Логопедическое занятие для учащихся 2 класса «Звуки Б-Б и буква Б» (Сингапурская методика обучения).

Логопедическое занятие для учащихся 2 класса «Звуки Б-Б' и буква Б».

Цель: Упражнение в правильном и чётком произношении звуков Б и Б' в слогах, словах и предложениях.

Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова: умение слушать, слышать и различать звуки Б-Б' в слоге, слове, предложении; умение определять количество слогов и позицию звука в слове.

Активизация и обогащение словаря.

Формирование и закрепление навыка правильного письма и чтения, развитие языкового чутья.

Развитие памяти, внимания, мышления, умения выделить существенный признак, умения сравнивать, классифицировать, обобщать.

Формирование навыков учебной деятельности.

Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики, зрительно-моторной

координации.

Воспитание усидчивости, аккуратности.

Оборудование:

Индивидуальные зеркала, пособие «Характеристика согласного звука», пособие «Гласные 1-го и 2-го ряда», демонстрационные предметные картинки, профили звуков Б-Б', сюжетная картинка, тетради, ручки, карандаш, цветные карандаши, картинка- символ (белка), загадка, мяч, таблички МЭНЭДЖ МЭТ (Маnage Mat)

Ход занятия: На столах № 1 и 2 таблички МЭНЭДЖ МЭТ (Маnage Mat)

1.Организационный момент.(1 мин)

ТИМ ЧИР (Team Cheer)

Психотерапия. Дети (хором):

Мы спокойны всегда.

Говорим всегда красиво.

Смело и неторопливо.

Вспоминаем обязательно, что учили на занятиях.

• Тихо сели. (Правильная посадка).

Руки держим на столе и друг другу не мешаем.

2.Артикуляционная гимнастика. ( 1 мин)

(Выполняется под счёт, перед зеркалом).

- Погреем язычок и губы:

1. Улыбка - трубочка.

2. Ваня толстый - Ваня худой.

3. Фырканье лошади (вибрация губ).

4)Полоскание зубов (этому движению вначале можно помочь поочерёдным надуванием щёк).

• Что мы сейчас делали? (Разогрели щечки и губы).

3. Повторение. КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД (Guiz-Guiz-Trade) (2 мин)

(Раздаются карточки с вопросами и ответами)

- Встаньте, поднимите руку и найдите партнёра по плечу.

- Ученик А задаёт вопрос ученику Б. Ученик Б отвечает. Время - 30 с. Ученик А помогает. Затем ученики меняются ролями. Затем ученики меняются карточками и благодарят друг друга.

А: На какие две группы делятся все звуки русского языка? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ).

Б: Чем отличаются гласные звуки от согласных? (КОГДА МЫ ПРОИЗНОСИМ ГЛАСНЫЕ, ВОЗДУШНАЯ СТРУЯ ПРОХОДИТ СВОБОДНО, А КОГДА ПРОИЗНОСИМ СОГЛАСНЫЕ, ВОЗДУШНАЯ СТРУЯ ВСТРЕЧАЕТ ПРЕГРАДУ).

А: Сколько гласных звуков в русском языке? (6) Назови все гласные звуки. (А И О У Ы Э)

Б: Сколько гласных букв в русском языке? (10) Назови все гласные буквы. (А Е Ё И О У Ы Э Ю Я)

А: Чем отличается звук от буквы? (ЗВУК МЫ ПРОИЗНОСИМ И СЛЫШИМ, А БУКВЫ ВИДИМ, ПИШЕМ И МОЖЕМ ПРОЧИТАТЬ)

Б: На какие группы делятся согласные звуки? (ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ. ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ)

- Что мы сейчас делали? (ПОВТОРЯЛИ)

4. Определение темы занятия.( 1 мин)

- Я вам бросаю звуки. Верните мне слово. 1 звук - Б, 2 звук - А, 3 звук - Р, 4 звук - А, 5 звук - Н, 6 звук - Ы. (БАРАНЫ)

(Выставляется предметная картинка)

- Я вам бросаю звуки. Верните мне слово. 1 звук - Бꞌ, 2 звук - Э, 3 звук - Гꞌ, 4 звук - Э, 5 звук - М , 6 звук - О, 7 ЗВУК - Т (БЕГЕМОТ)

(Выставляется предметная картинка)

- БАРАНЫ- какой первый звук в этом слове? (Б).

- БЕГЕМОТ - какой первый звук в этом слове? (Б').

- Сегодня мы будем учиться слушать и слышать, различать, правильно произносить и обозначать звуки Б-Б'.

5. Артикуляция и характеристика звуков Б-Б'. (3 мин)

(Предлагается взять зеркала).

- Произнесите звук Б.

- А теперь я произнесу, а вы посмотрите.

- В каком положении губы? (Губы образуют смычку, которая прорывается воздушной струёй, выходящей изо рта.).

- В каком положении зубы? (Зубы сближены, но не сомкнуты).

- В каком положении кончик языка, когда мы говорим Б? (Кончик языка отходит о нижних зубов).

- Как проходит воздушная струя? Свободно или встречает преграду? (Воздушная струя встречает преграду).

- Что образует преграду? Что встаёт на пути у воздушной струи? (Губы).

- Раз у воздушной струи есть преграда, значит какой это звук? Гласный или согласный? (Согласный).

(Выставляется пособие «Характеристика согласного звука»).

- А теперь положите руку на горлышко и послушайте: дрожит ли горлышко при произнесении звука Б: Б-Б-Б-Б? (Дрожит).

• С голосом или без голоса произносится этот звук? (С голосом).

• Значит какой он? Звонкий или глухой? (Звонкий).

• Каким он бывает в словах? (Твёрдым и мягким).

(Выставляются профили звуков Б-Б').

• Рассмотрим схемы.

• Итак, как же мы произносим звук Б?

• Губы - … (образуют смычку).

• Зубы - … (сближены).

• Кончик языка - … (немного отходит от нижних зубов).

• Горлышко - … (дрожит).

• А что меняется, когда мы произносим Б' мягко? (Поднимается спинка языка).

- Что мы узнали сейчас? (Узнали, как мы произносим звук Б. Узнали, что он согласный, звонкий, бывает твёрдым и мягким).

6.Различение звуков Б - Бꞌ среди других на фоне слога (на слух ) . ( 1 мин)

- А сейчас такое задание: Я называю слоги, а вы хлопните в ладоши, если услышите звуки Б или Б'.

БА - ДА - ЗО - БЯ - НЫ - БЫ - ЛУ - БИ - БЭ -МЯ - БЯ - БЕ - ВЁ - ГЁ - БЁ - БО - ЖУ - БЮ - БУ.

7. Закрепление правильного произношения звуков Б - Бꞌ. ( 1 мин)

- А сейчас послушайте, запомните и повторите чистоговорку (дети повторяют хором и по одному):

БИ - БУ - БЫ - СОБИРАЮ Я ГРИБЫ.

- Чему мы учились сейчас? (Учились слушать, слышать и правильно произносить звуки Б-Б').

8.Различение звуков Б-Б' в словах. (5 мин)

1)Называние предметов, определение наличия и места звука в слове: в начале, в середине, между какими звуками.

• Каким словом назвали этот предмет? (БЫК).

• Каким словом назвали этот предмет? (КАБАН).

• Каким словом назвали этот предмет? (БАРАБАН).

• Каким словом назвали этот предмет? (ВОРОБЕЙ).

• Каким словом назвали этот предмет? (ЛЕБЕДЬ).

• Каким словом назвали этот предмет? (БАЛАЛАЙКА).

- А теперь я называю, а вы слушайте: БЫК, КАБАН, БАРАБАН, ВОРОБЕЙ, ЛЕБЕДЬ, БАЛАЛАЙКА.

- Какой одинаковый согласный звук слышится в названии всех этих предметов? (Б).

- А теперь скажите, какой звук слышится в слове БЫК, Б или Б'? (Б).

- Где он слышится? (В начале слова).

- ВОРОБЕЙ - какой звук слышим Б или Б', и где слышим? ( Б'. В середине слова).

- Между какими звуками он поёт? (Между О и Э).

- Какой согласный звук мы слышим в слове КАБАН, Б или Б'? (Б).

- Где он слышится? (В середине).

- Между какими звуками? (Между А и А).

- В слове БАРАБАН как звучит звук, Б или Б'? (Б).

- Где он слышится? (В начале и в середине).

- В середине между какими звуками? (Между А и А).

- ЛЕБЕДЬ - какой звук слышим Б или Б', и где слышим? (Б'. В середине).

- Между какими звуками? (Между Э и Э).

- БАЛАЛАЙКА - какой звук слышим Б или Б', и где слышим? (Б. В начале).

2) Определение количества слогов в слове.

- А теперь посмотрите на картинки и скажите, в названии какого предмета только один слог? (БЫК).

- Два слога? (КАБАН, ЛЕБЕДЬ).

- Три слога? (БАРАБАН, ВОРОБЕЙ).

- А сколько слогов в слове БАЛАЛАЙКА? (Четыре).

- Почему там четыре слога? (Потому что там четыре гласных звука. Сколько в слове гласных, столько и слогов.).

- Назовите гласные (А, А, А, А).

3) Развитие умения классифицировать и обобщать.

- А теперь подружите два предмета так, чтобы у них было что-то общее. (Бык и кабан - животные. Лебеди и воробей - птицы. Балалайка и барабан - музыкальные инструменты).

- Что мы делали сейчас? (Учились слышать звуки Б-Б' в словах. Учились находить место звуков Б-Б' в словах, определять сколько слогов в слове, находить в предметах что-то общее).

4)Игра «Чего не стало?»(Развитие внимания, памяти)

- А сейчас эти предметы поиграют с вами в прятки. Вы закроете глаза, а я спрячу предмет. Посмотрели на картинки внимательно, запомнили. Закрыли глаза. Раз, два, три. Смотри! Чего не стало?

9. Динамическая пауза. ТИМБИЛДИНГ(Teambuilding). КЛАССБИЛДИНГ. (1 мин)

- А сейчас отдохнем. Встаньте так, чтобы получился круг, и вы не мешали друг другу.

- Передаём друг другу мяч, называя слово со звуком Б или Б'.

10. Пальчиковая гимнастика. ТИМ ЧИР (Team Cheer) ( 1 мин)

В гости к пальчику большому прямо к дому

Указательный и средний

Безымянный и последний

Сам мизинчик малышок

Постучался о порог.

Вместе пальчики друзья

Друг без друга нам нельзя.

- Что мы делали сейчас? (Разогрели пальчики)

11.Обозначение звуков Б - Бꞌ буквой Б. Работа в тетрадях. ( 2 мин)

- Открыли тетради. Мы заранее записали сегодняшнюю дату. Двадцать седьмое декабря.

- А теперь подумайте и скажите, какой буквой обозначаются звуки Б-Б'? (Буквой Б).

Выставляется карточка с изображением буквы Б и картинка -символ (белка).

- Запишите заглавную букву Б. Ещё ниже на следующей строчке запишите строчную букву б. Дети записывают в тетрадь.

12. Дифференциация строчных букв б, д. ( 4 мин)

- Посмотрите на элементы букв. Какие можно сложить буквы?( б, д).

O ʆ (δ) O ȷ (ɡ)

- Из каких элементов состоит буква б ( д)?

- Сколько элементов у буквы б ( д)?

- Есть ли одинаковые элементы у букв б и д?

- Каким элементом отличаются буквы б и д?

- Пропишите буквы б, д по образцу до конца рабочей строки: б д б д

13. Обозначение на письме твёрдости и мягкости звуков Б-Б' посредством гласных 1 и 2 ряда. (6 мин) 1) В слогах.

- Вспомните, сколько гласных букв в русском языке? (10)

- На какие 2 группы они делятся? (На гласные 1 и 2 ряда)

Вывешивается таблица с гласными первого и второго ряда.

А О У Э Ы

Б

Я Ё Ю Е И

- Хором прочитайте слоги, сочетая согласный Б с гласными первого ряда.

- Как звучит согласный Б в составленных слогах? /Твердо/.

- Каким цветом обозначается твёрдость согласного? (Синим)

- Запишите слоги в тетради и подчеркните букву Б синим карандашом.

- Хором прочитайте слоги, сочетая согласный Б с гласными второго ряда.

- Как звучит согласный звук в данных слогах? /Мягко/.

- Каким цветом обозначается мягкость согласного? (Зелёным)

- Запишите слоги и подчеркните букву Б зелёным карандашом.

ВЫВОД: Если согласный Б звучит твердо, то твердость его на письме обозначаем гласными буквами 1 ряда, если согласный звучит мягко, то мягкость его на письме обозначаем гласными буквами 2 ряда.

- Какой вы знаете ещё способ обозначения мягкости согласных? (С помощью Ь).

- 2) В словах.

- Следующее задание такое: Рисуем в начале следующей строки синий кружок. Ещё ниже -зелёный. Я диктую слова, а вы внимательно слушаете и записываете в две строчки. Если в слове слышится твёрдый звук Б, запишете в 1 строчку, где синий кружок, а если в названии предмета слышится мягкий звук Б', запишете во 2 строчку, где зелёный кружок.

БАНТ, ДУБЫ, КУБИК, РЯБИНА, БЕРЁЗА, НЕБО. (Проверка)

- Встали те, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! Сели. ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН (Take off - Touch dawn)

14.Звуко-буквенный анализ. (5 мин)

- Послушайте загадку:

Эти маленькие пташки

В серых будничных рубашках

Всё клюют, чем угощают,

Даже крохи подбирают.

- Чик-чирик, - везде свои,

Непоседы…(воробьи). Запись слова воробьиꞌ( в транскрипции) и анализ. Орфограммы -сочетание -ОРО- и разделительный Ь. Разделительный Ь показывает, что согласный не сливается с гласными и пишется после согласных перед буквами е, ё, и, ю, я

15.Дифференциация звуков Б - Бꞌ в предложениях. ( 4 мин)

(Выставляется сюжетная картинка).

- Это БОРЯ. Составьте предложение про БОРЮ. ( У БОРИ БЫЛА СОБАКА БИМ).

- Запишем это предложение. Вспомните, как пишется начало предложения (С большой буквы). Что ставится в конце предложения? (Точка). Сколько слов в предложении? (5) Какие ещё есть орфограммы в этом предложении. (Имя мальчика и кличка животного пишутся с большой буквы; СОБАКА - словарное слово).

- Подчеркните буквы Б синим и зелёным карандашами. (Проверка)

- Встали те, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! Сели. ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН (Take off - Touch dawn)

16. Итог занятия. ( 1 мин)

- Чему мы учились сегодня? (Мы учились слушать, слышать, правильно произносить, различать звуки Б-Б' и правильно обозначать их в слогах, словах и предложениях).

- Что мы узнали о звуке Б? (Что он согласный, звонкий, бывает твёрдым и мягким).

- Как на письме обозначается твёрдость и мягкость звука Б? (Гласными буквами 1и 2 ряда).

- Все сегодня очень старались. Молодцы! Занятие окончено.