Логопедическое занятие по коррекции дисграфии на тему Профессии

Логопедическое занятие по коррекции дисграфии (4 класс)

Темы

• Логопедическая: Звукобуквенный анализ слов.

• Грамматическая: Предложение.

• Лексическая: Профессии.

Задачи:

• Образовательные:

- устранение дисграфии и дизорфографии;

- развитие умение составлять предложения из данных слов.

• Коррекционно-развивающие:

- развитие общей, тонкой моторики;

- развитие фонематических процессов;

- развитие и совершенствование связной речи;

- обогащение словаря по теме «Профессии»;

- развитие зрительного восприятия, внимания, памяти;

- развитие пространственных представлений;

- развивать умение анализировать звуковой состав слова, сопоставлять произношение и написание слов;

- развитие логического мышления;

- развивать умение понимать сложные логико-грамматические конструкции.

• Воспитательные:

- воспитание ответственности, внимательности и самоконтроля при выполнении заданий;

- воспитание уважения к людям разных профессий.

Наглядные пособия и раздаточный материал:

• Наглядные пособия: лента букв, кроссворд.

• Раздаточный материал: фишки, карточки, тетради, ручки трех цветов, цветные карандаши, ленты самооценки, карточки, кроссворды, таблицы деформированного предложения

Ход занятия

I. Мобилизация внимания учащихся:

• Настрой на занятие:

Дети поочерёдно соприкасаются пальцами, начиная с большого.

Желаю

Успеха

Большого

Во всём

И везде

Удачи тебе на занятии!

- Садитесь.

II. Карточка самоконтроля

- Сегодня на занятии я предлагаю вам оценить свою работу. Сейчас перед вами лежат дорожки, они у всех одинаковые, но от того, как вы будете работать на занятии, они изменятся. Вы будете оценивать выполнение каждого задания. Если вы легко справились с заданием, то вы выкладываете красную фишку, если задание вызвало затруднение и вы допустили небольшую ошибку, то синяя, а если вы не справились с заданием или не приняли участие в его выполнении то зелёную. В конце занятия у каждого из вас будет своя разноцветная дорожка. Готовы?!

III. Развитие мелкой моторики. Запись числа.

• Развитие временных представлений:

- Скажите, пожалуйста, какое сегодня число?

- А какой год сейчас?

- Какой день недели?

- Какой день недели был вчера?

- А какой будет завтра?

- Какой сейчас месяц?

- Какой будет после него?

- Какое время года было перед весной?

- Какое сейчас время года?

• Разминка для рук:

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту трём, трём,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмём, жмём

- Откройте тетради и запишите число.

III. Введение в тему занятия:

- Чтобы узнать, какая тема занятия у нас будет, необходимо прочитать заколдованную запись (карточка №1)

Карточка №1

ВСЕПРОФЕССИИНУЖНЫ, ВСЕПРОФЕССИИВАЖНЫ!

- Что написано? Почему трудно понять?

- Что для этого нужно сделать?

- Разделите слова. Прочитайте, что у вас получилось?

- Что это? (предложение)

- А почему вы решили, что это предложение? А что такое предложение? (Предложение - это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль)

Значит грамматическая тема нашего занятия - ПРЕДЛОЖЕНИЕ. И сегодня на занятии мы будем составлять предложения из слов, находить предложения в тексте.

Запишите предложение в тетрадь.

Сколько слов в нашем предложении? (6)

А как вы понимаете эту строчку. А какая профессия самая важная?

Лексическая тема нашего занятия - ПРОФЕССИИ.

А что такое профессия? (Профессия - вид труда, деятельности, работы)

Готовит школа нас к труду.

Каким займусь я делом?

Наверно в лётчики пойду,

Пилотом буду смелым.

А может лучше я к станку

В цеху огромном стану?

А разве плохо моряку

Ходить по океану?

Немало дел у нас в стране,

И всё - так интересно!

Кем буду? Это даже мне

Пока что неизвестно!

- Я думаю, что каждый из вас уже думал, кем он хотел бы быть, когда вырастет. А какую профессию вы выбрали? (ответы детей)

- Назовите профессии, которые вы знаете? (по цепочке)

- Но есть множество профессий, о которых вы, может быть, и не слышали и сегодня с некоторыми из них мы познакомимся.

Актуализация знаний детей.

- А теперь я называю профессию, а ваша задача назвать её в женском роде. Например: повар - повариха.

Пианист - (пианистка)

Певец - (певица)

Портной - (портниха)

Писатель - (писательница)

Продавец - (продавщица)

Гитарист - (гитаристка)

Барабанщик - (барабанщица)

Учитель - (учительница)

Лыжник - (лыжница)

Художник - (художница)

Скрипач - (скрипачка)

Воспитатель - (воспитательница)

Оцените свою работу.

IV. Знакомство с новыми профессиями. Словарная работа.

СЛАЙД № 1

- Я предлагаю вам отгадать профессию по её описанию.

СЛАЙД № 2

1) Эти учёные выясняют, как жили люди в далёком прошлом. Летом они отправляются туда, где были поселения древних людей. За тысячи лет места стоянок обросли толстым слоем земли и покрылись травой и лесом. Учёные старательно, слой за слоем раскапывают землю и находят предметы, которые когда-то служили людям. Каждую находку осторожно очищают от пыли специальной кисточкой. Кто это? (АРХЕОЛОГИ)

Г

- Назовите гласные буквы слова. Определите количество слогов. Составьте предложение из данных слов: раскопка, делать, археологи. (Археологи делают раскопки)

Один ребенок записывает на доске предложение.

СЛАЙД № 3

2) Эта работа трудна и опасна. Это редкая профессия. Выбирают её лишь настоящие мужчины, сильные, смелые и находчивые. Их называют мастерами подводных дел. У них много работы. Они строят причалы и мосты, укрепляют песчаные берега, обследуют дно рек и морей. И, конечно, они спасают людей, корабли, потерпевшие крушение. (ВОДОЛАЗ)

- Назовите гласные звуки слова. Произнесите слово по слогам. Составьте предложение с данными словами: река, дно, обследовать, водолаз. (Водолаз обследует дно реки)

Оцените свою работу.

V. Физминутка

В некоторых профессиях требуется быть очень собранным и выполнять различные движения сразу двумя руками.

• «Живот и голова»

• «Ухо-нос»

Оцените свою работу.

VI. Отгадывание кроссворда.

СЛАЙД № 4

(Карточка № 2)

- Приготовьте красные, синие, зелёные ручки и простой карандаш. Отгадывая загадки, вы будите вписывать в клеточки слова. Красной пастой - гласные буквы, зеленой - мягкие согласные, синей - твердые согласные, а простым карандашом мягкий и твердый знаки.

Загадки к кроссворду

1. В белоснежном колпаке, 2. Вот на краешке с опаской

Перепачканный в муке, Он железо красит краской.

Булки сдобные печет У него в руках ведро,

И ребятам раздаёт. Сам расписан он пестро. (маляр)

Продавец или аптекарь?

Нет, конечно, это…..(пекарь)

3. Кто в дни болезней 4. Наведёт стеклянный глаз,

Всех полезней, Щёлкнет раз -

И лечит нас И помнит вас. (фотограф)

От всех болезней? (доктор)

5. Он учит детишек 6. В прошлый раз был педагогом

Читать и писать, Послезавтра - машинист,

Природу любить, Должен знать он очень много,

Стариков уважать. (учитель) Потому что он …..(артист)

7. В горячем цехе 8. Встаём мы очень рано,

В доменной печи Ведь наша забота -

Он варит сталь, Всех отвозить

А это ведь не щи! (сталевар) По утрам на работу. (водитель)

9. И спросила Ната тихо:

«Разве плохо быть ……..(портнихой)?

Кто штаны ребятам шьёт?

Ну, конечно, не пилот».

- Дети записывают в своих карточках, логопед работает у доски.

- Какое слово получилось по вертикали? (профессии)

П

Е

К

А

Р

Ь

2М

А

Л

Я

Р

3Д

О

К

Т

О

Р

4Ф

О

Т

О

Г

Р

А

Ф

5У

Ч

И

Т

Е

Л

Ь

6А

Р

Т

И

С

Т

7С

Т

А

Л

Е

В

А

Р

8 В

О

Д

И

Т

Е

Л

Ь

9 П

О

Р

Т

Н

И

Х

А

Составьте предложение с одним из этих слов. Какие предложения у вас получились?

Оцените свою работу.

VII. Работа над пониманием сложных логико-грамматических конструкций.

СЛАЙД № 5

- Ребята, сейчас я прочту вам предложения, а вы внимательно прослушав его, постараетесь ответить на мой вопрос. Предложения я приготовила каждому из вас. (Один ребёнок отвечает, остальные дети работают с сигналиками)

• Доктора обрызгал водитель. Кто теперь грязный? (доктор)

• Ветеринара встретил Петя. Кто пришёл? (ветеринар)

• Внука проводил дедушка. Кто уехал? (внук)

• Учителю написала письмо Катя. Кто получил письмо? (учитель)

- Запишите теперь по памяти своё предложение. Проверка со слайда.

СЛАЙД № 6

А какое предложение можно исключить, как четвёртое лишнее? (Внука встречал дедушка) А почему?

Оцените свою работу.

VIII. Работа с деформированным текстом.

А сейчас ребята нам нужно разделить текст на предложения. Какой знак стоит в конце предложения? Поставьте точки и подчёркивайте названия профессий, которые вам встретятся.

(Карточка № 3)

Ребята выбрали разные профессии Саша хочет стать лётчиком Алёна выбрала профессию врача парикмахером мечтает стать Вера Коля решил, что станет агрономом

- Взаимопроверка.

- Оцените свою работу.

Релаксация

Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Дышим легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают, ноги тоже отдыхают.

Шея не напряжена и расслаблена.

Губы чуть приоткрываются, всё чудесно расслабляется.

Дышится легко, ровно, глубоко……

ПАУЗА

Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем.

Потянуться, улыбнуться! Всем открыть глаза и красиво сесть.

IX. Итог занятия.

- Вот и подошло наше занятие к концу. Чем занимались мы на занятии? Какая тема у нас была? С какими новыми профессиями мы сегодня познакомились? Посмотрите на свои дорожки, на них видно, как работали вы на занятии. Какое задание было самым сложным? Очень хорошо работал…….

СЛАЙД № 7

А теперь возьмите «секретики» и напишите, что вами понравилось на занятии и что вы бы хотели, чтобы я приготовила к следующему занятию. И нарисуйте своё настроение.

Занятие окончено.