Планирование Индивидуальный план на меж аттестационный период

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №7» комбинированного вида пгт Уруссу Ютазинского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

учителя-логопеда

первой квалификационной категории

Зариповой Любови Ивановны

на 2017-2021 год

п.г.т. Уруссу

2016г.

Личная карта учителя-логопеда

1. Образование: Высшее профессиональное образование. Санкт-Петербург, Ленинградский государственный областной университет имени А.С. Пушкина, квалификация по диплому «учитель-логопед по специальности «Логопедия». Диплом ДВС 1353728 регистрационный номер 859 12 сентября 2001г.

2. Должность: учитель-логопед

3. Педагогический стаж: 24 года

4. Общий стаж трудовой деятельности: 33 года

5. Курсы повышения квалификации: Чувашский государственный университет им. Я.С. Яковлева по программе «Актуальные вопросы коррекции нарушений речи детей в дошкольном образовательном учреждении», 2013 г.

6. Тема самообразования: «Влияние мелкой и артикуляторной моторики на развитие речи детей дошкольного возраста».

7. Технология, по которой работает учитель-логопед: технология личностно-ориентированного подхода,

метода проектов.

8. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, семинарах, вебинарах, составление презентаций к занятиям и мероприятиям.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Профессионального развития учителя-логопеда в межаттестационный период

3. План самообразования:

• Тема самообразования 2017-2021г.

• Актуальность выбранной темы

• Проблема

• Задачи профессионального развития

• Цель профессионального развития

• Предполагаемый результат работы

• Результат развития профессиональной компетентности учителя-логопеда

• Работа по реализации поставленных задач

4. Программа профессионального развития учителя-логопеда учреждения в межаттестационный период

• Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства

• Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию обновленного учебно - воспитательного процесса

• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

• Участие в методической работе детского сада.

• Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне детского сада

Пояснительная записка

Новые социально - экономические условия, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Важнейшим условием реализации концепции модернизации образования является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Из года в год растет количество детей с речевыми нарушениями. В этих условиях, профессиональная компетентность учителя-логопеда является важным фактором в предупреждении отставания в усвоении общеобразовательных программ и в повышении качества образования. Следовательно, учитель-логопед должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса, владеть инновационными технологиями диагностики и коррекции технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность коррекционно-развивающей работы.

Программа профессионального развития учителя-логопеда

в межаттестационный период

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

В индивидуальную программу профессионального развития учителя-логопеда необходимо вносить разработку учебных программ, методических рекомендаций, памяток для родителей, воспитателей, составление собственных методических материалов. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.

В конце учебного года проводится анализ педагогической деятельности в связи с полученными результатами в соотнесении с поставленными целями и задачами в начале учебного года. Исходя из этого, составляется индивидуальная программа профессионального уровня учителя - логопеда на следующий период.

Тема: «Устранение речевых дефектов дошкольников через развитие мелкой и артикуляторной моторики»

Актуальность выбранной темы:

Неправильный, небрежный лепет,

Неточный выговор речей

По-прежнему сердечный трепет

Произведут в душе моей.

А.С.Пушкин.

Нарушения звукопроизношения у детей являются достаточно изученным разделом в логопедии, и методика их преодоления в основном разработана. Но, несмотря на это, есть основания ставить вопрос о необходимости дальнейшего изыскания приемов и методов, активизирующих умственную и практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукопроизношения.

Проблема:

- нарушение артикуляционного аппарата;

- затруднение в тонких артикуляционных дифференцировках;

- ограниченная возможность произвольных движений;

- недостаточная координация пальцев;

- замедленность и неловкость движений.

Работая с детьми в логопедической группе ДОУ, имеющими самые разные речевые отклонения (ОНР, ФФН, ФН), я столкнулась с проблемой, очень часто наблюдаемой у детей-логопатов. Проблема эта заключается в недоразвитие мелкой и артикуляторной моторики, в формирование звуков отличающихся тонким по артикуляционным и акустическим признакам, что влечет за собой затруднения при практическом осознании основных элементов языка и речи.

Речь - это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами. Диалог, творчество, познание, саморазвитие - вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника. Это те основы, на которых строится современная дидактика дошкольного возраста.

Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Представление о закономерностях речевого развития детей дошкольного возраста выдвинуты в трудах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.А. Леонтьева, Ф.А. Сохина, А.М. Шахнаровича. Взгляды авторов исследований направлений речевого развития отражены в следующих положениях:

- речь ребенка развивается в ходе обобщения языковых явлений, восприятия речи взрослых и собственной речи;

- язык и речь представляют собой своеобразный узел, в который «сплетаются» различные линии психического развития воображение, мышление, память, эмоции;

- ориентировка ребенка в языковых явлениях создает условия для самостоятельных наблюдений за языком, для саморазвития речи, придает речи творческий характер;

Исследования психологов, педагогов, лингвистов создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников.

В последнее время проблемы коррекции речи приобретают особую актуальность. Число детей с нарушениями звукопроизношения постоянно возрастает. Своевременное выявление детей с речевыми нарушениями, проведение специально организованного обучения позволяют исправить первичный дефект.

Формирование уклада движений органов артикуляционного аппарата обозначен в методике логопедического воздействия как подготовительный этап формирования первичных умений и навыков (по Л.С. Волковой). Его цель заключается в том, чтобы научить ребенка овладеть тонкими артикуляционными дифференцировками.

Параллельно ведется работа по развитию тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук. Для этого используются игровые приемы пальчиковых гимнастик. Работа идет последовательно и постепенно, от простого к сложному. Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям.

Задачи:

• Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности детей посещающие ДОУ.

• Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений речи у детей.

• Разработка и реализация индивидуальной работы с детьми имеющих речевые нарушения с учётом структуры речевого дефекта.

• Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей.

• Повышение своей профессиональной компетентности, овладение мною современных образовательных программам и технологий, обеспечивающих гармоничность, целостность коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста, в соответствии с новыми федеральными образовательными стандартами дошкольного образования.

• Изменение позиции семьи по отношению к деятельности детского сада, повышение педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста через систему эффективного социально-педагогического партнёрства.

Цель профессионального развития:

• Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

• Повышение профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

• Построение коррекционно-логопедического процесса с использованием инновационных технологий:

  • игровые педагогические технологии;

  • создание ситуации успеха каждого воспитанника;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • коммуникативная технология.

• Теоритически обосновать и практически подтвердить развитие речевых способностей детей дошкольного возраста;

• Повышение компетентности родителей.

Результат работы:

• Созданы необходимые условия для сотрудничества с родителями детей логопедической группы, обеспечивающих речевое развитие дошкольника;

• Повышена компетентность и заинтересованность родителей в области коррекционной работы логопеда с детьми;

• Ведется углубленная работа по развитию мелкой и артикуляторной моторики с использованием игровых методов и приемов, при содействии родителей, что позволяет ускорить процесс устранения речевых дефектов, вызывает интерес к логопедическим занятиям, повышает уровень речевого развития старших дошкольников и позволяет качественно подготовить их к школе.

Результат развития профессиональной компетентности учителя-логопеда :

• разработаны и проведены открытые занятия и меропреятия в соответствии с ФГОС ДО;

• систематический самоанализ своей профессиональной деятельности, отчет о результатах работы над темой на МО и педсоветах;

• разработаны дидактические материалы, тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в коррекционно-образовательном процессе;

• результаты работы над темой самообразования помещены на сайте ДОУ;

• обобщен опыт по исследуемой теме.

Работа по реализации поставленных задач должна включать следующие мероприятия:

• организация работы с детьми;

• организация работы с педагогами;

• организация работы с родителями;

• организация работы с социумом (общественные организации).

Программа профессионального развития учителя-логопеда учреждения в межаттестационный период

Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства

Вопросы,

по которым

изучается

литература

Литература,

нормативно -

правовые

документы

Задачи

использования

литературных

источников

Сроки

Форма

отчетности

Где, кем и когда

заслушивается отчет о

выполнении

работы

Нормативно-правовая база

Приказ РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Знакомство с

основополагающим

документом

Август, сентябрь

2013 г.

Выступление

Выступление на педсовете МБДОУ

Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Рабочая программа воспитателей, ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми, разработанная на основе практического опыта психолого-педагогического сопровождения развития личности ребенка в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.

ежегодно

Выступления, открытые мероприятия

Педсовет МБДОУ

Программа Филичевой Т.Б. и Чиркиной Г. В "Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР"

Разработана рабочая программа

"Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР"

ежегодно

Выступления, открытые мероприятия

Заседание на

МО в течение года

Формирование полноценного- личностного развития

ребенка

• Использованные источники:

• Васильева С.В., Н.Соколова Логопедические игры для дошкольников, М.: «Школьная пресса», 2010;

• Цуканова С.П., Бетц Л.Л.. Учим ребенка говорить и читать. М:Гном, 20012;

• Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М: Прос., 2008;

• Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Индивидуально-подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения. М.: 2010

Рыжанкова Е.Н. Занимательные игры и упражнения с пальчиковой азбукой, М.: 2010;

Крупенчук О.И, Научите меня говорить правильно,СПб.:Издательский дом, 2013;

Крупенчук О.И., Пальчиковые игры, Спб,:Издательский дом,2008;

Лопухина И. Логопедия - 550 занимательных упражнений для развития речи, М.: «Аквариум», 2010;

• Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми, М.: Владос, 2009;

• Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов - М. 2000;

• Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников, М.: Гном-пресс, 2007;

• Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР - Программа. - М. 2008.

1.Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова);

2.Формирование навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова).

3.Развитие коммуникативности, успешности в общении.

ежегодно

Выступления, открытые мероприятия.

Собран дополнительный материал по работе с родителями из Интернет - источников.

Диагностика речевых способностей дошкольников

Выступление на педсовете МБДОУ,

общих,

групповых родительских собраниях

Взаимодействие с родителями

• Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника Евдокимова Е.С. 2008

• Семья и детский сад: педагогическое образование родителей Носова Е.А., Швецова Т.Ю. 2009

• Степанова О.А. Организация логопед-кой работы в ДОУ. М., 2007

• Зверева О.Л., Кротова Т. В. «Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект». изд. Творческий центр «Сфера». М, 2005

• Солодянкина О. В. «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей, пособие для работников ДОУ». Изд. «Аркти», М. 2005

• Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

1.Повышение уровня педагогической культуры родителей, научить их «быть родителями».

2. Разработка и внедрение в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия логопеда и родителей.

3. Работа в тесном контакте с родителями, для успешной коррекционной работы.

4. Популяризация деятельности ДОУ.

ежегодно

Разработаны анкеты и консультации для работы с родителями, совместные мероприятия с родителями

Выступление на педсовете МБДОУ, общих, групповых родительских собраниях, мероприятиях

Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию обновленного

учебно - воспитательного процессаЗадачи или содержание

деятельности

Сроки

Форма

представления

результатов

Где и кем

заслушивается отчёт

о выполнении работы

Создание методических

разработок для эффективной коррекционной логопедической работы с детьми и родителями

2017 - 2021г.г.

Методические разработки

Открытые занятия для воспитателей ДОУ и на заседании МО учителей-логопедов района

Формирование картотеки дидактических игр, направленных на речевое развитие детей

2017-2021г. г.

Методические разработки

Участие в МО учителей-логопедов района

Разработка сценариев мероприятий по теме в соответствии с требованием ФГОС

2017-2021 г. г.

Открытые мероприятия

Самоанализ и анализ открытых мероприятий на заседаниях МО учителей-логопедов района в течение года

Обобщение собственного опыта педагогической деятельностиЗадачи или содержание

деятельности

выступление

Сроки

Форма

представления

результатов

работы

Где и кем и когда заслушивается отчет о

выполнении работы

«Просветительская работа учителя-логопеда среди родителей (родительские собрания общие и групповые, индивидуальные консультации). Приемы эффективного взаимодействия с родителями».

Ежегодно

Выступление

Образовательное учреждение

«Су-Джок терапия в коррекционно-логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста»

2017г.

Выступление

Районное методическое объединение учителей-логопедов

«Проблема организации предметно-развивающей среды в логопедической группе»

2018г.

Выступление

Районное методическое объединение воспитателей

«Использование информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с дошкольниками»

2019г.

Выступление

Районное методическое объединении учителей-логопедов

«Ознакомление и обучение слушателей семинара методам работы по развитию звукового анализа, синтеза и фонематического восприятия»

2020г.

Теоретическое

занятие

Районное методическое объединение воспитателей

«Спасатель- профессия века»

2021г.

Открытое мероприятие

Выступление на районном методическом объединении воспитателей

«Путешествие за сокровищами»

</ 2021г.

Открытое мероприятия

Выступление на районном методическом объединении воспитателей

Участие в методической работе детского сада.

Мероприятие

Сроки

Выполняемые виды работ

(решаемые задачи)

Форма представления

результатов работы

Открытые мероприятия

В течение года

2017 - 2021г.г.

Цикл мероприятий,

разработанный в соответствии

с требованиями

ФГОС

Конспекты мероприятий

Посещение открытых мероприятий педагогов ДОУ

В течение года

Анализ

мероприятий педагогов ДОУ

Анализ мероприятий педагогов ДОУ

Участие в проведении

тематических недель по лексическим темам

В течение года

2017 - 2021г.г.

Подготовка и проведение

мероприятий

по лексическим темам

Проведение

тематических мероприятий

Проведение семинаров

В течение года

2017 - 2021г.г.

Подготовка и проведение

Подготовка и проведение

Заседание педсовета

1 раз в квартал

2017 - 2021г.г.

Методическая взаимопомощь,

представление опыта работы

Заседание МО воспитателей

Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне детского сада

Темы курсов

(семинаров, круглых

столов и др.)

Место прохождения курсов, участия в

семинарах и др.мероприятиях

Сроки

Форма отчета о

результатах подготовки

Актуальные вопросы коррекции нарушений речи детей в дошкольном возрасте

2017 г.

Презентация опыта работ

Подготовка специалистов к работе в экспертных группах в части нормативно- правового обеспечения педагогической аттестации работников образовательных организаций

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан»

2018г.

Выступление для педагогов

Технологии оценки психического развития ребенка с использованием ДИАГНОСТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА СЕМАГО

Интегративная психология

Г. Москва

2019г.

Выступление для педагогов

Обеспечение непрерывности

профессионального саморазвития педагоговДОУ

Сайт:https://infourok.ru/zaripova-lyubov-ivanovna

2020г.

Выступление для педагогов ДОУ

По плану учебно-методического портала

Участие в вебинарах учебно-методического портала в режиме on-line

2017-2021гг.

Выступление для педагогов ДОУ