Тема: « Класс », постановка звука «Л», дифференциация звуков «О – У».

Индивидуальное коррекционное занятие по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи.

Тема: « Класс », постановка звука «Л», дифференциация звуков «О - У».

Текст: Класс (2 класс глухих, имеющих задержку психического развития)

Учитель - дефектолог: Петрова О. В.

Обучающийся : Копаев М. (Хр.2 ст. сенсоневральная тугоухость IV cтепени)

Цель: путем развития речевого слуха и формирования произносительной стороны речи на основе речевого материала темы и текста формирование универсальных учебных действий.

- коммуникативных: развитие артикуляционной моторики, автоматизация звука «Л» в слогах, дифференциация звуков «О -У» на материале слогов, слов, предложений; формирование силы речевого выдоха; формирование речевого слуха при различении речевого материала по теме «Класс» с использованием индивидуального слухового аппарата.

- регулятивных: развитие навыка самоконтроля за произношением звуков, слов, фраз и выполнение учебных действий.

- личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, положительного эмоционального настроя.

- познавательных: развитие слухового восприятия, логического мышления, памяти, речевой активности на разных этапах занятия.

Ресурсы:

картинки и карточки для работы над звуками (постановкой, дифференциацией), дыханием; карточки со слогами и словами; карточки и таблички с тематическим материалом, карточка с текстом «Класс» и с иллюстрациями, карточка с предложениями.

ХОД ЗАНЯТИЯ:(н/с) - Поздоровайся.

(н/с) - Ты слышишь?

(н/с) - Будем слушать, говорить, читать.

- Здравствуйте.

- Я слышу.

- Я буду слушать, говорить, читать.

Развитие произносительной стороны речи.

1. Развитие речевого дыхания.

Учитель показывает упражнение и дает установку (с/з)

- Подуй на чашку.

2. Автоматизация звука«Л» в слогах.

а) артикуляционная гимнастика

б) -Прочитай слоги.

ла ла ла ла лу ло

ло ло ло ло ла лу

лу лу лу лу ло ла

3. Дифференциация звуков «О - У»

а) (с/з) - Будем говорить правильно звуки «О», «У».

- Скажи кратко: О. У.

- Скажи долго: О____У____

б) (с/з) - Прочитай слоги.

по - пу

то - ту

ко - ку

в) (с/з) - Прочитай слова. (Предъявляется карточка)

г) (с/з) - Прочитай предложения.

Тома рисует дом.

Вова сломал лопату.

(выполняет упражнения на выработку длительности и силы выдоха)

(выполняет артикуляционные упражнения)

(выполнение задания)

(выполнение задания)

Читает слоги и слова.

(читает предложения)

Развитие слухового восприятия.

1. Работа с темой «Класс

(с\з) - Посмотри и скажи. Что это?

(с\з) - Сколько девочек?

(с\з) - Сколько мальчиков?

(с/з) - Послушай. Повтори и покажи.

Это класс.

Четыре мальчика.

Четыре девочки.

2. Работа над текстом «Класс»

-Будем слушать текст.

Учитель (н/с) предлагает текст для восприятия.

-Класс. В классе пять ребят: три мальчика и две девочки.

-Что ты услышал?

Учитель (с/з) предлагает текст для восприятия.

-Что ты услышал?

(опознает речевой ма-

териал с/з, повторяет)

- Это класс.

- Четыре девочки.

-Четыре мальчика.

Это класс.

Четыре мальчика.

Четыре девочки.

(восприятие текста н/с

целиком)

(восприятие текста с\з целиком)

Опознавание материала занятия без опоры на звукоусиливающую аппаратуру.

1. Опознавание слов и словосочетаний.

Учитель за экраном предлагает материал для восприятия.

(н/с)- Сними аппараты. Послушай и повтори.

класс, мальчики, девочки,

четыре мальчика.

( в случае затруднения, воспринимает с\з или с опорой на таблички)

Рефлексивно-оценочный этап

(с/з) - Что ты делал?

(с/з) - Ты сегодня молодец!

(с/з) - До свидания.

- Я слушал, говорил, читал.

- Я молодец.

- До свидания.