ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО РАЗВИТИЮ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ 5 – 7 ЛЕТ

ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

ПО РАЗВИТИЮ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ5 - 7 ЛЕТ

(РАБОТА СО СКАЗКОЙ)

На современном этапе одним из актуальных вопросов педагогики является поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей.

С повышением вниманием к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы его речевого развития.

Более 60% педагогов считают необходимым возрождать лучшие образцы современных моделей народной педагогики.

Педагоги в недостаточной степени владеют знаниями о методике работы над сказками, потешками и песнями.

Одна из основных трудностей это отсутствие программ по приобщению детей дошкольного возраста к народной культуре, адаптированной к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Педагогический коллектив ДОУ разработал Проект концепции инновационной деятельности, который прошел экспертизу. И с 01.09.2010 года детский сад работает по теме «Развитие монологической и диалогической речи посредством авторских и русских народных сказок». Разработанные материалы предполагают взаимосвязь и взаимопроникновение всех составляющих компонентов народной педагогики: фольклора, изобразительной деятельности, традиций, потешек, песен, юмор, образность языка и основан на 6 блоках.

• Музыка и сказки

• Русские народные сказки

• Логопедические сказки

• Сказкатерапия

• Мы рисуем сказку

• Мы и театр

Развитие монологической и диалогической речи посредством авторских и народных сказок

Подробнее остановимся на блоке «Логопедические сказки».

Цель: Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства, раскрытие ценности совместного творчества детей и родителей.

Народная сказка в системе воспитания решает следующие задачи:

1. Донесение в доступной форме до сознания детей общих для всех народных ценностей;

2. Расширение кругозора и представлений о мире;

3. Воспитание любви ко всем людям и природе и закладывание нравственных основ и начал;

4. Развитие связной речи.

Использование сказки в системе логопедических занятий.

• Коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребенка;

• Совершенствование лексико-грамматических средств языка;

• Совершенствование звуковой культуры речи в сфере произношения, восприятия и выразительности;

• Развитие диалогической и монологической речи;

• Эффективность игровой мотивации детской речи;

• Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов.

• Сотрудничество логопеда и детей друг с другом;

• Создание на занятиях благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-волевой сферы ребенка;

• Приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры и фольклору.

Построение работы соответствует базовым педагогическим принципам:

1. Принцип непрерывности и последовательности;

• Непрерывное формирование основ творческой личности

• Последовательность усложнения задач по всем разделам ;

2. Целостный подход в решении педагогических задач:

• Обогащение детей впечатлениями через слушание сказок, игры, формирование нравственно-этического словаря детей;

• Претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности;

• Приобщение к народной культуре.

3. Принцип интегрирования:

• Речевые дидактические пособия, игры, слушания.

4. Принцип соотношения авторского материала с народным, светским, природным календарем;

5. Принцип вариативности:

Разнообразие вариантов использования различных методов в различных видах деятельности, а также решать одну задачу с помощью различных методов.

6. Принцип гигиеничности и охраны жизни и здоровья детей (прочность, гибкость материалов, возможность их обработки, отсутствие колющих, режущих элементов).

Первоначально речевой материал осваивается на коррекционно-развивающих занятиях (одно занятие в месяц), затем закрепляется в ходе совместной деятельности логопеда и воспитателей групп. Далее в процессе подготовок и проведении праздников и развлечений.

Для достижении поставленных задач необходимо создать условия, помогающие взрослым и детям погрузиться в волшебный мир сказок:

• Создание речевой среды и обеспечение возможности детям слушать сказки;

• Наличие костюмов и атрибутов для проведения речевых занятий;

• Подготовка педагогов ДОУ к активному ознакомлению с народными традициями.