Учителю
Рабочая программа по логопедии 1 класс

Рабочая программа по логопедии 1 класс

Автор публикации: Андрющенко А.И.

Дата публикации: 12.11.2014

Краткое описание: Организация учебной деятельности, как особой формы активности ребёнка, направленной на изменение самого себя – субъекта обучения, тесно связана с проблемой развития его речи. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно хорошем уровне р

предварительный просмотр материала

казённое образовательное учреждение Омской области «Шербакульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида»

«Рассмотрено»

Заседание методического совета

КОУ «Шербакульская СКОШИ»

Протокол № ___ от «___»

_________________2014г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР КОУ

«Шербакульская СКОШИ» Кузина О.Р.

«___»______________2014г.

«Утверждаю»

Директор КОУ «Шербакульская СКОШИ»

Сазонов С.М.________________________

Приказ №___от «___»___________2014г.

Рабочая программа

по логопедии

1 класс

( СКОШИ VIII вид)

Учитель - логопед Андрющенко А.И.

2014-2015

Пояснительная записка

Общая характеристика программы.

Процесс гуманизации общества и школы, изменение целей и содержания создают ситуацию, позволяющую по новому оценить логопедическую работу в СКОШИ VIII вида.

Логопедическая работа в школе 8 вида занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития детей с интеллектуальной недостаточностью.

Организация учебной деятельности, как особой формы активности ребёнка, направленной на изменение самого себя - субъекта обучения, тесно связана с проблемой развития его речи. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно хорошем уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка (произношение, грамматический строй, словарный запас), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.

Контингент учащихся специальной коррекционной школы за последние годы претерпел значительные изменения. Нарушения речи у большинства поступающих детей в данное учреждение носят характер, системного недоразвития речи средней степени для которого характерно:

- нарушение звукопроизношения;

- недоразвитие фонематического восприятия и фонематического анализа;

- аграмматизмы, проявляющиеся в сложных формах словоизменения;

- нарушения сложных форм словообразования;

-недостаточная сформированность связной речи (в пересказах наблюдаются нарушения последовательности событий);

- выраженная дислексия;

-дисграфия.

Поэтому логопедическое воздействие должно быть направлено на речевую систему в целом, а не только на один изолированный дефект.

2. Методологические и теоретические основы программы.

Как и любая программа, «Программа логопедических занятий для учащихся 0,2-7 классов С(к)ОУ 8 вида» имеет под собой методологические и теоретические основания. В качестве одного из таких оснований могут выступать принципы, определяющие построение, реализацию программы и организацию работы по ней:

-гуманизма - вера возможности ребёнка, субъективного, позитивного подхода;

- системности - рассмотрения ребёнка как целостного, качественного своеобразного, динамично развивающегося субъекта; рассмотрение его речевых нарушений во взаимосвязи с другими сторонами психического развития;

- реалистичности - учёта реальных возможностей ребёнка и ситуации, единства диагностики и коррекционно-развивающей работы;

- деятельностного подхода-опоры коррекционно-развивающей работы на ведущий вид деятельности, свойственный возрасту;

- индивидуально-дифференцированного подхода - изменение содержания, форм и способов коррекционно-развивающей работы в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка, целей работы;

- системного подхода - взаимосвязь коррекционно-развивающих действий на звукопроизношение, фонематические процессы, лексику и грамматический строй речи.

Не менее важными методологическими основами и теоретическими предпосылками для создания данной программы, явились зарекомендовавшие себя в науке, разработки научных представлений о различных формах речевых нарушений, и создание эффективных методик их преодоления Р.Е. Левиной, Р.И. Лалаевой, Ф.А. Рау и др., которые базируются на учении Л.С. Выготского, А.Р. Лурии и А.А. Леонтьева, о сложной структуре речевой деятельности. Учитывая специфику образовательного процесса в СКОШИ VIII вида, где обучаются дети, имеющие дефект интеллектуального развития, при создании использовались материалы исследований в сфере дефектологии и психологии С. Я. Рубинштейн, М.С Певзнер.

3.Цели и задачи программы.

Цель программы - коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей логопатов.

Основные задачи программы:

Создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление его, на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей учащихся.
Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи.
Обогащать и активировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития детей.
Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (обще интеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.

4.Организация работы по программе.

Коррекция нарушений речи учащихся С(к)ОУ 8 вида требует организации специальной логопедической работы, поэтому в учебном плане специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида предусмотрены часы логопедических занятий.

Учитель - логопед комплектует группы по признаку однородности речевого нарушения у учащихся, по возможности, из обучающихся одного или двух параллельных классов. Наполняемость групп для логопедических занятий 2-4 обучающихся.

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по расписанию отводятся часы во вторую половину дня. Основной формой являются групповые занятия. На занятия с группой обучающихся отводится, как правило, 20 - 30 минут

Занятия с каждой группой проводятся:

1 класс - 3 раза в неделю;

Количество часов указанных в программе примерное и может варьироваться в зависимости от речевого дефекта и степени усвоения материала детьми.

Работа по исправлению речевых нарушений строится с учётом возрастных особенностей, программы по русскому языку и особенностей речевого дефекта обучающихся. Эффективность логопедических занятий и перенос полученных навыков в учебную обстановку значительно повышается, если используется дидактический материал в соответствии с темой программы, которая изучается в классе. В 4 - 7 классах лексический материал обогащается трудовой лексикой используемой на уроках трудового обучения.

В структуру занятия может входить:

- упражнения для развития артикуляционной моторики;

- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;

- дыхательная гимнастика;

Коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;

Формирование фонематических процессов;

- работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;

- работа над предложением, текстом;

- обогащение и активизация словарного запаса.

Данная программа построена по цикличному принципу и предполагает повторение лексической тематики в каждом классе, на более высоком уровне: усложняется речевой материал, формы звукового анализа и синтеза.

Содержание изучаемого курса.

1 класс (135 часов).

Обследование - 7 часов.

1этап:Пропедевтический (до букварный) период - 10 часов.

Букварный период 1 этап: изучение звуков и букв а, у, о, м, с, х - 18 часов.

2 этап: изучение звуков и букв ш, л, ы, н, р - 28 часов.

3 этап: изучение звуков и букв: к, п, т, в, з, ж, б, г, д, и, й, буква ь - 40 часов.

4 этап: изучение звуков и букв е, е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ - 28 часов.

Обследование - 3часа

Основные требования к умениям учащихся.

1 уровень (к концу 4 класса).

- Достаточно сформирована произвольная направленность внимания на звуковую сторону речи;

-Восполнены основные пробелы в формировании фонематических процессов;

-Уточнены первоначальные представления о звукобуквенном, слоговом составе слова с учётом программных требований;

-Поставлены и от дифференцированы все звуки;

-Уточнены и активизированы имеющиеся у детей словарный запас и конструкции простого предложения (с небольшим распространением);

-Введены в активный словарь необходимые на данном этапе обучения слова-термины: звук, слог, гласные, предложение т. д.

2 уровень (к концу 7 класса).

- Активно пользоваться различными способами словообразования;

-Правильно использовать новые слова в предложениях различных синтаксических конструкций( т.е. устанавливать связь в предложении);

-Ориентироваться в составе слова, т. е. определять при помощи каких частей слова, стоящих перед или после общей части родственных слов, образуются новые слова и как изменяются их значения;

-Определять основную мысль, тему рассказа;

-Определять последовательность и связность предложений в тексте;

-Устанавливать смысловую зависимость между словами в предложении, между предложениями в тексте;

-оставлять план связного высказывания.

1 класс (135 часов)

1 четверть

№

Название раздела, темы логопедического занятия

Задачи

Кол-во

Ча-сов

Информационное сопровождение

Дата

По плану

Факт

Обследование.

7 ч.

Изучение медицинских карт, сведений о семье ребенка, данных о раннем речевом развитии.

Провести первичную (скрининговую)

Диагностику.

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». - М: « Айрис дидактика», 2007 г.

Обследование импрессивной речи.

Обследовать речь на уровне понимания слов, предложений, грамматических форм, текста.

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». - М: « Айрис дидактика», 2007 г.

Обследование экспрессивной речи.

Выявить степень сформированности развернутого самостоятельного высказывания.

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». - М: « Айрис дидактика», 2007 г.

Обследование связной речи.

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». - М: « Айрис дидактика», 2007 г.

Обследование словарного запаса.

Выявить соответствует ли словарь возрастной норме; точность употребления лексических значений слов.

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». - М: « Айрис дидактика», 2007 г.

Обследование грамматического строя речи.

Выявить правильность построения грамматической структуры предложения; характер использования падежных форм существительных; правильность употребления рода различных частей речи; форм ед. и мн. числа.

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». - М: « Айрис дидактика», 2007 г.

Обследование слоговой структуры слов.

Выявить степень владения слоговой структурой.

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». - М: « Айрис дидактика», 2007 г.

Обследование звукопроизносительной стороны речи.

Выявить наличие нарушений звукопроизношений.

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». - М: « Айрис дидактика», 2007 г.

Обследование звукопроизносительной стороны речи.

Выявить наличие нарушений звукопроизношений

Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». - М: « Айрис дидактика», 2007 г.

Пропедевтический (добукварный) период.

10 ч.

10.

Формирование представления о звуках речи.

Познакомить учащихся со строением речевого аппарата. Наблюдение за формированием звуков речи.

Картинный материал. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г

Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». - «Мозаика-синтез», 2007 г.

11.

Формирование представления о звуках речи.

Познакомить учащихся со строением речевого аппарата. Наблюдение за формированием звуков речи.

Картинный материал. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». - «Мозаика-синтез», 2007 г.

12.

Знакомство со словом.

Познакомиться с термином «слово». Дифференцировать понятия «звук» и «слово».

Карточки со словами, Карточки для индивидуальной работы. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». - «Мозаика-синтез», 2007 г.

13.

Знакомство со словом.

Познакомиться с термином «слово». Дифференцировать понятия «звук» и «слово».

Карточки со словами, Карточки для индивидуальной работы. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М:, « Владос», 2001 г.

Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». - «Мозаика-синтез», 2007 г.

14.

Знакомство с предложением.

Познакомить учащихся с термином «предложение». Наглядно показать, что предложение состоит из слов.

Схемы предложения. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». - «Мозаика-синтез», 2007 г.

15.

Знакомство с предложением.

Познакомить учащихся с термином «предложение». Наглядно показать, что предложение состоит из слов.

Схемы предложения. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». - «Мозаика-синтез», 2007 г.

16.

Деление слов на части (слоги).

Познакомить учащихся с термином «слог». Показать, что слово состоит из частей.

Раздаточный картинный материал. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». - «Мозаика-синтез», 2007 г.

17.

Знакомство с предложением.

Познакомить учащихся с термином «предложение». Наглядно показать, что предложение состоит из слов.

Схемы предложения. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». - «Мозаика-синтез», 2007 г.

18.

Дифференциация сходных по звучанию слов.

Учить различать слова, близкие по звучанию (звуковому составу).

Схемы звукового анализа, Набор предметных картинок. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». - «Мозаика-синтез», 2007 г.

19.

Работа по сказке.

Формировать умение составлять предложения из 2-3 слов с помощью внешних опор на картинном материале.

Картинный материал. Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». - «Мозаика-синтез», 2007 г.

Букварный период 1 этап: изучение звуков и букв а,у,о,м,с,х.

18 ч.

20.

Звук а.

Уточнить артикуляцию изучаемого звука, добиваться правильного и отчетливого произношения звука в слогах, словах.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Елецкая,О.В., Горбачевская,Н.Ю. «Организация логопедической работы в школе». - М: «Творческий центр»,2005 г.

21.

Звук и буква Аа.

Добиваться правильного соотношения звука с буквой.

Разрезная азбука. Кассы букв. Набор предметных картинок. Схемы звукового анализа.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Елецкая,О.В., Горбачевская,Н.Ю. «Организация логопедической работы в школе». - М:

«Творческий центр»,2005 г.

22.

Звук у.

Смотри № 20.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Сахарова И.И. «Чистоговорки в картинках». - М «Творческий Центр Бриз», 2008 г.

23.

Звук и буква У у.

См.№21.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Сахарова И.И. «Чистоговорки в картинках». - М: «Творческий Центр Бриз», 2008 г.

24.

Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слов ау, уа.

Формировать умение определять последовательность звуков в слове.

Разрезная азбука. Кассы букв.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Юрова, Р.А. «Формирование произносительных навыков у учащихся с нарушениями интеллектуального развития». - М:, 2005 г.

25.

Звук м.

См.№20.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Юрова , Р.А. «Формирование произносительных навыков у учащихся с нарушениями интеллектуального развития». - М:, 2005 г.

26.

Звук и буква Мм.

См. №21.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Юрова , Р.А. «Формирование произносительных навыков у учащихся с нарушениями интеллектуального развития». - М:, 2005 г.

27.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Юрова, Р.А. «Формирование произносительных навыков у учащихся с нарушениями интеллектуального развития». - М:, 2005

28.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Юрова , Р.А. «Формирование произносительных навыков у учащихся с нарушениями интеллектуального развития». - М:, 2005 г.

29.

Звук о.

См.№20.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Жукова, Н.С. «Логопедия». - Екатеринбург, « АРДЛТД»,1998 г.

30.

Звук и буква Оо.

См.№21.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы. Раздаточный наглядный материал.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Жукова, Н.С. «Логопедия». - Екатеринбург: « АРДЛТД»,1998 г.

31.

Звук с.

См.№20.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Жукова, Н.С. «Логопедия». - Екатеринбург: « АРДЛТД»,1998 г.

32.

Звук и буква Сс.

См.№21.

Раздаточный наглядный материал.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Жукова, Н.С. «Логопедия». - Екатеринбург: « АРДЛТД»,1998 г.

5.11

33.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г

. Жукова, Н.С. «Логопедия». - Екатеринбург: « АРДЛТД»,1998 г

34.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Жукова, Н.С. «Логопедия». - Екатеринбург: « АРДЛТД»,1998 г.

Звук х.

См.№20.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Жукова, Н.С. «Логопедия». - Екатеринбург: « АРДЛТД»,1998 г.

35.

Звук и буква Хх.

См.№21.

Раздаточный наглядный материал. Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Жукова, Н.С. «Логопедия». - Екатеринбург: « АРДЛТД»,1998 г.

36.

Занимательная логопедия.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

2 четверть.

2 этап: изучение звуков и букв ш, л, ы, н, р.

28 ч.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Ханьшева, Г. В. «Практикум по логопедии. Коррекция звукопроизношения». - Ростов - на-Дону: «Феникс», 2006г.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Ханьшева, Г. В. «Практикум по логопедии. Коррекция звукопроизношения». - Ростов - на-Дону: «Феникс», 2006г.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Ханьшева, Г. В. «Практикум по логопедии. Коррекция звукопроизношения». - Ростов - на-Дону: «Феникс», 2006г.

Звук ш.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение звука в слогах, словах.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Ханьшева, Г. В. «Практикум по логопедии. Коррекция звукопроизношения». - Ростов - на-Дону: «Феникс», 2006г.

Звук и буква Шш.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы. Раздаточный наглядный материал.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Ханьшева, Г. В. «Практикум по логопедии. Коррекция звукопроизношения». - Ростов - на-Дону:, «Феникс», 2006г.

Дифференциация с-ш в слогах.

Учить различать данные звуки, сопоставлять их по акустическим и артикуляционным признакам.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». - М:, « 5 за знания» 2005 г.

Дифференциация с-ш в словах.

Учить различать данные звуки, сопоставлять их по акустическим и артикуляционным признакам.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». - М:, « 5 за знания» 2005 г.

Дифференциация с-ш в предложениях.

Формировать правильное соотнесение звука и буквы.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». - М:, « 5 за знания» 2005 г.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Закрепление навыков анализа и синтеза трех буквенного закрытого слога-слова.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы. Раздаточный наглядный материал.

Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

10.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Закрепление навыков анализа и синтеза трех буквенного закрытого слога-слова.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М, « Владос», 2001 г.

11.

Звук л.

См.№4.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений

для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

12.

Звук и буква Лл.

См.№5.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы. Раздаточный наглядный материал.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

13.

Звук и буква ы.

См.№4-5.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы. Раздаточный наглядный материал.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

14.

Звук и буква ы.

См.№4-5.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы. Раздаточный наглядный материал.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М, «Аквариум», 1996 г.

Звук н.

См.№4.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

16.

Звук и буква Нн.

См.№5.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы. Раздаточный наглядный материал.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

17.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Закрепление навыков анализа и синтеза трех буквенного закрытого слога-слова.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

18.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Закрепление навыков анализа и синтеза трех буквенного закрытого слога-слова.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

19.

Звук р.

См.№4.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

20.

Звук и буква Рр.

См.№5.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы. Раздаточный наглядный материал.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

21.

Дифференциация р-л в слогах .

См.№6-7.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». - М:, « 5 за знания» 2005 г.

22.

Дифференциация р-л в словах.

См.№6-7.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». - М:, « 5 за знания» 2005 г.

24.

Дифференциация р-л

в предложении.

См.№6-7.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Барылкина, Л.П.» Эти трудные согласные». - М:, « 5 за знания» 2005 г.

25.

Упражнения в звуко-буквенном анализе и синтезе слов, чтении слогов и слов.

Закрепление навыков анализа и синтеза слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

26.

Упражнения в звуко-буквенном анализе и синтезе слов, чтении слогов и слов.

Закрепление навыков анализа и синтеза слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

27.

Упражнения в звуко-буквенном анализе и синтезе слов, чтении слогов и слов.

Закрепление навыков анализа и синтеза слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

28.

Занимательная логопедия.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

3 ЧЕТВЕРТЬ

3 ЭТАП: ИЗУЧЕНИЕ ЗВУКОВ И БУКВ: К, П, Т, В, З, Ж, Б, Г, Д, И, Й, БУКВА Ь

40.ч

Звуко-буквенный и слоговой анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». - М: « Владос», 2001 г.

Звук К

Раздаточный наглядный материал. Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Звук и буква К к.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах. Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

Раздаточный наглядный материал. Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Филлипова, «Говори правильно». - М: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 2007 г.

Звук П

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М:, «Просвещение» , 1981 г.Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Звук и буква П п.

Раздаточный наглядный материал. Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Звук Т.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Звук и буква Т т.

Раздаточный наглядный материал. Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы.

Дифференциация прописных букв п-т.

Учить различать данные буквы на письме. Формировать умение правильно соотносить звук с буквой.

Раздаточный наглядный материал Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук И.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

.Фомичёва, М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М,«Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Звук и буква И и.

Раздаточный наглядный материал. Разрезная азбука. Кассы букв. Звуковые схемы. Фомичёва, М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Дифференциация твердых и мягких согласных ( ы-и).

Учить различать твердый и мягкий звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляторным признакам.

Веера букв. Дидактический материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук З.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Звук и буква З з.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Дифференциация З-С в слогах.

Развивать слуховую дифференциацию зв-в з-с. Развивать фонематический слух.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация З-С в словах.

Развивать слуховую дифференциацию звуков з-с , соотносить их с буквами З-С.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация З-С в предложении.

Развивать фонематический слух. Расширять лексический запас.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук В.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Звук и буква В в.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М, «Аквариум», 1996 г.

Звук Ж.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г. Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М «Аквариум», 1996 г.

Звук и буква Ж ж.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Дифференциация Ж-Ш в слогах.

Развивать слуховую дифференциацию зв-в Ж Ш. Развивать фонематический слух.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация Ж-Ш в словах.

Развивать слуховую дифференциацию звуков ж-ш, соотносить их с буквами Ж-Ш.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциац Ж-Ш в предложении.

Развивать фонематический слух. Расширять лексический запас.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциац Ж-З в слогах и словах.

Учить различать данные звуки на слух и в произношении.

Формировать умение правильно соотносить звук с буквой.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М, «Владос», 1995 г.

Дифференциация Ж-З в предложении.

Развивать фонематический слух. Расширять лексический запас.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук Б.

Раздаточный наглядный материал. Схемы звукового анализа.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук и буква Б б.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация Б -П в слогах .

Развивать слуховую дифференциацию зв-в Б-П. Развивать фонематический слух.

Буквы Б-П, стилизованные изображения эти букв. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация Б-П в словах.

Учить различать данные звуки на слух и в произношении.

Формировать умение правильно соотносить звук с буквой.

Веера букв, Раздаточный наглядный материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук и буква Г г.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация Г-К в слогах.

Развивать слуховую дифференциацию зв-в Г-К. Развивать фонематический слух.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М, «Владос», 1995 г.

Дифференциация Г-К в словах.

Учить различать данные звуки на слух и в произношении.

Формировать умение правильно соотносить звук с буквой.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук и буква Д д.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация Д-Т в слогах и словах.

Учить различать данные звуки на слух и в произношении.

Формировать умение правильно соотносить звук с буквой.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук и буква й.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». - М: «Аквариум», 1996 г.

Дифференциация и-й в словах.

Веера букв. Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Буква Ь.

Учить различать на слух твердые и мягкие согласные на слух и в произношении.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М:, «Владос», 1995 г.

Звуко-буквенный и слоговой анализ, и синтез слов с буквой ь.

Учить различать на слух твердые и мягкие согласные на слух и в произношении.

Учить правильно, читать слоги и слова с «ь».

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Схемы для звуко - буквенного анализа.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Упражнения в чтении и письме слов со стечением согласных.

Учить правильно, произносить и читать слоги и слова со стечением согласных.

Дидактический материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М:, «Владос», 1995 г.

Упражнения в чтении и письме слов со стечением согласных.

Учить правильно, произносить и читать слоги и слова со стечением согласных.

4 четверть.

4 этап: изучение звуков и букв Е, Е, Я, Ю, Ц, Ч, Щ, Ф, Э, Ъ.

28 ч.

Звук и буква Е е

Учить слитно и быстро произносить звукосочетание э.

Добиваться правильного произнесения буквы и звукосочетания.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал.

Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М:, «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М:, «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Буква «Е» после согласных в слогах.

Упражнять в правильном произнесении слогов с буквой «Е» после согласной.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М: «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М: «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Буква «Е» после согласных в словах.

Упражнять в правильном произнесении слов с буквой «Е» после согласной.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М: «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М: «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Звук и буква Ё ё.

Формировать умение слитно и быстро произносить звукосочетание о, правильно соотносить букву и звукосочетание.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв. Схемы звукового анализа.

Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М:, «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М:, «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Буква «Ё» после согласных.

Упражнять в правильном произнесении слогов и слов с буквой «Ё» после согласной.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М: «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Дифференциация О-Ё в слогах.

Учить детей слышать и выделять твёрдые и мягкие согласные.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация О-Ё в словах.

Формировать умение выбрать нужную гласную букву, опираясь на мягкость и твердость впереди стоящей согласной.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация О-Ё в предложении.

Учить различать твердые и мягкие звуки, обозначать мягкость согласного на письме буквой Ё.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук и буква Яя.

Формировать умение слитно и быстро произносить звукосочетание а, правильно соотносить букву и звукосочетание.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв. Схемы звукового анализа.

Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М: «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М: «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Дифференциация А-Я в слогах.

Учить детей слышать и выделять твёрдые и мягкие согласные.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация А -Я в словах.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация А-Я в предложении.

Учить различать твердые и мягкие звуки, обозначать мягкость согласного на письме буквой Я.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук и буква Ю ю.

Формировать умение слитно и быстро произносить звукосочетание у, правильно соотносить букву и звукосочетание.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М: «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М: «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Дифференциация У-Ю в слогах.

Учить детей слышать и выделять твёрдые и мягкие согласные.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация У- Ю в словах.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация У-Ю в предложении.

Учить различать твердые и мягкие звуки, обозначать мягкость согласного на письме буквой Я.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М:, «Владос», 1995 г.

Звук и буква Ц ц.

Уточнить артикуляцию данного звука, закрепить правильное произношение в слогах, словах.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

1ч.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв. Схемы звукового анализа.

Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М:, «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М:, «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Дифференциация Ц-С в слогах и словах.

Учить различать на слух и в произношении данные звуки, правильно соотносить с буквами.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук и буква Ч ч.

Уточнить артикуляцию данного звука, закрепить правильное произношение в слогах, словах.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Дифференциация Ц-Ч в слогах и словах.

Учить различать на слух и в произношении данные звуки, правильно соотносить с буквами.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук и буква Щ щ.

Уточнить артикуляцию данного звука, закрепить правильное произношение в слогах, словах.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М: «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М: «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Дифференциация Ч-Щ в словах и предложении.

Учить различать на слух и в произношении данные звуки, правильно соотносить с буквами.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук и буква Ф ф.

Уточнить артикуляцию данного звука, закрепить правильное произношение в слогах, словах.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М: «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Дифференциация В-Ф в слогах и словах.

Учить различать на слух и в произношении данные звуки, правильно соотносить с буквами.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв. Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г.

Звук и буква Э э.

Уточнить артикуляцию данного звука, закрепить правильное произношение в слогах, словах.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

Разрезная азбука. Кассы букв. Раздаточный наглядный материал. Веера букв Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М: «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М:, «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Буква «Ъ».

Вырабатывать умение правильно произносить и читать слова с разделительным «ъ».

Разрезная азбука. Кассы букв. Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М:, «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М: «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Слова с разделительным «ь».

Вырабатывать умение правильно произносить и читать слова с разделительным «ь».

Разрезная азбука. Кассы букв. Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». - М: «Мозайка», 2004г.

Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». - М: «Владос» - 2003 г.

Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: «Просвещение» , 1981 г.

Закрепление навыков чтения и письма.

Повторить изученный материал. Проверить уровень знаний учащихся.

Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». - М: «Владос», 1995 г

Обследование.

3 ч.

Фронтальное обследование.

№3

Фронтальное обследование.

№3

Фронтальное обследование.

№3

⇧

⇩