Конспект логопедического занятия на тему: 'Звук и буква Ч'.

ТЕМА: ЗВУК И БУКВА Ч.

Цель: актуализация знаний детей о звуке Ч и букве Ч.

Задачи:

развивать звуко-буквенный и слоговой анализ и синтез;

развивать фонематические процессы;

учить читать и анализировать деформированные предложения;

закреплять зрительный образ буквы;

развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику.

Оборудование:

мяч,

ряд цифр (среди которых есть цифра 4) и ряд букв (среди которых есть буква Ч),

буква Ч, стилизованная под человечка и цифру 4;

печатная буква Ч;

фишки - зеленые кружки по числу карточек, в названии которых есть звук Ч;

картинки-лото, в названии которых может встречаться звук Ч;

5 ребусов;

карточки с написанными словами-«примерами»;

буквы большого формата, по контуру которых написаны деформированные предложения;

картинки из лото.

Ход занятия

1.Представление звука Ч, его анализ.

Для занятия нужна сюжетная картинка со спящей в кровати девочкой.

Логопед предлагает детям прослушать маленький рассказ, постараться услышать звуки окружающего мира, которые будут в рассказе упоминаться.

Логопед. В доме было необычайно тихо. Только тикали на стене часы, как будто что-то шептали: чик-чик-чик, да стучал колесами отходящий со станции поезд: чух-чух-чух. И вдруг в окно постучался соседский мальчик. Мама отодвинула занавеску, приложила палец к губам: «Ч-Ч-Ч, тихо! Дочку разбудишь.» Девочка в кроватке перевернулась на бочок, чихнула: ч-ч - и снова тихо засопела во сне.

Повторите звуки окружающего мира и подумайте, на какой речевой звук они похожи. Дети приходят к выводу, что это звук Ч. Затем идет анализ звука Ч.

Звук Ч произносится в момент поднятия кончика и передней части спинки языка к альвеолам (к «бугоркам» за верхними зубами), где образуется смычка, которая потом переходит в щель. Так образуется звук Ч.

Если при произнесении звука есть препятствия, звук нельзя петь, значит, звук ч согласный или гласный? Этот звук глухой или звонкий? Докажите.

Детям дается понятие, что звук Ч в русском языке звучит всегда мягко. Идет обобщение: звук Ч - согласный, глухой, всегда мягкий.

2.Постановка игровой задачи занятия.

Логопед. Что делала маленькая девочка из прослушанного рассказа? (Дети говорят, что она спала).

А вы знаете, ребята, что во сне человеку может присниться все самое необычное, даже волшебное. Так и этой малышке приснилось, что она попала в сказочную страну ребусов и игр. Но она еще мала, чтобы решать ребусы. Давайте мы ей поможем!

3. Игра с мячом.

Цель игры: развитие слогового синтеза.

Для проведения игры берется мяч.

Дети становятся в круг. Логопед предлагает отправиться в путешествие, а для этого собрать команду внимательных и сообразительных. Логопед говорит начало слова, бросает мяч ребенку, ребенок придумывает конец слова.

Затем мяч возвращается логопеду.

ЧА… (часы, чайка, чашка); ЧИ…(чистота, чирикать); ЧУ…(чудо, чудовище); ЧЕ…(чемодан, черемуха).

В конце игры логопед говорит, что все дети справились с заданием и все отправятся в страну ребусов и кроссвордов.

4.Представление буквы Ч.

Цели упражнения: знакомство со стилизованным вариантом буквы Ч, закрепление зрительного образа этой буквы.

Понадобятся: ряд цифр (среди которых есть цифра 4) и ряд букв (среди которых есть буква Ч); буква Ч, стилизованная под человечка и цифру 4, печатная буква Ч.

Логопед. Посмотрите, ребята, кто первым встречает нас у входа в страну ребусов и кроссвордов - это буквы и цифры. Теперь надо поискать среди цифр и среди букв похожие по написанию. Это цифра 4 и буква Ч.

Далее идет анализ написания печатной буквы Ч. Показывается «живая» буква Ч: логопед встает лицом к детям, исходное положение: ноги вместе, правая рука отведена в сторону и поднята в локтевом суставе вверх.

Логопед. Да, вы правильно решили: 1 3 8 4 5 2 7 9 6

«Ч» мы пишем как четыре. А Б Е Ч К М О П Т

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

5.Динамическая разминка.

Чертит мелом буква Ч Руки поднимать вверх,

Свои черточки - Ч-Ч. через стороны опускать вниз. Человечек Ч-Ч-Ч, Приседания с прямой спиной.

И читает: Ч-Ч-Ч,

И чихает: Ч-Ч-Ч.

Чинит часики: Ч-Ч-Ч,

А мечтает о мяче.

Вот какая буква Ч, Имитация танцевальных

Озорная буква Ч. движений.

6.Игровое задание «Подберите нужное слово».

Цель задания: учить детей подбирать слова со звуком Ч.

Логопед. Необходимо ответить на вопрос одним словом, но в нем обязательно должен присутствовать звук Ч.

-Имя сказочного мальчика-луковички. (Чиполлино).

-Крошечная девочка, которая умещается в бутоне цветка. (Дюймовочка).

-Фамилия работника почты деревни Простоквашино. (Печкин).

-Обаятельный сказочный персонаж с большими круглыми ушами. (Чебурашка).

-Кто такая Тортилла? (Черепаха).

-Как звали волшебного джинна из кувшина? (Хоттабыч).

-Сказочный змей с тремя говорящими головами. (Горыныч).

7.Игра с фишками.

Цель игры: учить детей выделять звук Ч из названия предметной картинки.

Для игры понадобятся фишки - зеленые кружки по числу карточек, в названии которых есть звук Ч; картинки-лото, в названии которых может встречаться звук Ч.

Логопед раскладывает на столе картинки-лото и предлагает детям положить фишки только на те картинки, в названии которых есть звук Ч.

8.Игровое задание «Назовите один слог».

Цель игры: развитие слогового анализа.

Логопед называет слово, а ребенок - только слог, в составе которого есть звук Ч. Например: ПОДАЧА-ученик называет «ЧА».

Слова: ночь, бечевка, часы, дочка, бельчонок, печка, качалка, черешня и т.д.

9.Решение ребусов.

Цель упражнения: развитие логического мышления.

Логопед помогает детям решить ребусы, объясняя правила в случае необходимости.

М Ч

Т Д

Ш Ч

ЛЕ ЧА

Ч

10.Игра «Веселые примеры».

Цель игры: развитие звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза.

Понадобятся карточки с написанными словами-«примерами».

Логопед. Попробуем составлять и решать веселые примеры. Для этого надо вспомнить, что знак «-» обозначает «отнять, убрать, вычесть», знак «+» обозначает «добавить».

Примеры записаны на доске.

КОРОБ+ОЧКИ=

ПЕРЕДАЧА-ПЕРЕ=

БУЛКА-КА+ОЧКИ=

ЗАЯЦ-ЯЦ+НАВЕС=

ЧАЙНИК-НИК+КА=

МОЧАЛКА-ЧАЛКА+ЛОТОК=

ПЕЧЬ-Ь+КА=

БЕЛЫЙ-ЫЙ+КА=

11.Игра «Какое слово спряталось?»

Цель упражнения: развитие фонематического слуха.

Логопед произносит набор звуков, но в этом наборе спрятано слово. Ученики должны его услышать и выделить. Логопед проговаривает обязательно ударение имеющегося слова.

КРОДАЧАПА - Дача;

УКТУЧАНА - ТУЧА;

ЛАЮЧАЙЗИ - ЧАЙ;

ПЫЧАСЫЖГ - ЧАСЫ;

БРОЧУДОСТ - ЧУДО;

СЛУМЯЧЛИ - МЯЧ.

12.Игра «Запомните только первый слог слова».

Цель упражнения: развитие слогового анализа и синтеза.

Упражнение выполняется стоя. Кто выполняет задание, тот садится.

Логопед просит детей запомнить только первый слог из произнесенных им трех слов, а затем сложить эти слоги в новое слово. Загадка, дача, чары - ЗАДАЧА;

Калоши, лапы, читатель - КАЛАЧИ;

Чудо, человек, лошадь - ЧУЧЕЛО.

13.Чтение деформированных предложений.

Цели упражнения: умение выделять слова в предложении по порядку; закреплять зрительный образ букв; развивать внимание.

Потребуются буквы большого формата, по контуру которых написаны деформированные предложения.

Логопед. Навстречу нам попадаются предложения, которые спрятались в контур больших букв. Давайте их прочитаем.

Примеры предложений: Алиса была в Стране Чудес. Быстро наступила ночь. Девочка взяла воду из бочки.

14.Игровое упражнение «Слоговое лото».

Цель упражнения: развитие слогового анализа.

Понадобятся картинки из лото: качели, чашка, часы, мяч, ключ, чайник, черепаха, чудовище, чемодан.

Логопед. Нам необходимо разложить карточки в 4 ряда: в первом ряду-картинки с названиями из одного слога, во втором ряду-из двух слогов и т.д.

15.Итоги занятия.

Логопед предлагает детям слепить из пластилина букву Ч, вспомнить слова, в названии которых есть эта буква.