Конспект логопедического занятия для первоклассников на тему: Дифференциация звуков [c], [ш]

Конспект логопедического занятия для учащихся первых классов на тему:

«Дифференциация звуков [С], [Ш]»

Подготовила: педагог дефектолог Гилёва Е.А.

Цель урока: дифференциация звуков [С-Ш] и закрепление связи звука и буквы.

Задачи:

1. Образовательные:

- уточнить представление ребенка о звуках [С], [Ш].

2. Коррекционно - развивающие:

- уточнить артикуляцию дифференцируемых звуков [С-Ш];

- установить различия по звонкости- глухости с опорой на осознанный контроль органов артикуляции;

- совершенствовать фонематические процессы (звуковой анализ, позиционный анализ звуков);

- совершенствовать грамматический строй речи (синтагматические связи);

- развивать слуховую память и внимание, мелкую моторику, мышление;

- формировать навыки контроля в учебно-практической деятельности.

3. Воспитательные:

- формировать положительную мотивацию к занятиям;

- воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:

а) словесные (использование объяснений, словесных инструкций, пояснений);

б) наглядные (использование мультимедийной презентации с анимацией);

в) практические (выполнение различных практических заданий как вербального, визуального, так и двигательного характера с опорой на развитие дифференциации шипящих и свистящих звуков.

г) диагностические (рефлексия успешности выполнения заданий, самооценка)

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: картинки, мультимедийное оборудование, презентация на электронном носителе,

Ход занятия

Организационный момент.

- Ребята, у нас сегодня на занятии гости. Кивком головы и улыбкой поприветствуйте их.

2. Дифференциация звуков .

Сегодня мы с вами будем дальше учиться различать звуки [с ,ш].

- Скажите, эти звуки какие? (согласные, глухие, твёрдые)

- Скажите, как мы их можем отличить?

- Правильно, они оба согласные, твердые, глухие. А чем же они отличаются?- Назовите, как располагаются органы артикуляции при произнесении звука [С]

- Назовите, как располагаются органы артикуляции при произнесении звука [Ш]

- Скажите, пожалуйста, чем же они отличаются? (положением языка, подъемом языка)

При произнесении звука С язык опускается вниз к нижним зубам. А при произнесении звука Ш язык поднимается вверх к верхним зубам. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Форма языка напоминает чашечку.

- Молодцы. Двигаемся дальше.

- Скажите, а зачем нам нужно различать эти звуки? (чтобы правильно писать)

4. Связь звука и буквы.

- Звук С на письме записывается буквой эС, а буква эС очень похожа на кусочек сыра.

- Звук Ш на письме записывается буквой Ша, а буква Ша очень похожа на шкаф.

Посмотрите, перед вами много букв, покажите мне карточку с буквой с, ш.

5. Артикуляционная гимнастика

А теперь посмотрите, кто к нам пришёл в гости? (Герои мультфильма Смешарики), а как их зовут? (Крош и Совунья)

Они тоже вместе с вами хотят научиться различать звуки [с,ш]. Ведь в их именах тоже есть эти звуки.

А для начала давайте вместе с нашими гостями сделаем гимнастику для язычка

6. Дифференциация в слогах

- Давайте немного поиграем. В роли язычка будут выступать наши ладошки. Когда я буду произносить звук С, язычок опускается вниз, когда я произнесу звук Ш, кончик язычка поднимается вверх.

«С» - это песня Совуньи,

«Ш» - это песня Кроша.

Игра «Дирижер»

Если я поднимаю кисть наверх, то вы поете песню Кроша.

Если опускаю вниз - песню Совуньи.

Прочитайте слоги:

СА СО СУ ША ШО ШУ;

ША ШО ШУ СА СО СУ;

САШ СОШ СУШ;

ШУС ШОС ШАС;

Прочитайте слова:

Крош, Совунья, Смешарики.

Сколько слогов в этом слове? Назовите первый слог, второй.

Сколько звуков? Назовите первый звук. Назовите первый звук второго слога и второй звук второго слога.

7. Физминутка.

8. Дифференциация в словах. Игра «Разложи картинки»

Посмотрите, сколько у меня картинок. Вы должны разложить их в две группы: в одну- все картинки со звуком [с]- для Совуньи, в другую- с [ш] для Кроша.

Наши друзья большие выдумщики. Они любят придумывать разные словосочетания. А ты можешь? Придумай по 3 признака к каждому слову.

- Шуба какая? (Шуба теплая, шуба большая, шуба мохнатая)

- - Шапка какая? (Шапка какая? (Шапка вязаная, шапка разноцветная, шапка красивая)

- Шары какие? (Шары воздушные, шары лёгкие, шары красивые)

- Сапоги какие? (сапоги жёлтые, резиновые, удобные)

- Сумка какая? ( Сумка удобная, сумка вместительная, сумка женская)

9.Развитие мелкой моторики.

Посмотрите на листочки пред вами. Крош любит морковку, а Совунья любит музыку. Давайте вместе с Крошем соберём морковку , а с Совуньей - нотки . Ставим пальчики и шагаем. Сначала большим и указательным, потом указательным и средним пальцем, затем средним и безымянным, безымянным и мизинцем.

10. Дифференциация в словосочетаниях. Соедини правильно и произнеси словосочетания.

11. Дифференциация в предложении.

Давай вместе с нашими гостями прочитаем предложения.

У слона большие уши. Леша поймал большого усатого сома. Кошка ест кашу из миски. У Даши вкусные вишни. Лукошко стоит на окошке. Кукушка весело кукует. Алеша любит салат, а Света любит шоколад. Пушистая кошка сидит на окошке. В сосновом лесу пахнет душистой смолой. В тишине слышен гул самолёта. Малыши слушают смешные стишки. Петушок уселся на шесток. У Маши пушистая кошка. Пастушок спешит домой.

12. Итог занятия.

-Мы выполнили много заданий и теперь я думаю нам удалось помочь Совунье и Крошу.

Скажите, чему мы сегодня научились?

Какие задания вам понравились?

13. Рефлексия занятия.

«Кто веселее?».

Выберите рисунок, соответствующий вашему настроению.

Литература.

1. Автоматизация звука Ш в словах, словосочетаниях и предложениях dou24.ru/dskv1/index.php/-1-qq-110?id=249

2. Артикуляционная сказка "Смешарики и гимнастика для язычка"www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/doshkolnoe-obrazovanie/logopedija/107862-artikuljacionnaja-skazka-smeshariki-i-gimnast.html

3. Баскакина И.В. Жужжалочка и Шипелочка. Логопедические игры: рабочая тетрадь для исправления недостатков произношения звука «С». - М.: «Айрис - Пресс», 2007 год.

4. Коноваленко В.В. Домашняя тетрадь № 3 для закрепления произношения шипящих звуков «Ш», «Ж»: пособие для логопедов, родителей и детей. - М.: Издательство «Гном и Д», 2007 год.

5. Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и буквами: пособие для воспитателей и родителей. - М.: Издательство «Гном - Пресс», 1999 год.

6. Лопухина И.С. Логопедия - речь, ритм, движение: пособие для логопедов и родителей / И.С. Лопухина - СПб.: «Дельта», 1997 год.

7. Приемы рефлексии. nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-tematika/all/2012/12/30/priemy-refleksii

Раскраски детям. taxi-chevrolet.ru/raskraska-zvuki-s-sh.html</</p>

8. Рыбина А.Ф. Коррекция звукопроизношения у детей: речевой материал для дошкольного и младшего школьного возраста / А.Ф. Рыбина. - Волгоград: «Учитель», 2003 год.

9. Соколова Н.В. Логопедическая тетрадь. Дифференциация звуков в речи дошкольника. - М.: «Школьная Пресса», 2006 год.

10. Ткаченко Т.А. Правильно произносим звук «Ш»: логопедический альбом, Екатеринбург «Издательский дом Литур», 2007 год.

11. Физминутка со Смешариками. fantazeri12.ucoz.ru/index/fizminutki/0-231