Индивидуальное занятие 'Дифференциация звуков[л-ль]' (3 класс)

«Путешествие в Волшебную страну»

Тема: Дифференциация [л-л']

Цели урока:1. Учить детей различать звуки [л-л']в словах, словосочетаниях и предложениях.

2. Развивать внимание, память, связную речь.

3. Воспитывать взаимопомощь, дружеские отношения.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Сегодня у нас много гостей. Ребята, приглашаю вас и всех гостей отправиться с нами в увлекательное путешествие в Волшебную страну. (слайд 1)

В далекой - далекой стране в домике на колесах жила девочка Элли со своею собакой Татошкой. (слайд 2)

Однажды налетел ураган, который напустила на людей злая волшебница. (Слайд 3)

Ураган - это сильный ветер.

2. Дыхательные упражнения.

Давайте сильно-сильно подуем и покажем, как дул ветер. Щеки не надуваем.( Сдуваем домик)

3. Сила голоса.

Но этот ветер не только дует, но и завывает: то сильнее, то немного тише.

у-у-У-У-у-у

Этот ураган поднял домик с Элли и Тотошкой и перенес его в волшебную страну.

Элли оказалась в синей стране, где все было синее: и дома, и одежда её жителей жевунов. (Слайд 4)

4. Мимические упражнения и психологический
настрой.

Жевуны вначале испугались (покажите)(Слайд 5) потом удивились , увидев девочку(Слайд 6) ,

а затем улыбнулись девочке, друг другу, гостям. (Слайд 7),

У ВСЕХ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ!

5. Артикуляционная гимнастика.

Приготовьте зеркала.

Жевуны очень любили жевать и делали так:

«Улыбочка - хоботок» (Слайд 8),

«лопатка» (Слайд 9),

«вкусное варенье» (Слайд 10),

«качели» (Слайд 11),

Молодцы! А что мы сейчас сделали?

Для чего?

6. Сообщение темы урока.

Итак, Элли оказались в Волшебной стране. Девочка очень растерялась, но ей на помощь пришла добрая волшебница Виллина. (Слайд 12.)

Она появилась перед девочкой и сказала:

« Милая Элли! Чтобы вернуться домой, иди в Зеленую страну, в Изумрудный город, найди друзей и преодолей все трудности.»

Поможем девочке? Первое задание у вас на парте не простое, оно поможет определить тему нашего урока. Прочитайте слова и выделите звук, с который повторяется в каждом слове:

Ловкий, кол, лодка, волшебник .

Лес, люди, Элли, полёт.

Дети выделяют дежурные звуки.

Скажите , с какими звуками мы будем работать на уроке? Правильно, мы будем различать или дифференцировать звуки [л-л'], (Слайд 13)

7. Характеристика звуков.

Произносим звуки изолированно. По опоре и профилю дать характеристику звуков, чем похожи, чем различаются.

Звук [Л] живет в Синей стране, [ЛЬ] - Зеленой. (На доску вывешиваются картинки стран с символами звуков.)

8. Развитие фонематического звука.

Выделяем дежурный звук соответствующим сигналом.

[л] - ла, ба, то,ло, лань, слон, зёрна, кол.

[л'] - ли, ви, лё, сё, , лев, сев, лень,

А теперь усложним: если л - кулак, если ль - расслабляем кисть руки:

Л, ль, са, зь, лё, кё, лы, сел, сели.

Молодцы! Какое задание выполняли? - учились слышать звуки.

9. Дифференциация в слогах и словах.

Итак, ребята, мы идем вместе с Элли из синей страны в зелёную.

На пшеничном поле девочка увидела пугало - Страшилу. (Слайд 14)

Он только начал учиться у разговаривать, давайте ему поможем.

Игра «наоборот»:

Ла-ля

Лу-лю

Лы-ли

Ло-ле

Аля-ала

Уля-ула

Оля-0ла

Ила-иля

Ол-ол-ол-на поле кол,

Ло-ло-ло - на нем пугало

Ли-ли-ли - спасет Страшилу Элли

Б.) Выделение дежурного звука в словах.

А сейчас мы поможем страшиле узнать новые слова.

(картинки: лиса, белка лось, лев, волк, олень, Страшила)

Назовите лишнее слово. Почему?

Со звуком л - оставляем в синей стране, со звуком ль - забираем в зеленую страну.

Работа по схеме:

1. Слово.

2. Какой дежурный звук?

3. Где находится: в начале, середине или конце?

4. Куда отправим?

Со звуком л - оставляем в синей стране, со звуком ль - забираем в зеленую страну.

10. Физминутка.

Наши друзья вошли в лес и услышали стон. Это стонал железный дровосек. (Слайд 15.)

Он заржавел и просит помощи. Для этого мы сделаем с ним зарядку. Встаньте. . (Слайд 16.)

11. Составление однокоренных слов.

Железный дровосек присоединился к друзьям. Он хорошо знал всех птиц и зверей в лесу и показал их детенышей Страшиле. А вы знаете, как называются их детеныши ? (Слайды 17-28)

У лисы- лисята, …

12. Работа с кассой.

Ребята, а какая картинка была у нас лишняя? Страшила. Сделаем звуковой анализ этого слова.

13. Работа с словосочетаниями.

Ребята, а кого из этих зверей встретили на своем пути наши друзья? (Слайд 31)

Они встретили льва. Лев удивленно посмотрел на Страшилу. Он никогда не встречался с таким существом.

Объясните льву, какой Страшила. Подберите прилагательные.

Умный, добрый, смешной, соломенный.

13. Отработка звуков в предложении.

Наши герои все вместе отправились дальше. (Слайд 32)

Вдруг дорогу им преградил саблезубый тигр. (Слайд33).

Чтобы с ним справиться, нужно расшифровать, что написано на слайде. (слайд 34)

НАПШЕНИЧНОМПОЛЕЭЛЛИПОЗНАКОМИЛАСЬССОЛОМЕННЫМСТРАШИЛОЙ.

Правильно! (Слайд 35)

14. Отработка звуков в тексте.

Вскоре наши друзья увидели зеленые башни Изумрудного города. Чтобы попасть Элли домой, ей нужно рассказать о своих приключениях. Она записала рассказ, но злая волшебница перемешала и слова и предложения. Поможем девочке. (дети на партах складывают предложения, прочитывают ,затем вывешивают на доску) (СЛАЙД 37)

Ураган принес Элли в Волшебную страну.

По дороге в Изумрудный город она нашла друзей.

На пшеничном поле Элли познакомилась с соломенным Страшилой. В лесу девочка встретила Железного Дровосека и Трусливого Льва. Друзья преодолели все трудности.

А теперь поработаем командами. Одна команда подчеркивает слова с ЛЬ зеленой ручкой, другая с Л- синей.

Проверим (СЛАЙД 38)

15. ИТОГ УРОКА.

Вот мы и помогли друзьям. Давайте вспомним: с какими звуками мы работали? В каких словах они встречаются?

Давайте продолжим фразу:

На уроке мне понравилось…

Молодцы, ребята! А почему мы так хорошо справились со всеми заданиями? Потому что мы все делали вместе, дружно!

МОЛОДЦЫ!