Автоматизация звука л в словах, словосочетаниях и предложениях.

Тема: Автоматизация звука л в словах, словосочетаниях и предложениях.

Цели:

- автоматизировать звук л в словах, предложениях;

- развивать пространственную ориентацию, слуховое внимание, фонематическое восприятие, активизировать словарь по теме «Посуда»;

- воспитывать к родному языку;

Оборудование: ноутбук, презентация PowerРoint, карточки.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Правило занятия:

Кто хочет выговаривать, тот должен проговаривать,

Всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

2. Актуализация темы занятия.

- Послушайте весёлую скороговорку и определите, какой звук повторяется в ней чаще других?

Кипятила Клава молоко,

Молоко кипятить нелегко,

Внимательно Клава глядит,

Когда молоко закипит.

- Как вы думаете, над каким звуком мы будем сегодня работать?

- Да, мы будем работать над звуком л, будем чётко и правильно произносить его в словах, предложениях.

- А что необходимо выполнять для того, чтобы хорошо проговаривать все звуки?

-Выполнить артикуляционную гимнастику.

3. Артикуляционная гимнастика.

«Заборчик» - «Хоботок»

«Часики»

«Качели»

«Накажем непослушный язычок»

«Вкусное варенье»

«Почистим зубки»

«Маляр»

«Индюк»

«Лошадка» (картинки)

4. Артикуляция и характеристика звука.

Вспомним, как работают наши органы речи, когда мы произносим звук л?

Кончик языка

Вверх, в зубы упирается,

А губки улыбаются.

По бокам от языка

Воздух пробирается.

Л - получится певучий,

Плавный иии звучный.

- Дайте характеристику звуку л. (Согласный, твёрдый, звонкий).

- На что похож этот звук? Послушайте! (Летит и гудит самолёт). Произнесите звук л. Старайтесь, следите за произношением звука [Л].

5. «Хлопни в ладошки, если услышишь в слове звук л».

- Подошёл, пел, посадил, делал, лиса, закрыл, мел, белый, сало, цветок, лампа, рама.

6. Буква Л.

- Какой буквой на письме обозначается звук л? (Буквой Л). (Выставляется буква).

- Пропишите эту букву в воздухе. (Работа с карточкой.) Найдите спрятанные буквы «Л». Обведите их. Молодцы, вы нашли много букв «Л».

7. Развитие ориентации в пространстве.

Перед вами картинки с разными предметами. Рассмотрите их. Положите перед собой картинку с изображением предмета, из которого мы едим суп (тарелка), слева от картинки с тарелкой положите картинку, на которой нарисован предмет, которым мы едим вторые блюда (вилка), справа от картинки с тарелкой положите картинку с изображением предмета, которым мы едим суп (ложка), под картинкой с тарелкой положите картинку, на которой изображён предмет, необходимый для утирания губ после еды (салфетка).

Закройте правой рукой картинку, на которой нарисована салфетка и скажите, как одним словом можем назвать все оставшиеся предметы? (Посуда)

Кто обычно моет дома посуду? (мама)

Физминутка «Помощники» (речь с движением)

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли.

Чайник, чашку, ковшик, ложку,

И большую поварешку

Мы посуду перемыли

Только чашку мы разбили.

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали..

Сегодня мы с вами поиграем в игру «Помоги маме».

8. Работа со словами, предложениями со звуком л.

а) Посмотрите на картинки. Что это? СЛАЙД 1.

б) Помогите маме вымыть посуду, в названии которой есть звук л (солонка, ложка, вилка, тарелка). СЛАЙД 2.

в) Назовите посуду, которую ты вымыл. «Я вымыл…» СЛАЙД 3.

г) Назовите ласково. СЛАЙД 4.

д) Назовите предметы, которых не стало. «Не стало…» СЛАЙД 5.

9. Гимнастика для глаз (на счёт 5).

а) закрыли глазки;

б) открыли, поморгали;

в) закройте глаза и сделайте круговые движения;

г) крепко зажмурь глаза, затем их откройте, как будто вы удивились;

д) посмотри вверх и вниз;

е) посмотри влево и вправо.
10. Работа со схемой предложения.

- Что это? (солонка)

Сейчас мы будем составлять предложение со словом солонка.

Посмотрите на экран. Здесь зашифровано предложение.

Какое первое слово в предложении? (солонка)

Какое последнее слово в предложение? (стол)

Что обозначает треугольник? (предлог)

А сколько всего слов в предложении? (4)

А теперь внимательно посмотрите на солонку, внимательно посмотрите на зашифрованное предложение. И составьте предложение.

Какое ты составил предложение? (Солонка стоит на столе)

- Возьмите карточки и составьте схему предложения «Солонка стоит на столе».

- Почему на первом месте чёрточка с уголком? (Начало предложения, заглавная буква).

- Какой знак в конце предложения? (Точка).

11. Работа над интонационной выразительностью.

- А какие ещё знаки препинания могут быть в конце предложения? (вопросительный знак, восклицательный знак)

- Если в конце предложения стоит восклицательный знак, то, как оно называется? (восклицательное). Как мы должны его прочитать? (Ярко, весело, восклицая, восторженно). Произнесите своё предложение с восклицательной интонацией.

- А если стоит вопросительный знак, как произнесём предложение? (вопросительно). - Произнесите своё предложение вопросительно.

13. Итог.

С каким звуком мы работали на занятии?

Дайте характеристику звуку л.

Вспомните в названии какой посуды есть звук л?