Конспект занятия по логопедии 'Дифференциация гласных (Ы-И) в словах, словосочетаниях' (4 класс) .

Муниципальная казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат VIII вида г Поронайска

Конспект занятия по логопедии

Тема. Дифференциация гласных (и-ы) в словах, словосочетаниях.

Составитель:

учитель-логопед

МСКОШИ VIII вида г.Поронайска

Писарева Татьяна Сергеевна

г. Поронайск 2014

Содержание:

1.Пояснительная записка………………………………………………………………

2.Методическая разработка логопедического занятия: «Дифференциация гласных (ы-и) в словах, словосочетаниях»……………………………………………………………………

3.Приложения…………………………………………………………………………………

4. Список литературы………………………………………………………………………………….

5.Презентация.

Пояснительная записка.

Преодоление системного недоразвития устной и письменной речи, формирование интереса к речевому общению, коммуникативных навыков с использованием игровой деятельности и компьютерных технологий - залог успешного усвоения школьной программы учащихся с ограниченными возможностями, обучающихся в СКОШИ-8 вида г. Поронайск.

дети с ограниченными возможностями имеют крайне ограниченный словарный запас, недоразвитую мелкую моторику руки, неадекватные эмоции, орфоэпические дефекты. В условиях современной деятельности учителю-логопеду требуется качественного изменения форм оказания логопедической помощи. Таким образом, необходимость оказания логопедической помощи с использованием игровой, занимательной деятельности, а так-же современных, коррекционных, компьютерных технологий это путь к успешному усвоению школьной программы, адаптации и социализации детей с интеллектуальной недостаточностью.

В разработку логопедического занятия включена тема по самообразованию: технология «Синквейн». Инновационность данной методики - создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать, развивать речевую деятельность

Образовательное учреждение

Муниципальное казённое (коррекционное) образовательное учреждение воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIIIвида г Поронайска

ФИО

Писарева Татьяна Сергеевна

Наименование разработки

Дифференциация гласных (ы-и) в словах, словосочетаниях

Аннотация

Методическая разработка логопедического занятия является входит в цикл занятий по «Дифференциации гласных ы-и в устной и письменной речи». Механизмом реализации цели и задач является включение дифференцированного подхода, элементов адаптивной технологии, технология «Синквейн», игровые технологии, как способ формировании личности обучающегося и продвижение его в развитии в процессе собственной деятельности, включения обучающихся в учебную деятельность, с помощью коррекционно-развивающих упражнения направленных на развитие мыслительной деятельности.

Актуализация знаний, деятельный подход решение проблемной ситуация : Для чего? первичное закрепление во внешней среде, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-включение в систему знаний и повторение.

-самостоятельная работа с проверкой выполненного задания. Самоконтроль свей деятельности. Завершающим этапом является рефлексия деятельности Метод: «Трудно-Легко» «Скучно-Интересно», самоанализ собственной деятельности.

Описание разработки

Класс, профиль

4 класс, логопедия

Тема

Дифференциация гласных ы-и в словах, словосочетаниях

Тип урока

комбинированный

Цель

Формирование умения различать твёрдые и мягкие согласные перед гласными ы-и в устной и письменной речи.

Задачи

Коррекционно-образовательная:

упражнять в умении определять твёрдость и мягкость согласного звука перед гласными и-ы в словах.,словосочетании

Коррекционно-развивающая: развивать фонематическое восприятие на основе игровых упражнений: «Новое слово» «Самый внимательный» «Треугольник - квадрат» «Разведчики»

Коррекционно-воспитательная: воспитывать мотивацию к логопедическим занятиям.

Приобретаемые навыки обучающихся

Самоконтроль своей деятельности

Форма организации обучающихся

подгрупповая

Форма работы учителя

1.планирование

2.регулирование и коррегирование

3. контроль

4. анализ результатов

Технические средства

Компьютер.

Программые ресурсы

Оборудование

Демонстрационный: слайды, картинки, сигнальные знаки: треугольник, квадрат.

Раздаточный: карточки, ручки, «монетки»

Здоровьесберегающие технологии:

Методика Базарного(стихотворные упражнения)

Рефлексия:

«Трудно-Легко» «Скучно-Интересно» по Н.А.Завьяловой.

Этап работы

Содержание этапа

Методика использования ИСО

Время

1.Организационный момент.)

Цель: снять психологическое напряжение, создать комфортную обстановку начала урока.

Корреционно- развивающее упражнение.

Цель: развитие временных представлений.

Метод: «Энергизатор»

Логопед:

Цель: Начинается урок

Он пойдёт ребята впрок,

Посторайтесь всё понять

И новое узнать!

К/р. упражнение:

Цель: Ребята, ответьте на вопросы:

Какое сегодня число?

Какой день недели?

Какой день недели был вчера?

Какое время года?

2 мин

2.Актуализация знаний.

Цель: проверка ЗУН, по типу познавательной деятельности .

Коррекционно-развивающее упражнение:

Цель: развитие произвольной памяти

III Введение в тему.

Цель: постановка

конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут на занятии

определение цели и задач, которые ставит перед собой обучающиеся на уроке,

частично-поисковый (обучающимисясами определяют тему урока

Логопед:

-Ребята, а вы знаете кто такой детектив? Как его ещё можно назвать?

Какими качествами должен обладать хороший детектив?

Иметь зоркий глаз.

Уметь слушать и слышать

Быть внимательным.

Логопед:

-Сегодня вам предлагаю превратиться в детективов, а наш кабинет будет называться

«Детективное агентство»(карточка)

-Интересно, кто станет лучшим сыщиком?

За правильный ответ -монетка.

Логопед: Вы согласны?

К/р упражнение: «Зоркий глаз» Слайд 3

Цель: Посмотрите на таблицу букв и назовите гласные, что используются для

смягчения согласных.

Назовите гласныекоторые оставляют согласных твердыми( таблица гласных букв).

-Приём: проблемная ситуация.

Логопед: -Итак, в наше детективное агенство поступило сообщение: потерялись два звука. Что будем делать?

(- Собирать информацию)

-Какие у нас возникли вопросы?

-Как их зовут?

Логопед:

Цель: Животные готовятся к зиме. Мишка прячется в норе, мышки в берлоге…

Посмотрите, что напутал художник? (слайд4)

Какими звуками отличаются эти слова-картинки?

Мышка-мишка

Логопед: Произнесём звуки.

Составим фоторобот.(табличка на доске)

Характеристика» «Что мы знаем»- Звук «и» гласный или согласный? (Гласный. У воздушной струи нет преграды в ротовой полости.)

- Какой буквой на письме обозначается звук «и»? (Буквой "И").(прописать в воздухе)

- Звук «ы» гласный или согласный? (Гласный. У воздушной струи нет преграды в ротовой полости.)

- Какой буквой на письме обозначается звук «ы»? (Буквой "ы").(прописать в воздухе)

Какая буква является показателем твердости, мягкости?

Вспомним правило.(после твёрдых согл-ы, мягких согласных -и.

Как вы считаете тема нашего занятия? Сообщение темы и цели урока.

Л.: Сегодня на уроке мы будем

различать звуки, буквы Ы-И

Как вы считаете, а для чего вам необходимо различать гласные ы-и?

Какой будет результат на нашем занятии? (Я считаю, я думаю,----

(на доске вывешивается тема: ы-и.

Дежурные звуки, буквы ы-и

Коррекционно-развивающее упражненение: Цель:развитие переключения внимания

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала(стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала с использованиемэлементов адаптивной технологии.

Цель:развитие фонематическо

го

восприятия

Цель: развитие лексико-грамматического строя речи.

К/р.упражнение «Летает - не летает»

Цель: Если предмет летает поднимать руку. Если предмет не летает - руки опущены(слова:поезд, самолёт, вертолёт, воздушный шар, пароход, ракета.

Приём: Игра "Треугольник- квадрат".

Цель. Предлагаю вам игру, кто внимательно умеет слушать.

1-ряд, если в слове слышим звук

(ы) -поднимает -

2-ряд , если в слове (и )- поднимает-

Зима, рыба, машина,сапоги,ноты,музыка, камыши.

Приём. Загадка. Цель: отгадайте загадку.

.Дел у меня немало

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лёд реки убираю,

Белю поля, луга

Зовут меня……(Зима)

Технология «Синквейн"

(на доске представлены карточки

Цель: составить описание зимы по вопросам (предмет- что?признаки -какая?,действия-что делает?

Зима.

• Снежная, морозная;

• пришла, укрыла снегом, запорошила;

• Все вокруг в снегу.

• Холодное время года.

Задание 3. Приём: элементы адаптивной технологии«Домики для слов»

Цель:Слоги потеряли свои домики-слова. Надо им помочь найти их. «Домики для слов»

Даны слоги жи, ши, зы, ры ( рыбка, вилка, машина, снежинка) На стенах кабинета развешаны полоски со словами, написанными крупным шрифтом, с пропущенными слогами. Ученики выбирают слоги и вставляют их в нужные слова: Определить твёрдый, мягкий звук с ы-и

2

Пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие кординации и мелкой моторики рук.

Упражнение «Ладонь-кулак»

Цель: правая рука сжимается в кулак,

левая - прямая, затем смена рук: одновременно правая рука распрямляется, а левая - сжимается в кулак.(действия сопровождаются словами

Один кулак - одна ладошка,

И поменяй ка быстро, крошка!

Теперь - ладошка и кулак,

И всё быстрее делай так!

Работа в тетрадях ( проверка)

Приём: «Разведчики»

Цель: произношу слово, вы слово не записываете,а записываете букву и место звука в слове цифрой.

Пример: кино и-2(слова: вишня, грибы, следы, камыши.

1

Кор-разв. упр.

Цель: развитие зрительной памяти

Физ. пауза.

Цель: развитие координации движений

Закрепление нового материала.

Цель: дифференциация согласных перед буквами ы-и на уровне словосочетаний

Работа с деформированным текстом

Приём: Кор-раз упр: «Лабиринт»

Цель: Внимательно посмотрите на таблицу.(на доске) Запомните расположение точек.(Время 15 сек)

Зрительно-поисковый тренажер. В кабинете под потолком в разных частях кабинета находятся изображения

Логопед: посмотреть на верх и найти: изображения тех слов, слоги которых вы составляли.(картинки: машина, вилка, рыба, снежинка

Приём: «Живые слова»( словосочетания записаны на доске)

Цель:Исправить ошибки.Вспомните правило(жи-ши-пиши с буквой -и-)

(На парте у обучающихся аналогичные карточки.

Работа по карточкам.

БЕЛИЕ ПУШЫНКИ

ЛЁГКЫЕ СНЕЖЫНКИ

БИСТРАЯ МАШИНА

ДУШИСТИЕ ЛАНДИШЫ

Дифференцированный подход. Дима К., Юра Г.

выполняют по одной строчке БЕЛИЕ ПУШЫНКИ

Проверка работ обучающимися..

2

Итог:

цель: систематизация полученных знаний.

К/р. упражнение:

Цель: Предлагаю вам игру «Новое слово», убери первый звук из слова и получится новое слово:

Спорт(порт),шкуры, шрамы, смешок.

Цель:

Подведём итоги работы нашего детективного агенства. Работаем в парах. Задайте друг другу вопросы по теме занятия.

1

Рефлексия. АМО

Цель: выявить, что удалось, по мнению обучающихся на данном уроке.

Рефлексия АМО

Цель Метод «Трудно- Легко»

« Интересно-Скучно»(отметит на вертикальных полоска своё отношение)

Т И

Л С

Всем спасибо, хорошо работали, полные ответы.

Давайте посчитайте свои монетки. Выберем лучшего сыщика.

2

Приложения

Игра « Треугольник-квадрат»

«Синквейн»

• Зима

• Снежная, морозная;

• пришла, укрыла снегом, запорошила;

• Все вокруг в снегу.

• Холодное время года.

«Лабиринт»

Игра «Живые слова»

БЕЛИЕ ПУШЫНКИ

ЛЁГКЫЕ СНЕЖЫНКИ

БИСТРАЯ МАШИНА

ДУШИСТИЕ ЛАНДИШЫ

Рефлексия «Трудно - Легко» « Интересно - Скучно

Т И

Л С

Список литературы.

1.Бычкова М.М. Карташова Г.М. «Создание комфортной внутришкольной среды для детей с нарушениями речи. Волгоград 2009

2.Кукушина,В.С.Логопедия в школе: Практический опыт. Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ»,2004.-С.336-338.

3.Унгефуг,Е.Н.«Итоговые логопедические занятия в подготовительной к школе группе». //Логопед.-2009.-№5-С.66-77

4. http://ru.wikipedia.org/wiki/Синквейн

Список литературы.

1.Бычкова М.М. Карташова Г.М. «Создание комфортной внутришкольной среды для детей с нарушениями речи».[Текст] /Бычкова М.М. Карташова Г.М. «Гласные звуки»//Логопед.-2008.-№3-С.71-73.

2.Завьялова Н.А.Интегрированный курс подготовки дошкольников. Волгоград. Издательство «Учитель» 2009

3.Кукушина,В.С.Логопедия в школе: Практический опыт.[Текст]/ В.С.Кукушкина-М.:ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ»,2004.-С.336-338.

4. Мазанова Е.В. «Коррекция акустической дисграфии» Москва 2010

5.Унгефуг,Е.Н.«Итоговые логопедические занятия в подготовительной к школе группе». [ Текст]//Логопед.-2009.-№5-С.66-77