовывать в самостоятельной речи сформированные произносительные умения (с помощью учителя), самостоятельно и под контролем учителя использовать в речевом общении естественные невербальные средства коммуникации (соответствующее выражение лица, позу, пластику), произносить новые слова, руководствуясь надстрочными знаками;

• различать на слух фразы, словосочетания и слова, незнакомые по звучанию;

• различать и опознавать на слух простые и сложные предложения, слова и словосочетания с союзами (и, а) и частицами (тоже, еще, не, уже).

На индивидуальных занятиях используются различные виды деятельности (выполнение поручений, работа с деформированным текстом, слуховые диктанты и т.д.), способствующие уточнению понимания речевого материала, предъявляемого на слух, и поддержанию у учащихся интереса к занятиям. Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос.

Характеристика учащихся.

Зилов Адель, ученик 2 класса, имеет ограниченный словарный запас слов. Речь невнятная, отсутствуют звукиР,К, Г,П,Ф,И,Ы,С,Л,Б,З,Ц,Ч,Щ,Я,Й,Д,Х,Ё, при произношении некоторых слов переходит на фальцет, речевые паузы не выдерживает. Может различить знакомые слова только под контролем над правильным произношением звуков. Чтение побуквенное, неосмысленное. Понимание обращенной речи отсутствует, может произнести некоторые слова по образцу и под контролем правильного произношения звуков, но не употребляет его в устной речи. Общается только жестовой речью.

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием

Учебник О.А.Красильникова«Чтение и развитие речи» 2 класс Москва«Владос» 2009 год Учебник Т.С. Зыкова «Развитие речи» 2 класс Москва «Просвещение» 2006 год,в 2-ух частях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

(102 ч, 3ч в неделю)

Тема

Содержание

Кол-во часов на 1 уч-ся

Обследование

(8ч.)

Диагностика слуха и речи

8

Сезонные изменения в природе(36ч.)

Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст « Интересный случай »

Диалог к тексту

Вопросы и задания

Речевой материал

относящийся к организации учебной деятельности

Текст « Летом в саду»

Диалог к тексту

Вопросы и задания

Речевой материал связанный с учебной деятельностью

Текст « Труд людей осенью »

Диалог

Вопросы и задания к тексту

Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст « Хитрая белка»

Диалог

Вопросы и задания к тексту

Речевой материал связанный с учебной деятельностью

Текст «Золотая осень»

Диалог

Вопросы и задания к тексту

Речевой материал, связанный с организацией занятия

Текст «Природа зимой»

Вопросы и задания к тексту

Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « На горке»

Диалог

Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст «Перелетные птицы»

Вопросы и задания к тексту

Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « Весна»

Диалог

Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст « Ледоход»

Вопросы и задания к тексту

Речевой материал, связанный с организацией занятия

Текст « Весной в лесу»

Диалог

Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « Труд людей весной»

Диалог

Вопросы и задания к тексту

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Мой класс(6ч.)

Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст «Мой класс»

Диалог

Вопросы к тексту

Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст о школе

Диалог

Вопросы и задания к тексту

3

3

Друзья (6ч.)

Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст «Второклассники»

Работа над содержанием

Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « Синие листья»

Составление диалога

3

3

Школьная жизнь (6ч.)

Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Диалог «Новый год»

Вопросы и задания к тексту

Речевой материал, связанный с организацией занятия

Текст «Я дежурный»

Вопросы и задания к тексту

3

3

Каникулы (12ч.)

Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Диалог «Праздники»

Вопросы и задания к тексту

Речевой материал, связанный с организацией занятия

Текст «Зимние забавы»

Вопросы и задания к тексту

Речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « Скоро лето»

Диалог

3

3

3

3

Столовая (12ч.)

Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст « У нас гости »

Диалог

Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст «Дежурный класс»

Задания и вопросы к тексту

Речевой материал, связанный с учебной деятельностью

Текст « Меню »

Диалог

Речевой материал связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст «Из чего пекут хлеб»

Диалог

3

3

3

3

Моя семья (6ч.)

Речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов

Текст «Профессии»

Вопросы и задания к тексту

Речевой материал, связанный с учебной деятельностью

Текст « Весенний сад»

Вопросы и задания к тексту

3

3

Праздники (6ч.)

Речевой материал связанный с организацией занятия

Текст « Космос»

Вопросы и задания

Речевой материал обиходно-разговорного характера

Текст « День Победы»

Вопросы и задания к тексту

3

3

Контрольная работа(4ч.)

Проверка звукопроизношения

Проверка внятности речи

Проверка звукопроизношения

Проверка произношения

1

1

1

1

График проведения контроля

№

Наименование работы

Планируемая дата

Фактическая дата

Количество часов

1

Обследование. Диагностика слуха и речи вначале учебного года

2.09 -13.09.13

2.09 -13.09.13

6

2

Проверка произношения

29.10.13

29.10.13

1

3

Проверка внятности речи

24.12.13

24.12.13

1

4

Проверка произношения

18.03.14

18.03.14

1

5

Проверка внятности произношения

20.05.14

20.05.14

1

6

Диагностика слуха и речи в конце года

19.05 -21.05.13

19.05 -21.05.13

2

Календарно - тематический план

Методическая тема на 2013 - 2014 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

Семья, общество, школа- пути их взаимодействия

«Использование инновационных технологий в обучении и воспитании учащихся с нарушением слуха»

Развитие речи детей с нарушенным слухом на уроках и во внеурочное время

Календарно- тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Произношение

Фоноритмика

Речевой материал, словарь

Кол-во часов

По плану

фактически

I четверть

1-6

2. 09.13-13.09.13

Обследование

Работать над речевым дыханием.

Вызывать звуки и автоматизировать в словах.

Лежебока - рыжий кот

Отлежал себе живот.

Журнал обследования звукопроизношения

6

6

Тема :Сезонные изменения в природе

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с сезонными изменениями в природе в осенний период, с организацией учебной деятельности( ч).

7.

8.

9.

16.09.13-20.09.13

Текст « Интересный случай »

Работать над слитным произношением слов.

Вызывать г

Дифференцировать к-г

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Попроси цветную бумагу.

Возьми клей.

У тебя есть лист бумаги?

Словарь: клей, бумага, цветная бумага, попроси, возьми, лист бумаги.

3

3

10.

11.

12.

23.09.13 - 27.09.13

Текст «Летом в лесу»

Работать над силой голоса.

Вызывать х

Дифференцировать х-к-г

Ходит по лесу зверёк.

Хищный маленький хорёк.

Ты прочитал рассказ? О чем рассказ? Кто автор? Тебе понравился рассказ?

Словарь : лес, деревья, лето, солнечная погода, растения, животные, прочитай, предложение

3

3

13.

14.

15.

30.09.13 - 4.10.13

Текст «Труд людей осенью»

Работать над темпом речи.

Автоматизировать в

Дифференцировать в-ф

Вот берёзка пожелтела.

Значит, лето пролетело.

Ветер дунул на осинку.

Листья сбросил на тропинку.

Наступила золотая осень. Пора начинать уборку урожая. Листопад. Листья желтые, красные багровые.

Словарь : листопад, уборка урожая, осень, дождь.

3

3

16.

17.

18.

7.09.13 - 11.10.13

Текст «Хитрая белка»

Ритм, ударение в словах, слитное произношение слов.

Вызывать щ

Дифференцировать ш-щ

Шёл медведь-косматый мех.

Нёс в мешке весёлый смех.

В лесу много грибов, орехов. Готовиться белка к зиме. Сушит на ветках грибы и ягоды.

Словарь: лес, ветка, холодно, дождь, скоро снег, орехи, грибы, ягоды.

3

3

19.

20.

21.

14.10.13 - 18.10.13

Текст «Золотая осень»

Работать над логическим выделением слов в предложении.

Вызывание р

Рыба карась заигралась в реке.

Держит рыбак червяка на крючке.

Наступила золотая осень. Вянут цветы. Желтеет трава. На деревьях листья стали жёлтыми, красными, багровыми. Озорной ветер срывает листья с деревьев и сметает их в разноцветные кучи. Птицы улетают в тёплые края.

Словарь: осень, золотая осень, вянут цветы, желтеет трава, жёлтый - стали жёлтыми, красный - стали красными, багровый - стали багровыми, листья, срывает листья, разноцветные листья, разноцветные кучи, ветер, озорной ветер, тёплые края.

3

3

Тема : Мой класс

Цель : различать и распознавать на слух речевой материал, связанный, с учебной деятельностью, продолжать учить работе в паре, диалогу.

22.

23.

24.

21.10.13 - 25.10.13

Текст «Мой класс»

Работать над ударением в словах

Автоматизировать п.

Дифференцировать т-д

Лежебока - рыжий кот

Отлежал себе живот.

В каком классе ты учишься? В какой школе ты учишься?

Мой класс светлый. Я учусь во втором классе.

Словарь: второй класс, школа, мои одноклассники, парта, доска, стол, стул.

3

3

25.

26.

28.10.13 - 29.10.13

Текст «Наша школа»

Соблюдать правила орфоэпии.

Автоматизировать р.

Дифференцировать т-д

Вот берёзка пожелтела.

Значит, лето пролетело.

Ветер дунул на осинку.

Листья сбросил на тропинку.

Я учусь в школе- интернате. Здесь так много интересного. На уроках мы пишем, решаем задачи, читаем, лепим, рисуем, поем.

Словарь: напиши предложение, ты написал предложение, реши пример, ты решил пример.

2

2

27.

29.10.13

Контрольная работа

Работа над слитным и правильным звукопроизношении

ем слов

Будем правильно говорить, внимательно слушай, открой тетрадь, повторите, запиши

1

1

Итого

27

27

II четверть

Тема : Друзья

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с взаимоотношениями между учениками и педагогами.

28.

29.

30.

11.11.13 - 15.11.13

Текст «Второклассники»

Изменение громкости голоса в связи с логическим ударением

Автом. я,ю,ё,е

Спит в реке усатый сом

Видит он красивый сон.

Второклассники. Ученики. Школа. Урок.

Словарь: реши пример, назови дни недели, положи справа(слева)

3

3

31.

32.

33.

18.11.13 - 22.11.13

Текст «Синие листья»

Регулирование дыхания в речи- соблюдение пауз

Автом. п

Белый снег пушистый

В воздухе кружится;

И на землю тихо

Падает, ложится

Прочитай рассказ(слово, предложение), ответь на вопрос, подруги

Словарь: дружба, листья желтые, красные, синий, зеленый, карандаш, раскрасила

3

3

Тема : Сезонные изменения в природе

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с сезонными изменениями в живой и неживой природе в зимний период.

34.

35.

36.

25.11.13 - 29.11.13

Текст «Природа зимой»

Стечение согласных типа взрывной-взрывной.

Автом. т

Труба трубит, труба поет,

Трубач по улице идет

Зима. Холодно. Идет снег. Все вокруг покрыто снегом. Водоемы покрыты льдом. Ребята играют в снежки, катаются на коньках и лыжах.

Словарь: снег, лед, метель, лыжи, санки, коньки, снегопад.

3

3

37.

38.

39.

2.12.13 -6.12.13

Текст « На горке»

Отработка труднопроизносимых слов.

Автом. к

В зимний солнечный денек

Все с коньками на каток

Ребята построили горку, полили ее водой. Работали дружно. Посыпал песком. Скользит- не скользит.

Словарь: горка, дружно, весело, обед, песок, скользко, упал, посмотри.

3

3

40.

41.

9.12.13 - 13.12.13

Текст « Перелетные птицы»

Правило орфоэпии и соблюдение в речи: безударное о.

Автом. с

Спит в реке усатый сом

Видит он красивый сон.

Наступила холодная зима. Зимний парк, снегирь, воробей, как ты помогаешь птицам? Корм птицам.

Словарь: холодная зима, птичья столовая, зимующие птицы, крошки хлеба, сало, семена, кормушка, надо помогать

2

2

Тема: Школьная жизнь

Цель: : различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с организацией учебной деятельности, праздников и быта в школе.

42.

43.

44.

16.12.13 - 20.12.13

Текст «Новый год»

Логическое ударение в словах.

Автом. ш

Шапка и шубка висели в шкафу.

Шелковый шарфик лежал на полу

Скоро праздник Новый год. Дед Мороз и Снегурочка. Подарки. Морозы.

Словарь : зимние игры, коньки, лыжи, снежки, снежная крепость, играй осторожно, замерз, теплые варежки

3

3

45.

46.

47.

23.12.13 - 24.12.13

Текст « Мы дежурный класс»

Работа над речевым дыханием: произнесение фраз на одном дыхании.

Автом. х

Белый снег пушистый

В воздухе кружится;

И на землю тихо

Падает, ложится

Кто сегодня дежурный? Мы дежурим по столовой. Поставь тарелки. Суп (каша, чай, компот) горячий.

Словарь: ты завтракал? Что ты ел на обед? ужин, завтрак, обед, полдник, положи черный(белый) хлеб в тарелку, вымой(вытри) руки(посуду)

3

3

48.

24.12.13

Контрольная работа

Работа над правилами орфоэпии

Словарь: зимние месяцы, зимние забавы, сильный мороз, одевайся теплее

1

1

Итого

21

21

III четверть

Тема : Каникулы

Цель : : различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Каникулы»

49.

50.

51.

13.01.14 - 17.01.14

Диалог «Праздники»

Работа над слитным произношением слов

Автоматизация ч

Трудно птицам зимовать

Надо птицам помогать

Какие праздники вы знаете? Подпиши открытку. Я написал поздравление …

Какой подарок ты приготовил?

Не забудь поздравить

Спасибо за поздравление

Мне очень приятно

Словарь : праздник, поздравление, прими, подписал открытку

3

3

52.

53.

54.

20.01.14 -24.01.14

Текст «Зимние забавы»

Регулирование дыхания в речи- соблюдение пауз

Автом. ц

Ца-ца-ца, там царица у крыльца

Цо-цо, цо-цо, на руке моей кольцо

Цыплята и курица пьют воду на улице

Зимние забавы. Ребята катаются на коньках, санках, лыжах, играют в хоккей, снежки, лепят снеговика.

Скоро будут каникулы.

Словарь: каникулы, зима, игры в снежки, горка, лыжи, санки, хоккей.

3

3

Тема : Столовая

Цель: : различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с организацией быта в школе и дома.

55.

56.

57.

27.01.14 - 31.01.14

Текст « У нас гости»

Стечение согласных типа взрывной-взрывной.

Автом. щ

Ща-ща, ща-ащ, очень плохо без плаща

Щи-щи, щи-щи, я люблю борщи и щи.

Из морской капусты щей щука наварила,

Окуней и лещей щука угостила

Сегодня у нас гости Мама приготовила обед. Она нарезала овощи, сварила щи. Бабушка порезала и приготовила рыбу. Они нарезали, сыр, колбасу.

Словарь: яблоки, апельсины, рыба, щи, колбаса, сыр, поставь чистую посуду, маленькая и большая ложка

3

3

58.

59.60.

3.02.14 - 7.02.14

Текст « Я дежурный в классе»

Отработка труднопроизносимых слов.

Автом. ж

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе живот

Кто сегодня дежурный в классе? Помой доску. Я помыл доску. Раздай тетради.

Словарь: дежурный в классе, ты помыл доску? Ты раздал тетради? Возьми лейку, полей цветы. Возьми мел.

3

3

61.

62.

63.

10.02.14 - 14.02.14

Текст « Меню»

Правило орфоэпии и соблюдение в речи: безударное о.

Автом. в

На шесте дворец

Во дворе певец

Что ты ел на завтрак, обед, ужин, полдник? Убери грязную тарелку. Ты любишь котлеты(курицу и др.)

Словарь: каша, бутерброд, сыр, масло, хлеб, какао, кофе, суп, щи, борщ, салат

3

3

64.

65.

66.

17.02.14 - 21.02.14

Текст « Из чего пекут хлеб»

Логическое ударение в словах.

Автом. ф

Буду маме помогать,

Буду всюду убирать:

И под шкафом, и за шкафом, и в шкафу.

Не люблю я пыли: фу!

Хлеб всему голова. Хлеб пекут в пекарне.

Словарь: мука, соль, дрожжи, пекут, тесто, батон, урожай, пшеница, мельница

3

3

Тема: Моя семья

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Семья»

67.

68.

69.

24.02.14 - 28.02.14

Текст « В гостях у бабушки»

Работа над речевым дыханием: произнесение фраз на одном дыхании.

Автом. д

Даша подарит Подушку кому?

Даша подарит

Подушку коту

Большая (маленькая) семья. Твоя семья большая или маленькая? В каком году ты родился? Где работает твоя(й) мама(папа)?

Словарь: бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра, родился, живешь, работает, учится, день рождения

3

70.

71.

72.

3.03.14 - 7.03.14

Текст « Моя семья»

Работа над связной речью

Автоматизация т

Та-та, та-та, стоит новая плита.

Ту-ту-, ту-ту, поплыву я на плоту.

То-то, то-то, ва в шкафу висит пальто.

Ты-ты, ты-ты, на горе растут кусты.

Те-те, те-те, суп варился на плите

Как ты себя чувствуешь? Мне не здоровится. Я здоров. У меня кружится голова. Купи в атпеке лекарство ( бинт, вату и т.д) Где ближайшая аптека?

Попроси маму( бабушку, сестру …) купить … Что сказал врач?

Словарь : бинт, йод, капли, таблетки, вата, витамины, градусник, справка, лекарство, купить в аптеке, сообщить о здоровье , принимать лекарство

3

3

Тема Сезонные изменения в природе.

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с весенними изменениями в живой и неживой природе.

73.

74.

75.

10.03.14 - 13.03.14

Текст «Весна»

Логическое выделение слов в предложениях

Автоматизация б

Ба-ба, ба-ба, на горе стоит изба.

Бо-бо, бо-бо, Боре больно и смешно.

Бу-бу, бу-бу, скачет белка на дубу.

Би-би, би-би, топором дрова руби.

Бе-бе, бе-бе, очень холодно в избе.

Бы-бы, бы-бы, там в лесу растут грибы

Наступила весна.

Небо голубое, ясное

Ярко светит солнце.

Прилетели грачи. Вьют гнезда

Словарь: наступила весна, небо ясное, ярко светит солнце.

3

3

76.

77.

17.03.14 - 19.03.14

Текст « Ледоход»

Произнесение стечения согласных фразах

Автоматизация г

Га-га, га-га, ой болит нога.

Гу-гу,гу-гу, гуси ходят на лугу.

Ги-ги, ги-ги, там пекут пироги.

Ге-ге, ге-ге, гусеница на ноге.

Го-го, го-го, Гоша бегает в пальто.

Названия чисел от 11 до 15. Решение примеров типа: 15+3, 14-2.выполнение поручений и ответы на вопросы типа: назови дни недели, возьми ручку(карандаш), положи справа, который час? посмотри(скажи, спроси). Дай Гале и Марине по 2 ручки.

Словарь: дни недели, справа, слева, посмотри, покажи, который час? Двенадцать часов, три часа, одиннадцать ручек и т.п.

2

2

78.

18.03.14

Контрольная работа

Повторить правило орфоэпии в словах, дифференциация сонатных, шипящих звуков

1

1

Итого

30

30

IV четверть

Тема : Сезонные изменения в природе

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с весенними изменениями в живой и неживой природе.

79.

80.81.

31.03.14 - 4.04.14

Текст « Весной в лесу»

Работа над слитным произношением слов

Автоматизация к

Золотые руки не знают скуки

Как ты помогаешь маме?

Я убираю комнату. Почистил ботинки. Как ухаживать за обувью ( одеждой, мебелью).

Ты стираешь рубашку ( носки, колготки ….).

Я выстирал (а) рубашку( носки, колготки…). Складывать, гладить, мыть, чистить, варить, подметать.

3

3

82.

83.

84.

7.04.14 - 11.04.14

Текст «Труд людей весной»

Регулирование дыхания в речи- соблюдение пауз

Автом. х

Ходит по лесу хорёк, хищный маленький зверёк

Ленивый мальчик. Книги грязные, вещи разбросаны, беспорядок в комнате, мама ругает, надо убирать вещи на свои места, недоволен , недовольна

3

3

Тема : Моя семья

Цель : различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Семья»

85.

86.

87.

14.04.14 - 18.04.14

Текст « Профессии»

Стечение согласных типа взрывной-взрывной.

Автом. р

Галка села на забор,

Грач завёл с ней разговор

Где работает твоя мама, папа? Кем работает папа (мама, бабушка)? Какие профессии ты знаешь? Кто работает в школе?Что делает учитель ( воспитатель, бухгалтер, дворник, врач). Кем ты хочешь стать? Какие нужны знания? Выполнение поручений типа: вырежь (возьми, нарисуй)круг (квадрат, треугольник и т.д.)

Словарь: учительница, воспитательница, вырежь, нарисуй, круг большой, маленький, красный квадрат, зеленый прямоугольник, желтый круг

3

3

88.

89.

90.

21.04.14 -

25.04.14

Текст « Весенний сад»

Отработка труднопроизносимых слов.

Автом. л

Дождик, лей, лей

Лес и поле ты полей

Труд людей в садах, на огородах, на полях, по уборке улиц, парков. Помощь детей.

Словарь: субботник, сад, цветут яблони, черемуха, птицы вьют гнезда, в воздухе пахнет весной

3

3

Тема : Праздники

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Праздники»

91.

92.

93.

28.04.14 -2.05.14

Текст : Космос

Правило орфоэпии и соблюдение в речи: безударное о.

Автом. м

Снег теперь уже не тот,

Потемнел он в поле

12 апреля - День космонавтики.

В каком году был первый полет человека в космос.

Космонавты - мужественные сильные люди.

Чтобы стать космонавтом, надо много учиться, закалять свое здоровье.

Кто был первым космонавтом?

Каких еще космонавтов ты знаешь?

3

3

94.

95.

96.

5.05.14 - 8.05.14

Текст : День Победы

Логическое ударение в словах.

Автом. н

Всё чернее с каждым днём стёжки и дорожки

9 мая- День Победы. Была война. Фашисты убивали много людей.

Словарь: фашисты, русские солдаты, герои, смелые, победа.

3

3

Тема : Каникулы

Цель: различать и распознавать на слух речевой материал, связанный с темой «Каникулы»

97.

98.

99.

12.05.14 - 16.05.14

Тема «Скоро лето»

Работа над речевым дыханием: произнесение фраз на одном дыхании.

Автом. с

Заяц перезимовал

Заяц шубку поменял

Скоро будут каникулы. Что ты будешь в каникулы? Куда ты поедешь отдыхать? В какой класс ты перейдешь?

Словарь: лето, каникулы, деревня, лагерь, отдыхать, загорать, плавать, собирать, третий класс, ловить рыбу, собирать грибы, ягоды, орехи.

3

3

100

101

19.05.14 - 21.05.14

Обследование речи

Назови картинки, правильно произноси звуки

2

2

102

20.05.14

Контрольная работа

Повторить произношение звуков при стечении согласных, парные согласные, безударные гласные

Назови дни недели.

В какой школе ты учишься?

В какой класс ты перейдешь?

Нарисуй цветы.

Напиши предложение.

Где ты живешь?

Какого цветы карандаши?

1

1

Итого

24

24

Всего

102ч.

102ч.