Урок по теме Дифференциация б - д в словах и фразах.

Тема «Дифференциация б - д в словах и фразах».

ТИП УРОКА: урок закрепления знаний.

ОБУЧАЮЩИЕ ЦЕЛИ:

- дифференциация кинетически сходных букв «б» и «д» путём выработки чёткой зрительно-моторной координации;

- развитие логического мышления;

- формирование орфографической зоркости;

- совершенствование навыков анализа и синтеза предложений;

- совершенствование навыков осмысленного чтения;

- закрепление навыка ответов на вопросы кратко и полным предложением.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:

- активизация зрительного внимания, памяти, тактильного восприятия;

- развитие слуховой памяти;

- активизация словарного запаса по теме «деревья»;

- развитие графо-моторных навыков, тактильных ощущений;

- формирование познавательной активности.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:

- обучение согласованной совместной деятельности при работе в группе;

- воспитание доброжелательности.

МАТЕРИАЛ К УРОКУ:

- магнитный лабиринт «Дерево»;

- предметные и сюжетные картины;

- нитки, бархатная бумага;

- ручки (исписанные), копировальная бумага;

- карточки с дидактическим материалом;

- интерактивная доска;

- штампы с изображением дельфина и бабочки;

- доска, мел;

- тетради, карандаши, маркеры.

Ход занятия:

Содержание.

Ответы детей.

1.

О.м. Знакомство с гостями.

Сегодня на нашем занятии присутствуют гости. Посмотрите на них… Сейчас я вас представлю (назвать имена детей).

(Дети стоят возле доски).

2.

3 слайд

Развитие слуховой памяти, внимания.

Занятие начнём с игры в «Вагончики». Логопед называет слово «яблоня», дети повторяют предложенное слово и добавляют по одному своему слову (любые имена существительные), образовывая цепочку из 5 слов. Сколько слов-«вагончиков» получилось? Какое слово было у меня?

Что такое яблоня? Какое дерево?

5 яблоня

дерево, лиственное, плодовое.

3.

4 слайд

Совершенствование пространственной ориентировки, мелкой моторики, умения воспринимать многоступенчатую инструкцию.

Предъявляется магнитный лабиринт «Дерево». По очереди провести шарик в соответствии с инструкцией.

1. Красную палочку возьми правой рукой, проведи зелёный шарик к яблоку № 4

2. Не красную палочку возьми левой рукой и проведи синий шарик к яблоку № 7.

3. Зелёную палочку возьми не левой рукой и проведи жёлтый шарик к яблоку № 3.

4. Красную палочку возьми не правой рукой и проведи не красный, не зелёный и не жёлтый шарик к яблоку № 6.

Выполняют.

4.

Сообщение темы занятия.

Какая вторая буква в слове яблоня? Первая в слове дерево?

Сегодня на занятии продолжаем сравнивать «Б» и «Д», тренироваться в их правильном употреблении.

Запишите в тетрадях число, тему занятия. Буквы б - д выделяются чертой над и под чертой. Почему черта волнистая?

Выполняют.

Звонкие согласные.

5.

5 слайд

Уточнение графического образа букв.

Сколько элементов в букве Б? Д? Какие? (Овал и наклонная линия вверх с закруглением вправо у б; овал и петля у д). Почему можно перепутать? Прописные Б и Д тоже легко перепутать?

Написание букв в воздухе.

Выкладывание с помощью ниток на бархатной бумаге письменных строчных букв б-д

Одинаковый первый элемент

6.

6 слайд

Запись слов с б - д без зрительного контроля.

Упражнение «Волшебное письмо».

У детей двойные листы с вложенной копировальной бумагой и ручки с исписанным стержнем.

Отгадать загадку, записать слово-отгадку (каждое - на новой строчке). Загадки о деревьях.

Загадки:

1. Весной зеленела, летом загорела осенью красные бусы надела.(рябина)

1а. В мае грелась зеленела, гроздья осенью надела.

В красных ягодах горчинка. Что за деревце? (рябинка)

2. Не загадка это даже, сразу назовём. Если только кто-то скажет: жёлуди на нём. (дуб)

3. Круглые румяные мы растём на ветке.

Любят нас взрослые и детки. (яблоко) Дерево? - яблоня.

4. Русская красавица стоит на поляне В зелёной кофточке, в белом сарафане. (берёза)

На слайде изображения деревьев.

Открыть нижнюю страницу, проверить запись. При необходимости исправить ошибки. Выделить б -д .

Какие слова словарные? Какая орфограмма в слове «дуб»?

Подписать листки: девочки - имя, мальчики - фамилию.

Рассмотреть изображения этих же деревьев зимой. Какое узнать легче? У какого самый мощный ствол?

Отгадывают, записывают.

Берёзу, рябину.

У дуба.

7.

7 слайд

Дифференциация слов с б, д, б-д. Коллективная работа у доски.

Игра «Незнайкины ошибки».

Дети слушают предложения, исправляют их. Слова с б,д или б-д в одном слове записывают в соответствующий столбик на доске.

Речевой материал.

Дерево бодро стучало по дятлу.

У длинной бороды дедушка.

Задача решала трудного Глеба.

На Вадике играла балалайка.

Обратить внимание детей на орфограммы (Глеб, балалайка, длинная) , написание собственных имён.

Переформулируют предложения, записывают.

8.

8 слайд

Физминутка, развитие фонематического восприятия.

Игра «Дельфин и белочка». Прослушать слова. На «Д» изобразить ныряние дельфина в воду, на «Б» - полёт бабочки.

Речевой материал: кабан, дровосек, баобаб, верба, смородина, клубника, помидор, барсук, выдра, бобры, собаки, индюк.

9.

9 слайд

Добавить пропущенные элементы буквам б - д.

На интерактивной доске текст, написанный письменными буквами. Буквы б - д заменены буквой О. Догадаться, какого элемента не хватает, дописать.

Текст.

Лесные жители.

Под берёзой в корнях жилище ежа. У реки хатка бобров. В дупле дуба живёт рыжая белочка. У барсука нора в глубине леса. Логово волка и берлога медведя в чаще. А вот у зайца нет жилья - он бездомный.

Какие лесные жители упоминаются?

Сесть за парты. Записать предложение о белочке. Выделить б - д.

Ёж, бобры, белочка, барсук, волк, медведь, заяц.

10.

10 слайд

Работа над анализом и синтезом предложения. Дидактическое упражнение «Улитка».

Выполняется индивидуально.

У детей карточки с изображением улитки, на котором по спирали записаны предложения без пробелов между словами. Отделить слова друг от друга, обозначить границы предложений.

Речевой материал.

Дети собирали в лесу ягоды. Под кустом черники Рая увидела змею.

Проверка при помощи интерактивной доски.

Сколько слов в первом предложении? Какой предлог? Во втором? Какое слово во втором предложении надо записать с большой буквы? Найти слова с б - д

Выполняют

Рая

11.

11 слайд

Развитие зрительного внимания, работа над синтезом предложения.

Дид. игра «Буквенные кружева»

У детей карточки, на которых слова «спрятались» среди дополнительных букв б или д (письменные буквы). По заданию вычеркнуть лишние буквы, выделить слово.

Слова: кабан, под, деревом, жёлуди.

Выйти к столу учителя, найти свои слова на карточках. Составить предложение с помощью дополнительных слов (искал, спелые). Слово «кабан» с заглавной буквы.

Кабан под деревом искал спелые жёлуди. Можно ли изменить порядок слов в предложении? Как?

О каком дереве идёт речь?

Сесть на места, записать по памяти предложение.

Вычёркивают

Кабан искал спелые жёлуди под деревом.

О дубе.

12.

12 слайд

Чтение и расшифровка деформированного текста.

(по книге В. Эдигея «Учись читать, малыш!)

Прочитать по цепочке по одному предложению весь текст, затем расшифровать. Выделить слова с б - д (устно)

лоянЯб.

астРёт в адус блояян. втиВе воси ано кираслану рокоиш. нойВес няялоб тётвец ныжмине тымишисду мивецта. А мотле ноа дигортся десучмины далопми. ньюсеО паоютда тьясли и оитст ймоиз анаш бяялон явс в угсне. дноТру йе в дхоло и зморо.

Выполняют.

13

Итог занятия.

О каких буквах говорили?

Какие задания выполняли?

Вспомнить предложения из игры «Незнайкины ошибки».

Где живут лесные жители?

Оценка деятельности детей.